2021高三月考作文“讀屏讀書”原題指導(dǎo)及優(yōu)秀范文

1、2021高三月考作文“讀屏讀書原題指導(dǎo)及優(yōu)秀 范文 作文原題 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 世界讀書日前夕，一項(xiàng)閱讀調(diào)查顯示，在半數(shù)成年國民更傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖 書閱讀時(shí)，近一成國民更傾向于網(wǎng)絡(luò)在線閱讀,1/3的國民傾向于手機(jī)閱 讀。屏閱讀，已與偉充的平閱讀平分秋色。 讀屏這種電子閱讀方式的確方便快捷，還可以將零星的時(shí)間充分利用起來， 因而受到很多年輕人的喜爰，但缺點(diǎn)是難以進(jìn)行系統(tǒng)和深度閱讀。 讀書這種閱讀方式不僅有儀式感，更能引發(fā)讀者深入思考，是人類進(jìn)行系統(tǒng) 性學(xué)習(xí)的重要手段，但是由于受到時(shí)間、場地、光線等因素的影響，讀書存在不 能隨時(shí)隨地想讀就讀的弊端。 班級準(zhǔn)備圍繞讀屏讀書的話題,舉辦討

2、論會(huì)，請你結(jié)合材料內(nèi)容和自己 的體驗(yàn)寫一篇發(fā)言稿，參加討論。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲， 不得泄露個(gè)人信息；不少于800字 審題 限制性 1真實(shí)情境的限制。本題以一項(xiàng)閱讀調(diào)查的結(jié)果作為引發(fā)寫作的真實(shí)情境： 半數(shù)成年國民更傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀,近一成國民更傾向于網(wǎng)絡(luò)在線閱 讀,1/3的國民傾向于手機(jī)閱讀，形成了 屏閱讀與平閱讀平分秋 色的現(xiàn)狀。然后命題人對兩種閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)各做出了客觀評價(jià)，作為引發(fā)考生思 考的引子,也作為對寫作的限制?？忌柙诖嘶A(chǔ)上聯(lián)想思考,脫離情境即為偏 題或跑題立意。 2典型任務(wù)的限制。本題的任務(wù)指令是班級準(zhǔn)備圍繞讀屏讀書的話題舉

3、辦討論會(huì)，請考生結(jié)合材料內(nèi)容和自己的體驗(yàn)寫一篇發(fā)言稿,參加討論。任務(wù)有 四：一、讀屏讀書”的討論話題，這是話題限制；二、結(jié)合材料內(nèi)容和自己 的體驗(yàn)，這是內(nèi)容限制；三、參加討論，這是文體限制，即要寫議論文； 四、寫一篇發(fā)言稿,這是文童體式限制?？忌仨毻瑫r(shí)完成這些任務(wù)，不能 顧此失彼。 3. 價(jià)值判斷的限制。本題提供真實(shí)的閱讀（8境，引導(dǎo)考生就讀屏與讀 平兩種不同的閱讀方式作出選擇并進(jìn)行討論,旨在培養(yǎng)青年學(xué)生隨時(shí)隨地想讀 就讀的良好閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們將零星的時(shí)間充分利用起來，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀和深 度閱讀。題目所給情境中表明,屏閱讀，已與傳統(tǒng)的平閱讀平分秋色， 且兩種閱讀方式各有優(yōu)缺,考生寫作時(shí)不可完

4、全否定任何一種閱讀方式。 開放性 1. 立意角度是開放的。本題內(nèi)容貼近考生的閱讀實(shí)際，在當(dāng)今海量信息和技 術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，對于讀屏與讀書的方式，考生可以自由作出選擇， 積極參與班級討論。從材料及要求來看,可以有如下立意角度：傳統(tǒng)讀書的趣 味值得銘記；讀屏更為便捷；讀屏與讀書共存z閑時(shí)讀書,忙時(shí)讀屏；讀 屏?xí)r代更需要讀書。 2思維方向是開放的。考生可以圍繞讀屏讀書的核心話題進(jìn)行發(fā)散思維, 從什么是屏閱讀與 平閱讀（類）、為什么要平分秋色（因）、 如何正確進(jìn)行閱讀（法）、不屏讀或不平讀會(huì)怎樣（果）四個(gè) 角度依次切入，重點(diǎn)對兩種不同閱讀方式的利弊進(jìn)行分析，并作出正確的選擇， 從而讓自己能隨時(shí)隨地想

5、讀就讀。 3素材取舍是開放的?？忌梢葬槍Ξ?dāng)下屏閱讀為什么如此流行進(jìn)行深 度原因分析，也可以對傳統(tǒng)的平”閱讀已經(jīng)離我們漸行漸遠(yuǎn)進(jìn)行理性思考和回 歸建議,用傳統(tǒng)閱讀的力量感召、鼓舞人們重回平閱讀,從而進(jìn)行系統(tǒng)閱讀 和深度閱讀。 解題 本題屬于典型情境下的權(quán)衡上匕較類任務(wù)g區(qū)動(dòng)作文，旨在考查考生的思辨能 力。屏閱讀方便快捷，能使人有效利用零星時(shí)間；平閱讀系統(tǒng)、深刻， 受到半數(shù)成年國民的青睞。讀書是人的天性追求，要不要儀式感？如何讓讀書 人隨時(shí)隨地想讀就讀?屏閱讀與平閱讀到底要不要平分秋色？材料給出 的討論空間很開闊，考生只要結(jié)合材料內(nèi)容和自己的體驗(yàn)，圍繞讀屏讀書的 話題展開討論,均符合題意。在具體

6、寫作過程中,要嚴(yán)格遵循任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫 作的基本原則,既要關(guān)注彳壬務(wù)限制，又要開放思維;既要理性有度，合理兼顧, 又要立意高遠(yuǎn)，取舍得體。 參考立意 切題立意： 1以屏觀世，以書修匕、。 2. 閑時(shí)讀書，忙時(shí)讀屏。 3掌上閱讀，屏分秋色。 4. 讓屏讀與平讀比翼雙飛。 5. 處處屏讀瑣碎，時(shí)時(shí)卷墨留香。 偏題立意： 1唯有書墨香，最是撫人心。（顧此失彼，忽視材料中屏閱讀與平 閱讀平分秋色的現(xiàn)實(shí)語境） 2. 讓文化的傳承攜手共進(jìn)。（偷換核心概念，將閱讀偷換成文化， 偏離本次討論的核心話題讀屏讀書） 3. 讀書使人進(jìn)步,讀屏不如讀書。（前半句重心偏離,強(qiáng)調(diào)的是讀書的 意義；后半句觀點(diǎn)偏激，否認(rèn)了讀

7、屏?xí)r代讀屏的輔助作用） 4. 紙質(zhì)書與電子書同等重要。（關(guān)系錯(cuò)誤,材料的核心是屏閱讀與平 閱讀兩種閱讀方式的比較，而不是紙質(zhì)書與電子書這兩種書籍的鼎交） 5腹有詩書氣自華。（似是而非,該詩句是突出讀書對個(gè)人氣質(zhì)培養(yǎng)的重要 作用,與本次作文的話題讀屏讀書的討論若即實(shí)離） 范文展示 以屏”觀世，以書”修心 親爰的同學(xué)們： 大家好！今天我發(fā)言的主題是以屏觀世，以書修心。 時(shí)代的洪流滾滾向前，閱讀的方式一如初盛之花，綻放新意。讀屏與讀 書是否一定有優(yōu)劣之分呢？我認(rèn)為不然。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要有讀屏”的快捷廣 闊，亦不可缺”讀書”的純劎參心。 有人說快節(jié)奏的生活，哪有時(shí)間細(xì)品文字，不如手機(jī)一搜來的方便。 不錯(cuò)

8、，讀屏的確方便快捷,但讀書更如醇香美酒、清香甘茗,其氤 氨之氣,可以陶冶心神，豈可棄如敝履？觀古之圣人,不乏潛心閱讀之輩：孑L子 博覽群書，韋編三絕，終成一代圣賢；宋濂勤學(xué)好問,精益求精,收獲一身才學(xué)。 覽近代大師，心浮氣躁的鮮矣，聞_多先生鉆研學(xué)問，焚膏繼唇，徜徉文學(xué)之海； 錢鐘書先生匿于一室，品讀群書,養(yǎng)學(xué)者之風(fēng)由此觀之,生活不應(yīng)只有面包, 還應(yīng)有書籍。讀書,猶如于深幽處點(diǎn)亮明燈,于沮喪地注入活力，于洪流中靜修 己心。以書修心大體若此矣。 于內(nèi)我們當(dāng)以書修心，于外我們當(dāng)以屏觀世。 整日埋身題海,何以迅速了解世界形勢？奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，何以快速把握 時(shí)代脈搏?讀屏”,這時(shí)便像一個(gè)驕傲的孩子,

9、舉起小手高喊：我能!的確, 讀屏,能帶給我們從俄羅斯到澳大利亞，從西歐到中亞的穿越體驗(yàn)。于吃飯 休息時(shí)，一搜，便可以了解世界動(dòng)態(tài)，偷得休閑片刻；一點(diǎn)，便可解心中之疑惑。 于我們中學(xué)生而言，深讀當(dāng)讀書，沉潛而又系統(tǒng);觀世，可借助讀屏，快速 洞悉世界，更好地規(guī)劃前行。相比古人抄書千卷、負(fù)篋曳屣，確實(shí)又輕松快捷， 其觀世之用,好處之多,無需贅述。尤其對于我們中學(xué)生而言,用之得當(dāng),將大 有裨益。 讀“屏”與讀“書”反映的正是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)的碰撞,科技與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié) 合,所帶來的盛景比比皆是。第12版新華字典的問世,記錄傳統(tǒng)詞匯的同 時(shí)，輸入點(diǎn)贊等新生詞匯，外附二維碼辨真?zhèn)?老字典煥發(fā)新活力；讓學(xué)生 食之無味，棄之可惜，如雞肋般的課間操，與時(shí)俱進(jìn),因地制宜,敦煌舞、蒙古 風(fēng)令人嘆為觀止。亦無需將讀屏與讀書一決高下，何不妨以書修心, 以屏觀世，取其精華，棄其糟粕? 同學(xué)們，讀屏觀世莫浮于表面，生浮躁之氣；讀書修心，非固守傳統(tǒng)， 不思變通。讓我們以屏拓展眼界，以書修養(yǎng)圣心，瞻望美好明天！ 我的發(fā)言完畢，謝謝大家！ 點(diǎn)評 本文巧用對稱句式，