探究高職院校大學生實踐創(chuàng)新的新模式

1、探究高職院校大學生實踐創(chuàng)新的新模式一、大學生社會實踐的內(nèi)涵1、大學生社會實踐的含義大學生社會實踐是指通過體驗的方式提高大學生綜合素質(zhì)的一系列教育活 動的總稱。它是大學生通過有目的、有計劃的深入現(xiàn)實社會，參與詳盡的生產(chǎn) 勞動和社會服務(wù)，是大學生了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng) 品格、增強社會責任感的一種嚴重方式，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀 的有效途徑，具有課堂教學不可替代的作用。2、大學生社會實踐的特征教育性：社會實踐最大特征在于通過體驗的方式達到教育的目的。即社會 實踐具有改造人的思維，優(yōu)化人的教育功能。多樣性：社會實踐的多樣性既指功能的多樣性，又指形式和內(nèi)容的多樣 性。社會

2、實踐形式和內(nèi)容的多樣性是指社會實踐具有豐盛的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。社會性：就大學生社會實踐的本身而言，應(yīng)包括兩個層次的內(nèi)容。一是體 驗的過程。即大學生接觸實際社會，在社會中觀察、了解和學習社會的過程。 同時也是大學生個體角色體驗的過程。二是服務(wù)的過程。即大學生對社會產(chǎn)生影響的過程，也就是大學生社會化 的過程。在服務(wù)過程中，實現(xiàn)個體角色向社會角色的轉(zhuǎn)換，個體的社會屬性增 強。時代性：社會實踐形式和內(nèi)容的時代性是指在例外的時期社會實踐具有例 外的表現(xiàn)形式，實踐內(nèi)容又有所例外。隨著時代的發(fā)展社會實踐的內(nèi)容和形式 也在不斷的深化和擴展。二、大學生社會實踐創(chuàng)新的必要性1、大學生社會實踐的內(nèi)容不斷豐盛，形式不斷

3、拓展。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展， 從最初的“學雷鋒做好事、“五講四美三熱愛等簡單的服務(wù)活動，到文明禮貌月 活動，擴展到軍事訓練、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助 學，頂崗實踐等形式多樣的社會實踐活動。2、社會實踐參與主體的層次日益提高。大學生社會實踐開展之初，主要以 本科生為主，碩士生、博士生的比例相對較低。隨著社會實踐的不斷創(chuàng)新，其從“受教育、“長才干向做貢獻的方向深化。 為適應(yīng)新形勢下大學生社會實踐發(fā)展的需要，近年來掌握優(yōu)秀科技知識和優(yōu)秀 技術(shù)的高素質(zhì)、高技能人才，在社會實踐中嶄露頭角并逐漸走進社會實踐的大 舞臺。3、大學生社會實踐的運行機制逐步建立。為保證大學生社會實踐順利并且 長

4、效開展，從中央到地方，積極探索和建立科學的大學生社會實踐運行機制。 地方各級團組織和高校，積極響應(yīng)團中央的號召，結(jié)合時代發(fā)展的形式，不斷 創(chuàng)新大學生社會實踐工作，探索社會實踐的運行機制，取得了很好的經(jīng)濟效 益、社會效益和人才效益。三、高職教育對當代大學生社會實踐創(chuàng)新的探索1、豐盛社會實踐的活動形式，增強活動的感召性。社會實踐的內(nèi)容和形式 要對大學生具有吸引力和感召性，最嚴重的前提就是活動內(nèi)容和形式要緊跟時 代步伐，不斷創(chuàng)新，適合當代大學生的需求。首先，將大學生社會實踐任務(wù)詳 盡化和系統(tǒng)化，拓展社會資源，加強教育宣傳，構(gòu)建常態(tài)化、長期化的實踐模 式，加大專業(yè)性指導(dǎo)，增加學生對適應(yīng)崗位的理性認識。

5、其次，將大學生社會 實踐數(shù)量化和分階段化，將社會實踐活動納入學校教學計劃和人才培養(yǎng)體系， 對大學生社會實踐活動明確目標，結(jié)合教學任務(wù)和人才培養(yǎng)方案總體部署對社 會實踐活動提出進一步的任務(wù)要求，建立科學完善的考評機制和規(guī)范的考核過 程，分階段地對學生社會實踐活動進行數(shù)量上和質(zhì)量進行考核。2、整合資源，建立健全實踐育人體系。大學生社會實踐育人工作，不僅僅 是學校的事，而是一項系統(tǒng)工程，是整個社會的事。應(yīng)該從全社會的層面建立 相關(guān)制度體系，整合實踐教育的各方面資源，這樣才能為社會各行各業(yè)培養(yǎng)學 有所用、人盡其才的有技術(shù)、有專長的人才。3、堅持育人為本，立德為先，貫穿到實踐育人的始終。高等職業(yè)教育的根

6、 本任務(wù)是培養(yǎng)有專業(yè)技能的人才。而培養(yǎng)有優(yōu)良職業(yè)道德和社會道德的技能型 人才是高等職業(yè)學校的嚴重任務(wù)?！盁o德則無能無德則損害他人和損害社會。因此必須堅持育人為木，立德 為先貫穿于實踐育人的全過程，把提高大學生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)作為一 項嚴重工作任務(wù)。四、以創(chuàng)新促發(fā)展，不斷增強高職教育大學生社會實踐育人 的實效性1、更新觀念，堅持育人為本，立德為先的育人理念，貫徹到實踐育人的全 過程。要把提高大學生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德作為首要任務(wù)，并將其貫穿于 人才培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)學生積極投身社會實踐，不斷提高學生的實際動手能 力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而將當代大學生培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)和品德高尚的 人。2、各高職院校應(yīng)積極發(fā)揮社會實踐的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生積極參與社會實 踐。一是，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高校要成立由主要領(lǐng)導(dǎo) 牽頭的實踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把實踐育人工作納入嚴重議事日程和年度工作 計劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實；通過修訂人才培養(yǎng)計劃，開展社會實踐宣傳動員 工作，建立實踐教學監(jiān)督管理制度、建立社會實踐基地、開展校園文體和創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)實踐活動、志愿服務(wù)和主題實踐教育活動等形式，引導(dǎo)學生積極參與社會 實踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是，建立相關(guān)制度，實現(xiàn)工作常態(tài)化、規(guī)范化。 建立課程體系建設(shè)制度，社會實踐課程體系建設(shè)制度包括課程安排、學分制 定、教