物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

1、精選word文檔 下載可編輯物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談朱志軍摘要物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，很 多同學(xué)反映一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。有不少學(xué)文科的孩子之所以選擇文 科，就是因?yàn)槔砘瘺]有優(yōu)勢。木文就從影響物理學(xué)習(xí)的因素出發(fā)，談?wù)剬W(xué)習(xí)物理 的策略和方法。關(guān)鍵詞影響因素；興趣；課堂效率；策略物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有物理學(xué)就不會有我們今天的文明生活，沒有物理學(xué)的發(fā)展就沒有我們今天的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了 巨大的物質(zhì)財富，推動了人類文明進(jìn)程的發(fā)展，顯示了科學(xué)的巨大力量。在學(xué)習(xí) 物理過程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就。所以，學(xué)習(xí)一定的物理學(xué)知識不 僅是作為一

2、個高素質(zhì)公民的前提條件，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會的必要條件。影響物理學(xué)習(xí)的因素有很多。教學(xué)過程包括教和學(xué)兩個方面，教是通過 學(xué)而起作用的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)方法都起著非常重要的作用。而學(xué) 習(xí)能力受智力因素、學(xué)習(xí)方法，及對科學(xué)積極的情感的影響。提高課堂教學(xué)效率， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣影響學(xué)生興趣的因素有以下幾方面教師對學(xué)生的認(rèn)同。教師應(yīng)以積極的態(tài)度去教育學(xué)生，在思想上、行 動上、語言上積極影響學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的相互關(guān)系，在學(xué)習(xí)上為他們 排憂解難，生活上關(guān)心愛護(hù)他們，營造一種互敬互愛的愉悅氣氛。學(xué)生也就會有 濃厚的興趣。教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)钠?/p>

3、望值。正確對待學(xué)生和自己，使自己真正做到因 材施教。教師應(yīng)淡利明志，不好大喜功，從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的角 度出發(fā)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，確立恰當(dāng)?shù)钠谕?。課堂教學(xué)的設(shè)計是否合理。把學(xué)生作為學(xué)4的主體，讓他們主動學(xué)習(xí)、 主動發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)物理知識的方法，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。在課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)當(dāng)學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)從封閉的課堂教學(xué)擴(kuò)人到以社會為對象的教學(xué)、教室 外廣泛的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，把課堂教學(xué)從單一的制度化背景轉(zhuǎn)換成多元化背景, 使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。只有當(dāng)學(xué)生真正感到學(xué)有所用時，才能產(chǎn)生極大 的興趣?？荚嚨膬?nèi)容是否恰當(dāng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué):j和練的過程中，應(yīng)讓學(xué) 生做一些

4、力所能及的練習(xí)，使學(xué)生時時刻刻有成功的感覺。只有這樣，學(xué)生才會 把精力投入到學(xué)物理中去，才會對物理產(chǎn)生興趣，才能把物理學(xué)好。教師應(yīng)該 把考試作為一種手段，一種激發(fā)學(xué)生學(xué)ai興趣的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的努力轉(zhuǎn) 化為分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過考試獲得成功的喜悅二、學(xué)生應(yīng)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。理順知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)科內(nèi)主干知識進(jìn) 行梳理、歸納。還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法，如理想模型的方法、類 比的方法、等效方法、逆向思維等。通過對以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思 維方法提高一個檔次。抓核心和薄弱環(huán)節(jié)。對物理狀態(tài)和物理過程的分析一般應(yīng)該注意兩個 線索力和能。物體的運(yùn)動由物體所受合外力

5、決定。對物體受力進(jìn)行分析，是十 分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動過程中，一些力往往又對物體做功，導(dǎo)致物體的能量 不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個重要線索。分別從 力和能入手，對過程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力?！弊ダ碚撆c實(shí)際的結(jié)合。物理理論原本來源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，應(yīng)善于 把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來?？梢哉f力、熱、 電、光各個分支，都冇大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會用物理基礎(chǔ)理論解 釋身邊常見的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力。抓良好學(xué)jj慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在求解物理問題吋，應(yīng)具備良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對象，正確進(jìn)

6、行受力分析，在對狀態(tài)，過程分析時畫出狀態(tài)，過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢能計算 吋，應(yīng)先確定零勢能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算吋，規(guī)定出正方向，以 方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計算過程中，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對 數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核?？傊?，學(xué)生在每一個階段針對自己的具體情況，應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥岢鰥^斗標(biāo)，腳踏實(shí) 地地實(shí)現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會成功的喜悅。對于偶然的失誤，應(yīng)準(zhǔn)確地分析問題產(chǎn)生的原因，在下一步學(xué)習(xí)中更有針對性， 減少盲性。三、教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的效率教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)探索情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師在講授知識吋，應(yīng)側(cè)重于介

7、紹知識 的探求過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從被 動式接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動探宄。學(xué)生在探索中，知道了怎樣層層分析問 題，又怎樣解決問題，體會了研究的方法。在探索過程中掌握知識，能知其所以 然，能體驗(yàn)到成功感，能將直接興趣轉(zhuǎn)化為持久的間接興趣。倉ij設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維。教學(xué)是一個不斷地引出問題、分析問題、 解決問題的過程。讀書者無疑，須教其有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、 解疑，將學(xué)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。比如許多學(xué)生總認(rèn)為物體對 支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖經(jīng)多次糾正，效果不明顯。我在 教學(xué)中在學(xué)生學(xué)完牛頓運(yùn)動定律后，舉行

8、了一次別幵生面的比賽一一列舉物體對 支持面的壓力不等于物體重力的實(shí)例，列舉多而巧妙者獲勝。在比賽中課堂氣氛 及學(xué)生的思維都異常活躍。學(xué)生通過自己列舉的實(shí)例歸納得出結(jié)論，既澄清了概 念，又嘗到了成功的滋味，激發(fā)了勝利的喜悅。創(chuàng)設(shè)類比情境，輕松突破重難點(diǎn)。在物理課本中所出現(xiàn)的研究問題的方 法有很多，比如說理想模型、等效替代法、類比推理法、理想實(shí)驗(yàn)法、控制變 量法等等。以類比推理為例。物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它不僅有一 定的知識內(nèi)容，而ii這些內(nèi)容之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。將新、舊知識進(jìn)行類比，給學(xué)生以啟示，使學(xué)生易于掌握新知識，同吋也鞏固了舊知識。把握吋機(jī)設(shè)疑，能使興奮持續(xù)下去。一節(jié)課中

9、新的概念、規(guī)律得出后，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈情緒，在總結(jié)中再強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)吋，學(xué)生可能聽 不進(jìn)去了，若把要強(qiáng)調(diào)的知識巧妙地設(shè)計成富有色彩的問題，并適當(dāng)?shù)貛宵c(diǎn)風(fēng) 趣，則可使學(xué)生在倦怠中再振作，加深對課堂主要內(nèi)容的消化理解。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的吋間里增大課堂的信息容量.節(jié)省了大量的板書和 畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)4中思維的連貫性，把節(jié)省的吋間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知 識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于教師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課 知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的吋間里真正學(xué)到了更多的知識，起到

10、了事半功倍 的效果.恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢云鸬礁鞣N不同的效果提問是最好的反饋方式，可以提高學(xué)生聽課的注意力，也可以讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)不足，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。對于一些重要物理概念，一般水平的學(xué)生往往以為自己能復(fù)述就算懂了， 其實(shí)不然。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式，所以教師在 課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實(shí)際問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生 克服盲的自滿情緒，這樣對提高學(xué)習(xí)效率、突破教學(xué)難點(diǎn)很奮用。特別是在學(xué) 生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，可提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開深入討論，培 養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、獨(dú)特性和創(chuàng)新意識。ml吋引導(dǎo)學(xué)生對己解決的問題，進(jìn)行 深入的探索，或以題的本身提出疑問或變換題目的條件，來拓寬學(xué)生的視野， 誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。四、教師言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生情感情感教育是滲透在整個教學(xué)和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂， 給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。再奮，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系?？傊?，教師應(yīng)把握好教育教學(xué)的每一