初中生課外閱讀與寫作情況調(diào)查報(bào)告

1、初中生課外閱讀與 寫作情況調(diào)查報(bào)告初中生課外閱讀與寫作情況調(diào)查報(bào)告一：調(diào)查的背景和現(xiàn)狀語文就是閱讀與寫作這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，而閱讀是語文學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，寫作是閱讀能力的一個(gè)外在體現(xiàn)。曾有語文專家說：強(qiáng)調(diào) 要以讀、寫為重點(diǎn)是有道理的，這或許可能對(duì)改變?nèi)涨罢Z文教育 要求不切實(shí)際、過分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，提供了一 個(gè)新的思路。閱讀與寫作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過程，是 一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過程，這個(gè)過程實(shí)際是為創(chuàng)作主體或 閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊(yùn)蓄過程。因此說閱讀給寫作提供了 一個(gè)大背景和舞臺(tái)，寫作才會(huì)是在這種積累下的自然外現(xiàn)和表 露。初中生的閱讀，主要是在課堂上進(jìn)行的。課堂的時(shí)間相當(dāng)

2、有 限，因此要真正提高學(xué)生的閱讀能力，我們還需要爭取課外時(shí) 間，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。初中生課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪 憂的。我在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí) 生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句，往往說 出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一 片鴉雀無聲；讓學(xué)生寫點(diǎn)東西，大多寫得蒼白無力，難有精彩之 處。由此，我們?cè)O(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，經(jīng)過調(diào) 查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出癥結(jié)所在，以此提高學(xué)生閱讀與 寫作的能力。二：調(diào)查的方法和對(duì)象文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正我們建立了調(diào)查報(bào)告研究小組，由夏禮平和吳海生老師制定調(diào) 查表，由曹承

3、榮老師進(jìn)行情況分析。此次調(diào)查主要采用的是問卷法，我們對(duì)廬江四中七，八，九年 級(jí)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷 1000 份，收回 980 份（七年級(jí) 330 份，八年級(jí) 319 份，九年級(jí) 331 份），收回 率為 98%。三：調(diào)查情況分析一、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入1時(shí)間投入。從選項(xiàng) 9、10、11 能夠看出，絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí) 間不足半小時(shí)，進(jìn)入初中后，學(xué)生的閱讀面應(yīng)該更廣，但事實(shí)上 是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少。閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué) 見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生在假期中閱讀，或 在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天 幾乎為零。究其原

4、因，多數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)增多，需要更多的時(shí) 間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生 都認(rèn)為課外閱讀能夠開拓知識(shí)面，增長見識(shí)，特別對(duì)提高語文成 績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只 要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日 出現(xiàn)。2興趣點(diǎn)。文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正我們學(xué)校不定期開展閱讀課，主要是在學(xué)校閱覽室，盡管閱覽 室買了很多大綱規(guī)定的文學(xué)讀物，但學(xué)生去翻閱的很少，大 多數(shù)同學(xué)喜歡看讀者格言之類的文摘和漫畫作品 ，學(xué)校 借閱得最多的書是傳記、歷史及科技類的著作；如果在教室自帶 書籍閱讀，學(xué)生則偏愛散文和小小說，原因是散文便于

5、摘抄，小 小說情節(jié)精彩，更不會(huì)用太長時(shí)間。經(jīng)過與學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn) 學(xué)生課外閱讀是為了積累寫作素材和提高修養(yǎng)的并不多，她們閱 讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力，甚至是為了引起別 人的注意。經(jīng)過翻閱簡答題 29、 30，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生更喜歡青春 讀物，且種類繁多。 31 題是問 “最近在讀什么書 ”，回答讀語文書 乃至沒讀書的不在少數(shù)。就總體而言，初中生課外閱讀數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有 很大的差異，與她們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不 容忽視的事實(shí)是，課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué)，語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 更強(qiáng)，她們不但知識(shí)面廣，作文更有文采，而且語文成績?cè)谀昙?jí) 名列前茅。相反，對(duì)于閱讀提不

6、起興趣的學(xué)生，將直接影響到對(duì) 語文的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到其它科目的閱讀能力及理解能力。3精力投入。一方面，學(xué)生舍不得買課外讀物；另一方面，學(xué)校圖書館有現(xiàn) 成的書庫，如果老師不要求，學(xué)生是很少到圖書館去借書的。我 們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物，可真正下去找 來看的并不多，不折不扣的看完就更少了。學(xué)生對(duì)于課外閱讀的文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正心理是矛盾的，甚至有點(diǎn)投機(jī)的味道：知道課外閱讀的重要性， 但又舍不得花大力氣；想花盡量少的時(shí)間去閱讀，卻想獲得最多 的收成。二、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度1家庭的態(tài)度。不可否認(rèn)，家長在子女的教育投入上是傾注了全力的，我們也 相信每一個(gè)家長都希望自己的子女能夠全面發(fā)展，平時(shí)也在自覺 不自覺地要求子女多看點(diǎn)書，開闊一下眼界。但在實(shí)際操作中， 家長對(duì)子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多。家中雖然有少量藏書，但 大多是擺設(shè)，很少有人去翻閱。每周跟孩子談?wù)勑?，說說考試成 績，大多數(shù)家庭都能做到，要問問有沒有跟孩子聊一些作品的讀 后感、心得什么的，很多家長會(huì)一臉茫然。家長對(duì)學(xué)生選擇讀物 基本不加干涉，也不提供建議，只要孩子看跟學(xué)習(xí)能掛上鉤的就 行。家長對(duì)孩子的期望值很高，要求她們達(dá)到的目標(biāo)也很現(xiàn)實(shí)，雖 然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性，但她們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn) 題，課外多輔導(dǎo)。2學(xué)校的態(tài)度。國家規(guī)定了讀書日，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有執(zhí)行。