6《一封信》教學設計

1、6.一封信教學設計教學目標：1、認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字。2、能正確、流 禾U、有感情地朗讀課文。3、通過學習，使學生知道“信”是人真情實感的表露。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭題導入。1, 出示：一封信。大家看，這是一封什么？對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文。2, 誰來讀一讀課題？（評價，后鼻音讀得很準確）齊讀課題?？粗n題，你能提幾個有質(zhì)量的問題嗎？生交流。二、整體感知，自讀質(zhì)疑。1, 指名分小節(jié)讀課文。并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露茜寫了幾次信?2, 自己輕聲再讀課文，邊讀邊想，課文中露茜每次分別寫的是什

2、么？第一次寫的內(nèi)容用直線劃下，第二次寫的內(nèi)容用波浪線劃下。3, 想一想，這兩份信給你什么不同的感受?三、精讀品賞，導學悟情。1，學習第 3 節(jié)（1）請一生讀第 3 節(jié)，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么？“親愛的爸爸！ ”評價：對，寫信的時候，要先寫稱呼，說清楚這封信是寫給誰的。注意到了嗎 ?一般的書信格式里，稱呼后面是冒號。這里用了什么？ 感嘆號表達了什么呀？ 對，找找第一小節(jié)，爸爸什么時候才回家？現(xiàn)在“只有”露茜和媽媽在一起了。露茜要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的，要開收音機才能有點聲音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好??！ 可是，要那么長的時間才能看到爸爸。 所以她心里對爸爸是多么地？想

3、念。 誰能把對爸爸的想念讀出來？生范讀。指導朗讀。（2）我們一句一句找好嗎？信里寫了什么？A,信的內(nèi)容里，第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？B還寫了什么？以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？C, 媽媽為什么哭？你猜猜。同桌交流。對啊，我們猜想了那么多可能發(fā)生的事， 爸爸也可能會胡思亂想。D, 還寫了什么？是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法。真令人傷心啊。而且，我們發(fā)明的新的游戲，就是“扮鬼臉” 。請生做動作。是呀。你覺得他扮得 怎么樣？可是這樣的樂趣，卻沒辦法和爸爸分享，你覺得露茜心里怎么樣？生交流。E以前還經(jīng)?？梢院桶职滞嬗螒颉，F(xiàn)在呢？誰來讀讀后面的句子？老師聽出來你語氣里 的

4、失落了，你覺得哪個詞語寫出她的傷心？指導朗讀。男女生讀。這封信越寫越讓人傷心。誰來做傷心的露茜？一生讀整封信。齊讀。（3）總結(jié)：露茜寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫也可以。我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露茜傷心的事情?？赡軙趺礃樱浚?4）是啊，露茜看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得不好。2，所以媽媽讓她重新寫。（1）理解“重新” 。（2）這次寫信，注意到了嗎？是露茜一個人的話嗎？（不是，是媽媽和露茜的對話。 ）露茜說：“親愛的爸爸！ ”媽媽說：“我們過得挺好。 ”媽媽的話就是想讓露茜告訴爸爸，接下來的信，可以寫生活里讓人高興的事情。（ 3）出示： 12“

5、太陽閃閃發(fā)光。有一條小狗 ,名字叫希比。陽光下 ,小狗又蹦又跳。 ”這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？生交流。對，當我們根據(jù)上下文完全清楚是哪個人說的話， 就可以省略引導語。 這樣更能表達露茜急切的心情。 露茜為什么急切？她想告訴爸爸什么？整個句子讓你感覺怎么樣？指導朗讀。（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（出示：螺 絲起子）爸爸不在家，我們可以自己修。對。自己動手，豐衣足食。（ 5）出示： “現(xiàn)在我們吃炒雞蛋。 ”這句話是誰說的？這句話看起來普普通通， 可是爸爸看到了肯定會笑起來。 你覺得為什么？同桌交流。 （爸 爸好像可以聞到香味。爸爸想起了炒雞蛋的

6、味道。 ） 是啊，普通的一句話，可以讓爸爸知道 妻子和女兒過得很好。 還是和自己在身邊一樣。 可以免去爸爸對家人的擔憂。 露茜是怎么樣 地說這句話？（開心地，得意地，深吸了一口氣?）指導朗讀（ 6）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露茜的反應是？學習“噢”，指導字形。誰來演露茜？生表演。（7）總結(jié)：現(xiàn)在你對比出來了嗎？兩封信內(nèi)容不同，收信人的感受也有什么變化？（ 8）小組交流。（ 9）是啊，露茜的第二封信雖然內(nèi)容很平常， 但是這些令人高興的小事， 告訴了爸爸， 她和媽媽過得很好， 讓爸爸不用擔憂。 多么善解人意的孩子啊， 讓我們再來讀讀露茜和媽媽 寫的信，把快樂傳遞給爸爸。男女生分讀。（ 10）

7、信的最后，露茜不僅表達了自己的思念， 還畫了一大束鮮花。 表達了對爸爸 深深的祝福。四、總結(jié)全文，延伸拓展。1，今天，我們學習了寫信這篇課文，從兩封完全不同的信里，感受到了露茜對爸 爸深深的愛。2，回家后，請和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet wer

8、den.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pascommeratesleinsto員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personne