最新小學(xué)科學(xué)新教科版六年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思

1、 精品文檔新教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思一天的垃圾教學(xué)反思本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，可能效果會(huì)很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如課堂紀(jì)律，如教室衛(wèi)生等等，學(xué)生的思維意識(shí)還無法將這種活動(dòng)定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動(dòng)中也就缺乏組織紀(jì)律性，難以調(diào)控（一個(gè)班實(shí)踐的體會(huì)）。因此，我將此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)，要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項(xiàng)目，每一種的重量學(xué)生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時(shí)，將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，計(jì)算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量，進(jìn)而計(jì)

2、算一個(gè)區(qū)、一個(gè)市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對(duì)于日產(chǎn)垃圾 n 公斤或 n 噸這個(gè)數(shù)字可能沒有深刻的體會(huì)，可以換算成需要多少輛大卡車運(yùn)送，這樣就比較形象，易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。如果教師提供一些圖片，如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌龋@樣會(huì)使學(xué)生對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受。總之，這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會(huì)到垃圾對(duì)環(huán)境的影響之大，體會(huì)到處理垃圾的重要性及難度。垃圾的處理教學(xué)反思在第一課調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備，也了解垃

3、圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對(duì)這兩種方法會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動(dòng)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，通過討論交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾處理對(duì)環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料 ,是難以讓學(xué)生對(duì)由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn) ,操作上并沒有什么困難 .通過教師演示 ,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程 ,也能夠明白模擬實(shí)驗(yàn)中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想效果好，有一定震撼力，做實(shí)驗(yàn)用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過

4、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到隨意填埋垃圾對(duì)環(huán)境的污染，由此針對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)部分進(jìn)行改進(jìn)處理，設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。對(duì)應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也能夠較好進(jìn)行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動(dòng)引入下一課教學(xué)。

5、本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機(jī)會(huì)接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就兩張圖片，難以留下深刻的印象，教參配套光盤中精品文檔 精品文檔的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補(bǔ)充課堂教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。期待有關(guān)部門能為我們搜集整理更多有用的教學(xué)資源來豐富我們的課堂教學(xué)活動(dòng)。減少丟棄及重新使用教學(xué)反思今天下午，執(zhí)教了減少丟棄及重新使用一課。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了比較大幅度的變化。一節(jié)

6、課下來，感覺不錯(cuò)。與大家交流，歡迎批評(píng)?？戳诉@節(jié)課，我感覺，這節(jié)課主要研究兩個(gè)問題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等方面能夠減少以后可能出現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。我覺得，教材這樣的設(shè)計(jì)，從內(nèi)容上考慮的比較全面，但是，存在一個(gè)問題，那就是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事?，F(xiàn)實(shí)意義不是很強(qiáng)。因此，我在教學(xué)過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內(nèi)容，強(qiáng)化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)。對(duì)于“包裝盒的觀察研究”部分的教學(xué)，我主要采用了讓學(xué)生通過觀察自己帶來的包裝盒，選擇教材 24 頁中提出的自己感興趣的相關(guān)討論問題進(jìn)行研究，然后再

7、班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行簡單的討論。對(duì)于“生活物品的重新使用”部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)活動(dòng)一：說一說，課本 25 頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；活動(dòng)二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對(duì) 1.25 升的可樂瓶，哪個(gè)小組想到的重新使用的方法多；活動(dòng)三：賽一賽，哪個(gè)小組對(duì) 1.25 升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意。一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然。三個(gè)班級(jí)中，在 6 分鐘的時(shí)間里，最多的一個(gè)小組居然說出了 33 種對(duì)可樂瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了 13 種重新使用方法。難怪有一位同學(xué)情不自禁的說，我沖來沒有想到，我們家平時(shí)當(dāng)作廢品處理的可樂瓶，居然有這么多的用途。而“

8、賽一賽，哪個(gè)小組對(duì) 1.25 升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維。有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作放大鏡，有的學(xué)生說，可樂瓶可以制作水鐘，有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作沙漏。這一些想法都是學(xué)生以前在課堂教學(xué)中曾經(jīng)經(jīng)歷過的。有的學(xué)生提出了更新穎的想法1、把可樂瓶一分為三，蓋子當(dāng)作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢；2、把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖；3、把彈子放入可樂瓶中，可以當(dāng)作拉拉隊(duì)的工具。看來，科學(xué)課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進(jìn)一步思考。考察家鄉(xiāng)的自然水域教學(xué)反思在關(guān)注了日常生活用水，污水和污水處理這些問題之后，本課希望學(xué)生通過實(shí)

9、地考察，了解家鄉(xiāng)自然水域的狀況：是否受到污染？是什么原因造成污染？并在考察了解的基礎(chǔ)上提出自己的建議。由于受到各方面條件的制約，無法在教學(xué)時(shí)間帶著學(xué)生實(shí)地考察，只能安排學(xué)生在課外自行考察，最終的考察效果可能會(huì)受到影響，但也是無奈之舉，現(xiàn)行教育制度使我們常常無法按自己的美好設(shè)想實(shí)施。因?yàn)榭疾鞎r(shí)沒有教師的親自帶領(lǐng)和指導(dǎo)，因此考察之前的指導(dǎo)就顯得尤為重精品文檔 精品文檔要。我將此課分為兩教時(shí)教學(xué)，第一教學(xué)指導(dǎo)如何考察，要注意哪些事項(xiàng)，如何制定考察計(jì)劃，如何填寫考察報(bào)告；第二教時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流，補(bǔ)充相關(guān)圖片錄像進(jìn)行介紹。在第一課時(shí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，尤其要強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，建議同學(xué)結(jié)伴而行，建議在父母陪同下一起考察。

10、安全問題要時(shí)刻提醒學(xué)生，以免發(fā)生意外。同時(shí)建議學(xué)生取水樣進(jìn)行對(duì)比觀察，可以拿到學(xué)校借用實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡進(jìn)行觀察，取水樣時(shí)也要注意安全，要有技巧。根據(jù)調(diào)查訪問情況，完成作業(yè)本中的調(diào)查記錄.說實(shí)話，任務(wù)布置完之后，自己心里也沒底，不知道有多少學(xué)生能在課外按教師要求進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地考察活動(dòng)，非常擔(dān)心這課外的考察活動(dòng)會(huì)流于形式，會(huì)限于紙上談兵。同時(shí)也希望一個(gè)班中能有 1/3 學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行考察，那么下一節(jié)課的匯報(bào)交流就能正常開展了。事實(shí)上，學(xué)生們給了我一個(gè)驚喜，每個(gè)班大部分學(xué)生均進(jìn)行了考察活動(dòng)，其中約有 1/2 學(xué)生的考察活動(dòng)開展地較為認(rèn)真，所記錄的考察報(bào)告也非常詳細(xì)完整，因此提出的建議也更有針對(duì)性，說明學(xué)

11、生是認(rèn)真思考過的，說明這次課外考察活動(dòng)還是富有成效的。通過此次實(shí)地走訪考察活動(dòng)，學(xué)生對(duì)家長水域有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際得到了很好的應(yīng)用?？茖W(xué)課，應(yīng)該多走出課堂，多到大自然大社會(huì)的課堂中進(jìn)行教學(xué)！可惜，限于現(xiàn)行教育體制和制度，很多想法還不可行不敢行污水和污水處理教學(xué)反思污水和污水處理是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)下冊(cè)環(huán)境和我們單元中第六課的內(nèi)容。本課的“科學(xué)概念”是：1、水污染主要是人類的活動(dòng)造成的。2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用?！斑^程與方法”是：.做污水凈化實(shí)驗(yàn)?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”是：.增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。這一課內(nèi)容分三個(gè)部分。第一部分:觀察比較自來水和生活污

12、水。第二部分:污染源的討論。第三部分:污水的處理。我在上這課時(shí)先由圖片導(dǎo)入，(在淡水資源在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。水的污染源可能來自哪兒？)我先上的第二部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動(dòng)引起的”。接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學(xué)生更好理解。在第三部分污水的處理中，學(xué)生思考，匯報(bào)之后，教師小結(jié)時(shí)，我通過對(duì)照廢水處理系統(tǒng)示意圖邊小結(jié)邊板書讓學(xué)生對(duì)污水處理的方法更清晰、更易理解。我是這樣做的：污水的處理是復(fù)雜的，一般通過三種方法-物理方法、生物方法、化學(xué)方法獲得凈化。(板書：物理方法、生物方法、化學(xué)方法)物理方法主要就是分離水

13、中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的裝置。書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中較大的顆粒沉淀下來。(板書：分離)第二個(gè)圓形池是二沉淀池，在這里，將活性污泥和水進(jìn)一步分離。然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經(jīng)過沙礫得到過濾。沙礫表面可鋪一層細(xì)菌群，以分解污水中的廢物。生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。(板書：分解)最后主要用化學(xué)方法，化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑-氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。(板書：消毒)即：物理方法分離生物方法分解精品文檔 精品文檔化學(xué)方法消毒環(huán)境問題和我們的行動(dòng)教學(xué)反思環(huán)

14、境問題和我們的行動(dòng)是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)下冊(cè)環(huán)境和我們單元中最后一課的內(nèi)容。本課的“科學(xué)概念”是： .當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。“過程與方法”是：通過閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問題的理解做污水凈化實(shí)驗(yàn)?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”是：加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。這一課內(nèi)容分三個(gè)部分。分別用文字和圖片介紹一個(gè)個(gè)環(huán)境問題。第一部分:大氣污染問題；第二部分:白色污染；第三部分:物種滅絕速度加快。我覺得這一課的重點(diǎn)是通過大量的事實(shí)(圖片、文字、視頻資料)拓寬學(xué)生對(duì)人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。通過

15、這三個(gè)突出的環(huán)境問題，按照現(xiàn)狀-原因-對(duì)策的結(jié)構(gòu)來闡述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類的重要性、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的巨大影響。同時(shí)，通過每一個(gè)環(huán)境問題的相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生看到希望，從而樂觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。所以課前教師的資料準(zhǔn)備比較重要。為了不讓科學(xué)課上得像品社課，我主要從這幾個(gè)方面準(zhǔn)備：第一部分:大氣污染問題?？諝馕廴镜姆N類：1.汽車尾氣-光化學(xué)煙霧污染；2.煙塵等可吸入顆粒物；3.臭氧層破壞（氟里昂）；4.溫室效應(yīng)（二氧化碳）；5.酸雨（空氣中二氧化硫過多）。第二部分:白色污染；除了剛我們看到的“白色垃圾”對(duì)我們的“視覺污染”之外，它對(duì)我們更存在“潛在危害”?！皾撛谖：Α敝饕ㄈ齻€(gè)方面：1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。2、拋棄在陸地上或水體中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將其填埋會(huì)占用大量土地，且長時(shí)間難以降解。塑料從發(fā)明至今已經(jīng) 100 年多了。在塑料百年“誕辰”紀(jì)念的時(shí)候，它竟然被評(píng)為 20 世紀(jì)人類“最糟糕的發(fā)明”。第三部分:物種滅絕速度加快。我首先讓學(xué)生知道什么是物種滅絕：物種滅絕是指由于自然或人為原因使生精品文檔 精品文檔物物種從世界上逐漸消失的現(xiàn)象。生物物種與其他任何