提升體育復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的策略

1、提升體育復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的策略平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。 栽活一棵樹容易， 育好一片林要花功夫。 復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種 非常重要的課型， 對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、 培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、 解決問題的能力起著舉足輕重的作用。 然而， 體育復(fù)習(xí)課又是最 難上的一種課， 難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降， 沒有了 學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我 們上復(fù)習(xí)課老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不 慎，就會陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條， 最后導(dǎo)致“你不說我倒還明 白，你越說我越糊涂了”。 我認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課必須要做到以下 幾點(diǎn)：一、活用教材，實現(xiàn)教材間融會貫

2、通 作為體育復(fù)習(xí)課，其實比新授課更難上。教師要用好教材， 精心選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理使用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)好的鍛煉情境，對 知識進(jìn)行綜合，擴(kuò)大課堂容量，把學(xué)生興趣調(diào)動起來。特別要有 “板塊意識”，通過比較、提煉，對重要知識在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn) 行“壓縮”，把精華的東西集中到課堂上來，讓 40 分鐘物超所 值。復(fù)習(xí)課上，教材更是個例子，要堅持“三不教”的原則，而 要讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三，活學(xué)活用，使學(xué)生能在教師的引 導(dǎo)下自主疏理知識，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟提煉方法。比如蹲踞式起跑教學(xué)， 就可以把站立式起跑放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管哪種方法都是為了取得較好 的起動速度，都要身體前傾，重心前

3、移，前腳掌用力，手臂擺動 等，這樣學(xué)生不僅熟悉了這兩種動作方法，而且通過比較學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道站立式起跑適合中長距離跑，蹲踞式起跑適合短距離 跑，從而能夠更好地理解起跑的意義， 了解好的起跑對跑速的重 要性。二、明確要求，提高動作的完成質(zhì)量教師應(yīng)在上新授課時，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動作的情 況，在課后進(jìn)行教學(xué)反思，做好必要的記載，并對上課存在的問 題進(jìn)行全面的分析，找出原因，提出改進(jìn)的意見和辦法。以便在 進(jìn)行復(fù)習(xí)課備課時，根據(jù)具體情況，明確具體要求，采取相應(yīng)的 教學(xué)方法措施來落實，做到有的放矢。如在初一側(cè)向滑步推鉛球的新授課時， 大部分的學(xué)生能夠敢 于練習(xí)，基本上能做出動作來，但出現(xiàn)了、“滑步”時

4、不能蹬擺 有效結(jié)合、滑步后缺乏“送髖、轉(zhuǎn)體”推球、出手前的“蹬地” 騰空或單腳支撐、最后用力瞬間出手時僅靠手臂力量“撥球”等 一些問題。在復(fù)習(xí)課中我們就應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的這些問題，進(jìn)行有針對性的備課，重點(diǎn)解決在新授課暴露出的問題。教師可以讓學(xué)生 做肩負(fù)重或雙手斜拉皮帶的側(cè)向轉(zhuǎn)體的蹬地練習(xí)，練習(xí)時要注意轉(zhuǎn)髖與蹬地腿的協(xié)調(diào)性配合；擺動腿踝關(guān)節(jié)拉著橡皮筋（橡皮筋 拉動的方向與擺動方向一致）、蹬地腿負(fù)適當(dāng)?shù)闹匚锖笞鰣F(tuán)身啟 動滑步動作，訓(xùn)練兩腿的協(xié)調(diào)性；在蹬地腿的股四頭肌處系一條 橡膠帶，使膠帶能夠把大腿拉向前、 肩負(fù)適當(dāng)重量的杠鈴反復(fù)做 蹬地送髖的動作。三、精講精做，明確動作的技術(shù)要點(diǎn)體育復(fù)習(xí)課進(jìn)行講解示范

5、應(yīng)有一定的針對性，應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)課的具體要求，做到精講精做，示范準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，使講解示范 更有效。精講精做是“二次講解，二次示范”，將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有目的地選擇講解內(nèi)容、講解速 度以及示范面、示范動作幅度及節(jié)奏等。教師在精選、精做的過 程中就是要求理解教材，吃透教材，講解正確、示范正確。例如，在排球墊球技術(shù)教學(xué)中可把技術(shù)動作歸納成“一插、 二夾、三抬臂”，簡單地把排球墊球技術(shù)和身體協(xié)調(diào)用力、完整 地展現(xiàn)在學(xué)生面前。示范時，教師要考慮組織隊形、場地環(huán)境采 用合理的示范方法。再如，示范時要讓學(xué)和背向陽光，擺臂示范 時側(cè)向?qū)W生，有利于展示動作的側(cè)面動作。講解示范更有效了，

6、 復(fù)習(xí)后的教學(xué)效果才會好。四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生好奇，這就決定我們教師要像魔術(shù)師一樣，教學(xué)方法手段要多樣，要能吸引學(xué)生的眼球。 教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué) 情境，變抽象為形象，變乏味為有趣，使課堂充滿活力，讓學(xué)生 有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，自覺自愿地學(xué)。我在上復(fù)習(xí)課的 時候就想辦法創(chuàng)設(shè)一些故事情境，把他們吸引過來，把復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)融入到故事情境中，讓他們?nèi)リJ關(guān)、去游戲、去玩，這樣吸引他們的興趣，從而更好地復(fù)習(xí)比如在初一的障礙跑教學(xué)時， 設(shè)計成解放軍沖過敵戰(zhàn)區(qū)英勇 殺敵的故事情境，把跑跨跳鉆爬走等技術(shù)動作設(shè)計成跨過戰(zhàn)壕， 沖過封鎖線，鉆過鐵絲網(wǎng)，走過獨(dú)木橋，爬過火力區(qū)等場景，吸 引

7、學(xué)生的注意力， 調(diào)動學(xué)生的練習(xí)激情， 更好地掌握障礙跑的跨 跳鉆等技術(shù)動作，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。五、拓展資源，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維 復(fù)習(xí)，還要注重知識的拓展提升。因為枯躁的機(jī)械重復(fù)，絕 不是我們想要的有效的課堂。 復(fù)習(xí)課應(yīng)該富有理智的挑戰(zhàn)， 讓學(xué) 生思維活躍起來、深刻起來。有思維容量的復(fù)習(xí)課才會有效。例如，在進(jìn)行小籃球的原地單手肩上投籃、 運(yùn)球及傳接球教 學(xué)時可以讓學(xué)生聯(lián)想到姚明、 易建聯(lián)等到國際上發(fā)展的球員， 他 們不僅籃球打得好而且為國爭了光，不斷進(jìn)行慈善等公益事業(yè)， 我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)， 把籃球的各項技術(shù)動作學(xué)好， 將來進(jìn)入國 家隊，進(jìn)入NBA發(fā)展，為中國的籃球事業(yè)爭光。讓學(xué)生從小就樹 立一種目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)不斷努力，不斷超越。這就使課堂 與學(xué)生生活產(chǎn)生了有效的橫向聯(lián)系。 這樣使課堂由課內(nèi)向課外延 伸，讓學(xué)生明白了生活也是學(xué)習(xí)， 學(xué)生小小的心靈中肯定充滿激 情?？傊瑥?fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)。 體育復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個師 生再練習(xí)、再提高的過程