我心目中的理想學(xué)校-文檔資料

1、我心目中的理想學(xué)校一、有一個教育家式的好校長俗話說，選好一個校長，就等于辦好一所學(xué)校?？梢?，校長在學(xué)校的發(fā)展中有著舉足 輕重的作用。在目前提倡“教育家”辦學(xué)的教育觀念下，一所名校，應(yīng)該有一個教育家式的好校長。中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)說：“有自己的教育風(fēng)格，在教育界有一定影響的人，就可以稱為教育家?！边@就是說，和一般普 通教師相比，一所名校的校長，他不僅應(yīng)具有崇高的人格修養(yǎng)、 高尚的道德情操（包括審美素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、個性素養(yǎng)），具有 淵博的學(xué)識技能、機智的育人藝術(shù)（包括審美能力、情趣素養(yǎng)、 能力素養(yǎng)），還應(yīng)有自己獨特的教育管理風(fēng)格，他要能凝聚全體 教師的智慧，帶領(lǐng)大家走“科研興校”之路。首先，教育

2、家型校長應(yīng)是學(xué)習(xí)型校長。 校長要實現(xiàn)自我超越， 就必須不斷地學(xué)習(xí)和提高。一方面，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 為更好地發(fā)展現(xiàn)代教育研究奠基；另一方面，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育管理理念，提高自己的教育管理水平。同時，校長要以自己的 愛學(xué)習(xí)，勤研究，帶動全體教師學(xué)習(xí)和研究，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊 伍，和教師一道，不斷修煉自己，實現(xiàn)自我超越。其次，教育家型校長要敢作敢為，富有開拓精神。要完善科 學(xué)的內(nèi)部管理體制，確保學(xué)校教學(xué)秩序穩(wěn)定 敢為，即善于拓寬管理空間，加強中層干部培養(yǎng)，既會“掌舵”，又會“劃槳”，既敢于放權(quán)，又懂得惜才，努力把中層干部鍛煉培養(yǎng)成為精通學(xué) 校管理、精于教育教學(xué)的兩把好手，形成一個開拓進(jìn)取的管

3、理集 體；要制定科學(xué)的教育科研規(guī)劃，走“科研興?！敝酚袨?，即善于創(chuàng)設(shè)從事教育教學(xué)和科學(xué)研究的綠色通道，建立高素質(zhì)的教育科研團體，通過師徒結(jié)對、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等方式，狠 抓學(xué)校教育教學(xué)和科研工作， 大力實施教育改革，全面推行素質(zhì) 教育，發(fā)展創(chuàng)新教育；要落實科學(xué)的學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化學(xué)校育 人環(huán)境一一不虛為，即善于帶領(lǐng)行政班子成員，制定學(xué)校建設(shè)發(fā) 展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，加強校園環(huán)境建設(shè)，加大教育投入，不搞花架子， 不搞形式主義，做到真抓實干，以構(gòu)建健康、和諧、平安的校園 環(huán)境。二、有一個科學(xué)、長遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展管理規(guī)劃名校的發(fā)展，不應(yīng)該單純注重外觀的鑄造， 而應(yīng)該注重內(nèi)涵 的發(fā)展。前清華大學(xué)校長梅貽琦有名

4、言說：“大學(xué)，非大樓之謂 也，乃大師之謂也?！贝髮W(xué)之大大在大師之大，大學(xué)之大大在學(xué) 術(shù)之大。真正的名校，不應(yīng)過分注重外觀視覺形象上的“大”， 不應(yīng)過分建設(shè)豪華、壯觀的大門和一幢緊挨一幢的豪華大樓，不應(yīng)在外觀視覺上競顯攀比之風(fēng)， 不應(yīng)靠豪華壯觀的外觀視覺形象 之“大”來提升自身的名氣，而應(yīng)從學(xué)校發(fā)展的軟實力和全面發(fā) 展的綜合角度來考慮，制定科學(xué)、長遠(yuǎn)的發(fā)展管理規(guī)劃。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，升學(xué)率高的學(xué)校就是名校， 人們把學(xué)生考 試分?jǐn)?shù)、畢業(yè)升學(xué)率作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，受其影響，一些 學(xué)校管理者就單純以考試分?jǐn)?shù)、 升學(xué)人數(shù)來衡量學(xué)校教師的教育 教學(xué)質(zhì)量，他們往往以抓重點學(xué)校（他們心目中的“名?！保┥?學(xué)

5、率、提高本校教育知名度為由， 帶領(lǐng)教師把培養(yǎng)少數(shù)能升重點 的“尖子生”作為主要任務(wù)， 采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“時間戰(zhàn)術(shù)”等 方式，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)， 忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求， 忽視大多數(shù)學(xué)生， 特別是不能升學(xué)的學(xué)生的需要， 導(dǎo)致了“高分 低能，低分無能”的怪現(xiàn)象的出現(xiàn)。 有的甚至不惜代價到其他學(xué) 校爭搶優(yōu)質(zhì)生源， 片面提高升學(xué)率， 從而加劇城鄉(xiāng)教育的不公平 和學(xué)生受教育的不公平。其實，真正的名校， 并不靠這種投機取巧的招數(shù)來提高升學(xué) 率，提升名氣，而是注重學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生 和教師隊伍素質(zhì)建設(shè)和培養(yǎng)， 注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。 那種靠搶優(yōu) 質(zhì)生源、提高升學(xué)率來出名的發(fā)展觀念是短

6、命的，沒有根基的。 這些學(xué)校，一旦缺少各地輸送的優(yōu)質(zhì)生源， 他們和其他學(xué)校一樣， 名校不“名”了。三、有一個科學(xué)、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式 理想的學(xué)校應(yīng)該有一個科學(xué)、 系統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)造 就一批高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。不僅要制定科學(xué)、系統(tǒng)的教 師培養(yǎng)計劃，而且要不斷完善教師培訓(xùn)、考核和評價制度，營造 教師讀書學(xué)習(xí)和專業(yè)成長的良好環(huán)境，以培養(yǎng)造就一批學(xué)習(xí)型、 專業(yè)型、科研型、奉獻(xiàn)型教師隊伍， 構(gòu)建學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展觀。理想的學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“合格 +特長”的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，“生本 理念”應(yīng)貫穿學(xué)校教育發(fā)展的始終。 學(xué)校應(yīng)摒棄那種單純靠“題 海戰(zhàn)術(shù)”“時間戰(zhàn)術(shù)”等加重學(xué)生學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)來片面提高 考

7、試成績的曇花一現(xiàn)的做法，不應(yīng)為了單純追求分?jǐn)?shù)而禁錮學(xué)生 思維，而應(yīng)根據(jù)自身實際，在課堂改革上下工夫，在開辦興趣小 組、特長培訓(xùn)、綜合實踐等活動中找途徑，既注重學(xué)生全面發(fā)展， 又注重學(xué)生特長培養(yǎng)，既讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高， 又讓學(xué)生 的特長得到挖掘、發(fā)展和培養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會 生活、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新，為他們終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐奠定堅 實、良好的基礎(chǔ)。不僅如此，理想的學(xué)校還應(yīng)注重營造寬松、舒適、愉悅的育 人環(huán)境。要科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)校教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)、生活區(qū)、運動 區(qū)等布局，做到既各自獨立，又協(xié)調(diào)配合。要不斷打造校訓(xùn)、校 歌、教育名言等濃厚的校園文化氛圍，讓學(xué)校成為傳承科技文化 的圣地。要不斷建設(shè)和開放學(xué)校實驗室、 微機室、圖書室等資源， 優(yōu)化管理服務(wù)職能，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)和研究，提高綜合素養(yǎng)。把學(xué)校創(chuàng)建為名校，是當(dāng)?shù)攸h政和教育行政部門對學(xué)校的目 標(biāo)要求，是家庭和社會對學(xué)校發(fā)展的殷切期盼， 更是學(xué)校自身發(fā) 展的最高目標(biāo)。名校不是靠一張嘴吹出來的， 不是靠一支筆寫出 來的，而是靠教育家式的校長帶領(lǐng)全體教職人員，在科學(xué)、長遠(yuǎn) 的學(xué)校發(fā)展管理理念指導(dǎo)下，在科學(xué)、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式運行 中，以開拓創(chuàng)新的精神，以務(wù)實勤奮的