優(yōu)品課件之5小公雞和小鴨子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、優(yōu)品課件 5小公雞和小鴨子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 5小公雞和小鴨子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 小公雞和小鴨子 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長(zhǎng), 但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以 外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng) 指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂 得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié) 友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué) 案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多

2、形式 朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 課前準(zhǔn)備 1. 自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學(xué)生） 2. 了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。（學(xué)生） 3. 制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘） 1. 課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。 2. 板書課題。 3. 指導(dǎo)理解課題中的“和”字。 1. 根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。（小公雞、小鴨子、小貓等的頭部 和他們的腳。） 2. 齊讀課題。 3. 說說“和”表示什么。（課文講的是他們之間的事情。） 1.填空。 （1）小公

3、雞的嘴巴（），他愛吃（）。 （2）小鴨子的嘴巴（），他能在水里（）。 小貓的叫聲（），他會(huì)捉（）。 二、初讀課文，識(shí)記生字（用時(shí)：15分鐘） 1. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生 字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 2. 指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn) 讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音； “一塊兒”要讀兒化音。 1. 學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來， 用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。（2）把生字讀正確，把句子讀通順，給自然 段標(biāo)上序號(hào)。（3）學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。（4）小組合作讀課文, 相互檢查、糾

4、錯(cuò)。 2. 開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。 3. 同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。 4. 指名逐段朗讀課文，正音。 2. 寫出下面字的偏旁。 塊（）河（） 聽（ ) 信（ ) 急（ ) 捉（ ) 3. 讀準(zhǔn)下面 西生字的字音 塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：10分鐘） 1. 指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。 2. 指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意， 分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：（1）課文一共幾個(gè)自然段。 結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。 4. 讀課文，填空。 （1）小公雞和小鴨子先到了（），小公雞給小鴨子（） （2）

5、小公雞和小鴨子又到了（），小鴨子給小公雞（） 四、指導(dǎo)寫字（用時(shí)：10分鐘） 重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。 1指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：?jiǎn)为?dú)寫“也”字的時(shí) 候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長(zhǎng)。當(dāng)“也”字作為一 個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。 2. 師范寫。邊寫邊講解。 3. 巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 4. 反饋指導(dǎo)。 1. 含有“也”字的生字。 (1) 觀察“也” “地” “他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。 (2) 觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。 (3) 學(xué)生按筆畫順序書空。 (4) 學(xué)生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢(shì)。 (5)

6、 展示有代表性的字，一起評(píng)議。 2. 練寫“河”“哥”。 (1) 觀察“可”在字中的變化。 (2) 觀察“可”在田字格中的位置。 (3) 說說怎樣才能把生字寫好 (4)交流點(diǎn)評(píng)。 5. 我能寫漂亮。 也 地 他 河 哥 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘) 1. 聽寫課文中的生字新詞。 2. 過渡。 學(xué)生聽寫生字。 6. 聽寫詞語。 小河 哥哥 二、結(jié)合圖畫，想象體會(huì)（用時(shí)：10分鐘） 1. 師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？ 2. 指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。 3. 指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不

7、能捉到蟲子。 4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲 子時(shí)的著急。 5. 指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。 1. 朗讀第1、2自然段。 2. 使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里（地點(diǎn)）。 3. 看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因?yàn)樗浴?的句式說話。 4. 想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想 象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。 5. 思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞? 6. 有感情地朗讀第2自然段。 7. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）小公雞捉到了許多蟲子，他吃得（）（） (2)小鴨子捉不到蟲子，急得

8、()()。 三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì)文章內(nèi)涵(用時(shí)：20分鐘) 1. 師讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？ 誰給誰干什么？小公雞不聽勸告下了水， 結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ 2. 指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。 3. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。 4. 指導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，說說小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說什么，小鴨 子又會(huì)說什么。 5. 指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。 6. 指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。 1. 生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰 給誰干什么？ 2. 思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？ 3. 比較句子，讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮， 小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。 4. 當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“ ”畫出 來。 5. 分角色朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話。 6. 感悟文章主旨。 (1) 你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么? (2) 你有哪些收獲？ 7. 小組合作，表演這個(gè)故事。 8照樣子，寫詞語。 例：(偷偷)地跟 ()地游 ()地說 ()地跑 ()地哭 9.你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？ 四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：5分鐘) 1. 指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說” (1)指導(dǎo)觀察生字