優(yōu)品課件之倔強(qiáng)的小紅軍

1、優(yōu)品課件 倔強(qiáng)的小紅軍 倔強(qiáng)的小紅軍 教學(xué)目的 1. 通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍戰(zhàn)士一心為別人著想， 把困難和危 險留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 2. 訓(xùn)練通過給課文分段，概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容的能力。 3. 聯(lián)系上下文理解課文中的重點語句。 4. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間 3課時。 教學(xué)重點 抓住課文主要內(nèi)容，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣 做。 教學(xué)難點 了解小紅軍是怎樣一步一步地“騙”陳賡的，知道小紅軍為什么這樣 倔強(qiáng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀 教學(xué)過程 第一課時 一、簡介時代背景 同學(xué)們今年是紅軍長征勝利61周年，同學(xué)們對長征有所了解，誰能 根據(jù)

2、自己找的材料向大家介紹一下當(dāng)時艱苦的生活條件和惡劣的自 然環(huán)境？ 學(xué)生：紅軍長征要經(jīng)過荒無人煙的雪山、草地，紅軍戰(zhàn)士缺衣少糧， 長時間的行軍，疲憊不堪，許多人被凍死餓死。 教師：在長征路上涌現(xiàn)出許多英雄人物，今天我們再認(rèn)識一位小紅軍。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 2. 指名同學(xué)讀書，大家想：這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地 方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)。 3. 劃出描寫小紅軍外貌的句子。答案是: 那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇, 鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。 4. 指名同學(xué)讀一讀所劃的句子 三、給課文分段 全文可以分三段 第一段： 第1自然段； 第二段

3、： 第2自然段到“朝前走去”； 第三段： 從“他騎在馬上”到結(jié)尾。 四、分段讀書，想段意 第二課時 一、讀課文，提問題 教師：同學(xué)們，請你小聲地讀全文，提出你不懂的問題。 學(xué)生：小紅軍為什么那么倔強(qiáng)？ 小紅軍為什么要騙陳賡？ 全明白了什么？ 小紅軍是怎么騙陳賡的？ 教師：這個單元的重點訓(xùn)練項目是“抓住課文的主要內(nèi)容”。倔強(qiáng) 的小紅軍這課書咱們分三課時來完成。上節(jié)課我們初讀了課文，把 課文分成了三段，這節(jié)課我們細(xì)讀課文，說段意。 二、細(xì)讀文，說段意 教師：在一望無際的草地上行軍，陳賡同志掉隊了，他遇到了一位小 紅軍。誰把描寫小紅軍的句子讀一讀。 投影：按課文內(nèi)容填空。 學(xué)生讀，老師填。 那個小家

4、伙不過（十一二歲），（黃黃的）小臉，一雙（大眼睛），兩 片（薄嘴唇），鼻子有點兒翹，兩只腳穿著（破草鞋），凍得（又青又 紅）。 教師：請你再讀讀填上去的這些詞語，從這些詞中你讀懂了什么？ 學(xué)生：我知道了小紅軍的年齡，知道他長得什么樣，他穿得不好。 教師：通過這段外貌描寫，小紅軍給我們留下什么印象？ 學(xué)生：小紅軍給我們留下的印象是：長得挺精神，他很能吃苦。 教師：讀投影上的話，注意有感情。 教師：陳賡是怎樣做的？小紅軍是怎樣做的？先看看他們對了幾次話， 分別有什么表現(xiàn)？ 學(xué)生：第一次陳賡讓小鬼騎馬，小鬼覺得自己體力很強(qiáng)；第二次陳賡 命令他騎馬，小鬼做出個準(zhǔn)備賽跑的姿勢；第三次陳賡讓小紅軍和他 一

5、塊走，小紅軍說：“讓陳賡先走，自己還要等同伴呢”；第四次陳 賡要給小鬼青稞面，小鬼說：“你看，鼓鼓的嘛，我比你還多呢?！?教師板書： 先讓他騎馬體力很強(qiáng) 再令他騎馬準(zhǔn)備賽跑 接著要他同走要等同伴 最后給他青稞糧袋鼓鼓 教師：誰能用上關(guān)聯(lián)詞語把板書內(nèi)容連成話來說。 學(xué)生：（用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語來說。雖然但是、雖然可是、 雖然卻。） 教師：請大家用上順接連詞，把剛才說的幾句話連成一段話。（先 再接著最后） 教師：通過這些句子的練習(xí)，我們知道了陳賡想方設(shè)法要幫助小紅軍， 小紅軍用種種理由拒絕了陳賡同志的幫助。 陳賡在幫助小紅軍時的所 做所為你用什么詞來概括？ 學(xué)生：多次、幾次、盡最大努力。 教師：陳

6、賡這樣幫助小紅軍，小紅軍又是這樣地拒絕幫助；你能用一 句話來說一說嗎？ 學(xué)生：陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，陳賡想幫助他，卻被他說服， 只好自己先走。 教師：同學(xué)們剛才說的這句話是什么？(段意)那陳賡一次次地幫， 小紅軍一次又一次拒絕，看出了什么？ 學(xué)生：小紅軍是倔強(qiáng)的。你叫我干什么我偏不干什么。 教師：這位小紅軍走出草地了嗎？(讀書) 學(xué)生：他停止了呼吸，犧牲在草地上。 教師：小紅軍倒在草地上時，陳賡是怎樣做的？陳賡為什么不往前走, 而要調(diào)過頭來？ 教師：回到第2段，找出哪幾句說明小紅軍在騙陳賡；陳賡受騙了。 學(xué)生：小紅軍處境艱難，他遇到陳賡時是微微一笑，這個笑是勉強(qiáng)的, 是在假笑，他不想拖

7、累陳賡同志 教師：請大家讀出這種感情來。 投影：對比句子。 (1) 小鬼把身上的干糧袋一拉，拍了拍。 (2) 小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍。 教師：他為什么輕輕地拍？說明什么？ 學(xué)生：他這個干糧袋是空的，使勁拍就讓人看出來了，說明他在騙陳 賡。 教師：小鬼一步 么印象？ 步地騙陳賡的目的是什么？他給我們留下了一個什 學(xué)生：小鬼不愿意拖累別人，他很倔強(qiáng)，小鬼一心為別人著想。 教師：倔強(qiáng)是小紅軍的外在表現(xiàn)，他的目的是不想連累陳賡。我們一 步一步地了解了小紅軍，產(chǎn)生了什么感情？ 學(xué)生：我們產(chǎn)生了敬佩之情。 教師：帶著這種感情，咱們分角色朗讀課文。 教師：陳賡找到小紅軍，小紅軍已倒在草地上，陳

8、賡同志全明白了， 他明白了什么？ 陳賡明白以后摟的是誰？打的是誰？表現(xiàn)了他的什么思想感情？ 學(xué)生：摟的是小紅軍，狠狠地打的是自己。表現(xiàn)了他愛小紅軍，對自 己嚴(yán)厲責(zé)備的感情，他在深深地自責(zé)、悔恨。 教師：就是這個小紅軍，在多年以后還讓人忘不了。讀第一段。 教師：誰把這篇課文的段意說一說。 學(xué)生：第一段講陳賡同志說起一件往事。 第二段講陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍。陳賡想幫助他，卻被他說 服，只好自己先走。 第三段講陳賡走后仍不放心，再回來找時，小紅軍已經(jīng)昏倒，最后小 紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上。 老師總結(jié)板書內(nèi)容，交代下節(jié)課任務(wù)。（下節(jié)課要精讀課文，連段意, 學(xué)習(xí)生字和詞語。） 第三課時 一、分

9、段讀，說段意 教師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們概括了每一段的段意：我找六個人互相配 合，讀一段書，說一說段意。 二、精讀文，連段意 教師：找兩個人朗讀小紅軍和陳賡的對話，注意語氣。 教師：自己練習(xí)把段意連起來說一說。 教師：同學(xué)們聯(lián)系各段段意，也就是用段意串連法就可以概括出課文 的主要內(nèi)容。提醒大家要注意，要把語句說通順，有時需要加一些詞， 也有時要去掉一些詞。 學(xué)生說好后，老師用投影打出主要內(nèi)容。 投影： 這篇課文的主要內(nèi)容是：長征過草地時，陳賡遇到了一個掉隊的小紅 軍，他要幫助小紅軍，反而被小紅軍說服了；陳賡離開后，小紅軍犧 牲了；他深深地責(zé)怪自己。 三、自學(xué)生字和詞語 1. 自己讀一讀生字、詞語。 2. 老師檢查自學(xué)情況。 3. 重點指導(dǎo)兩個易錯的生字。 倔：什么結(jié)構(gòu)？ 最后一筆是什么？ “倔強(qiáng)”是什么意思？ 忍：第四筆是什么？ 順口溜：心頭上的一把刀就念忍。 4. 讀詞語： 倔強(qiáng)疲憊小鬼一副口吻忍饑挨餓 浮現(xiàn)青稞硬梆梆絡(luò)腮胡子滿不在乎 5. 在生字本上、寫詞本上抄字頭。 四、指導(dǎo)造句 1. 先讀書上有這個詞的句子 2. 理解