技工院校老師如何上好一堂課

1、 技工院校老師如何上好一堂課 一般來說， 技工院校學生抽象思維能力比較弱， 但形象思 維能力較強，而且思維比較活躍，容易接受新事物，動手能力也 很強。針對學生的這些特點， 教師在上課時要做好以下幾個方面 工作。 一、課前的準備工作 1. 鉆研教材，收集相關(guān)資料 教師要把教材內(nèi)容搞深搞透， 不僅要系統(tǒng)地、 科學地掌握教 材內(nèi)容，而且要熟知教材內(nèi)容中所具備的思想性、教育性，從教 書、育人兩個方面把握教材內(nèi)容。明確讓學生掌握的基本知識、 基本理論、基本技能，找出講課的重點和難點。 首先，按照教學目的，結(jié)合學生實際，恰當安排教學內(nèi)容； 然后，對教材中滯后內(nèi)容、欠妥之處，不符合要求的地方及各地 區(qū)、各行

2、業(yè)、各專業(yè)要求掌握的側(cè)重點， 進行調(diào)整、 增添或刪減， 并及時反映新觀點、新技術(shù)，要按照學生的認知過程，對教材進 行科學、恰當?shù)恼{(diào)整，以形成一個嶄新的、適宜的、完善的知識 結(jié)構(gòu)與體系；最后，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容，設計教學程序和 方法，使教材變?yōu)閷W生易懂、愛學的材料，建立一個與教材相關(guān) 的“知識圈”。 教師還要特別注意教材的“縫隙”， 即潛伏在教 材深處不易察覺的“隱蔽點”， 還要把握知識的“障礙點”“閃 光點”， 這些內(nèi)容往往隱藏著開發(fā)學生智力的“引爆點”， 常常 能發(fā)揮意想不到的作用。 2.了解學生，因材施教 教師在研究教材的同時， 還要重視對學生的了解、 分析和研 究，這是教學取得成功必

3、不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。 技工院校的學生學習的主動性比較差， 要調(diào)動他們學習的積 極性就需進行全面分析， 采取有針對性的措施。 了解了學生的知 識水平、接受能力，思維方式、心理特點、個性差異，才能做到 因材施教；了解了其思想情況、精神狀態(tài)，才能陶冶情操，啟發(fā) 覺悟；最終才能抓住學生心理，進行有針對性的講解與訓練，使 教和學有機地結(jié)合起來。 教師對學生的了解應貫穿于教學始終，要動態(tài)地掌握其情 況。教師在獲得準確的信息之后，便可及時、恰當?shù)卦O計或修訂 教學方案，確定分類指導的目標與措施，以便因材施教。在備課 時，教師不僅要考慮對優(yōu)、中、差不同層次的學生要求不同，還 應根據(jù)學生的特點考慮如

4、何進行個別指導。 如：對習慣于采取記 憶方法學習的學生， 要側(cè)重于調(diào)動他們從不同角度理解知識的積 極性，發(fā)展其思維的靈活性； 對好動腦筋、 理解能力較強的學生， 則應防止其忽視基礎知識積累的傾向，引導他們運用基礎知識， 發(fā)展創(chuàng)造思維； 對成績較差的學生， 視其實際， 指導學法或思路， 啟迪智慧，讓他們產(chǎn)生學習興趣。 二、課中的注意事項 老師課前準備工作做得非常充分， 課件也做得很好， 然而一 節(jié)課下來效果卻不好，課堂氣氛也不活躍。因此，在上課時要注 意以下事項。 1. 講課精神飽滿，聲音宏亮、清晰 一是，教師要精神飽滿，充滿自信，還要親切大方。只有做 到這一點， 才會使課堂形成一種積極向上的學

5、習氛圍， 才能使學 生有良好的精神狀態(tài)。二是，教師在課堂上衣著要得體，舉止要 穩(wěn)重，表情要豐富，要善于用目光和動作與學生交流，豐富的肢 體語言在上課時是不能缺少的。三是，要使用標準的普通話，同 時講課的聲音要宏亮、清晰，聲調(diào)要抑揚頓挫，要有節(jié)奏感和感 染力。 2.及時把握和調(diào)控課堂氣氛 在課堂教學中， 如果學生的主體地位不能實現(xiàn)， 則教師是不 可能把課上好的。 如何使學生的主體性得到充分發(fā)揮， 如何調(diào)動 學生的積極性，引導他們做有效思考呢？ 教學生動風趣， 不但能活躍課堂氣氛， 而且能加深學生對知 識的記憶。同時，教師要與學生互動，調(diào)動學生的積極性，才能 保證授課質(zhì)量。 教師還要善于運用啟發(fā)的

6、方法， 啟發(fā)學生積極思 維、勇于探索、自求自得，教師可以講一些與講課內(nèi)容有關(guān)的案 例，也可以提一些問題讓學生回答， 使學生積極地參與到教學中 來?，F(xiàn)在大多數(shù)教師在上課時都使用多媒體課件， 在制作課件時 應注意以下兩點：首先條理要清晰，字體要適當，要讓全班的同 學都能看清楚；其次盡量簡潔，不要過多插入動畫、視頻等。 三、課后的信息反饋 課后的信息反饋是非常重要的，有助于提高教師的教學水 平。下課后，教師可找學生進行交流，了解上課的情況，主要了 解所講內(nèi)容的難易程度，學生們是否聽得懂，教學方法學生是否 能接受。教師要虛心聽取學生提出的意見或建議，及時調(diào)整教學 方法。只有老師講的和學生想的達到一致時，教學效果才是最好 的。 總之，技工院校教師要關(guān)注、