《天時不如地利》蘇教版小學語文六年級教案_第1頁
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文檔簡介

1、天時不如地利蘇教版小學語文六年級教案【學習目標】1.學習課文層層遞進的寫作方法,體會文中排比句的表達作用。2.正確理解天時、地利人和之間的相互聯(lián)系。3.懂得“人和”是我們生活中最重要的內容,自覺為社會和諧盡一份力?!菊n文題解】1.孟子,名軻,字子輿,儒家學派的重要代表,地位僅次于孔子,被尊奉為“亞圣”。2.孟子,是一部記錄孟子的思想和政治言論的書,是儒家的重要學術著作。【串講課文】原文:孟子曰:“天時不如地利,地利不如人和?!狈g:孟子說:“得天時不如得地利,得地利不如得人和?!痹模喝镏?,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。翻譯:譬如一座內城三里、外城七里的城邑,敵人包圍攻打卻不能取勝。原文:夫環(huán)

2、而攻之,必有得天時者矣;然而不勝者,是天時不如地利也。翻譯:敵人圍攻一定是選擇得天時的時日了;可是沒有勝利,這說明得天時不如得地利。原文:城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也;委而去之,是地利不如人和也。翻譯:城墻筑得不是不高,護城河挖得不是不深,兵器和鎧甲不是不銳利堅固,糧食不是不多;可是(當敵人進犯時)棄城逃跑,這說明得地利不如得人和。原文:故曰:域民不以封疆之界,固國不以山谿之險,威天下不以兵革之利。翻譯:所以說:限制人民不必靠國家的疆界,鞏固國防不必憑山河的險峻,威服天下不必恃武力的強大(兵器和鎧甲的銳利堅固)。原文:得道者多助,失道者寡助。翻譯:得到正義的人幫助他的人

3、多,失去正義的人幫助他的人少。原文:寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。翻譯:幫助他的人少到極點,連內親外戚也背叛他;幫助他的人多到極點,天下都歸順他。原文:以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。翻譯:讓天下都歸順他的人,攻打連內親外戚也背叛他的人,所以得道的人要么不打仗,要打仗一定會勝利的?!菊n文結構】本文分三個層次:第一層次,(第1句),開門見山,提出中心論點。第二層次,(第2-4句),列舉兩個事例,從攻守兩方面分別論證分論點。第三層次,(第5-8句),進一步論述“人和”的重要性,得出論斷,點明主旨?!菊n文分析】天時不如地利一文觀點鮮明,結構嚴謹,很有氣勢。文章開頭兩句提

4、出論點:“天時不如地利,地利不如人和?!泵献佑谩疤鞎r”、“地利”、“人和”來概括有利于戰(zhàn)爭的各種客觀條件和主觀條件,突出了人和的重要性。文章列舉“攻而不勝”和“委而去之”兩個事例,來論證觀點。文章最后又用“域民”、“固國”、“威天下”,不能僅僅靠“天時”與“地利”條件,從反面強調“人和”的重要性,結尾歸結出“得道多助,失道寡助”的論斷。文章強調“人和”的重要性,推而廣之,方方面面應該“以和為貴”。【思維訓練】1.本文的論點是什么?本文的論點是“天時不如地利,地利不如人和?!?.本文的論據(jù)是什么?“三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝?!薄俺欠遣桓咭玻胤遣簧钜?,兵革非不堅利也,米粟非不多也;委而去之”,兩個論據(jù)分別證明“天時不如地利,地利不如人和?!?.本文的論證方法是什么?既擺事實,又講道理。 先用“環(huán)攻不勝”和“委而去之”兩個論據(jù)證明論點;然后又用“域民不以封疆之界,固國不以山谿之險,威天下不以兵革之利”的道理從反面強調“人和”的重要性。4.本文大量使用了什么修辭手法?其作用是什么?排比。 增強論述的語氣。5.本文的君子是指什么?(用文中詞語回答。)“得道者”6.為什么“人和”比“天時”、“地利”更重要?“天時”、“地利”是客觀的,外在的,是事物發(fā)展變化的條件;而“人和”是主觀的,內在的,在事物發(fā)展變化中起著決定作

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