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文檔簡介
1、精品文檔 1. 正式提出素質(zhì)教育的文件是(中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育 的決定) 2. 素質(zhì)教育涉及的教育階段是(從學(xué)前教育直到成人教育) 3. 素質(zhì)教育的宗旨是(提高國民素質(zhì)) 4. 不符合素質(zhì)教育的方法是(注重評價(jià)的甄別和選拔功能) 5. 人的全面發(fā)展就是指(德智體美等方面的發(fā)展) 6. 在中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中以人為本就是(以中學(xué)生的全面發(fā)展為本) 7. 以下不符合以人為本思想的行為是(以統(tǒng)一的水平要求所有學(xué)生) 8. 以人為本的中學(xué)教育(重視優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)) 9. 中學(xué)教師的專業(yè)性是由(中學(xué)教育對象的特點(diǎn)決定的) 10. 中學(xué)教師職業(yè)是(一種正在發(fā)展中的專業(yè)) 11
2、. 教師專業(yè)發(fā)展階段分為(職前、入職和職后) 12. 與教師專業(yè)發(fā)展無關(guān)的是(校外家教) 13. 中華人民共和國教育法是(教育基本法) 14. 中華人民共和國教育法是(全國人民代表大會(huì)制定的) 15. 在教育法律關(guān)系中學(xué)生(在 10周歲以上,18周歲以下,是限制民事行為能力的主體) 16. 我國義務(wù)教育法規(guī)定,(6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育,但是條件不具備的地區(qū) 可以推遲到七周歲) 17. 義務(wù)教育學(xué)校(不得分重點(diǎn)校) 18. 我國的教師節(jié)(是教師法規(guī)定的法定節(jié)日) 19. 我國教師法的適用范圍(各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的 教師) 20. 未成年人保護(hù)法中所指的未成年
3、人是(未滿 18周歲的公民) 21. 中小學(xué)生曠課(學(xué)校必須及時(shí)同其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系) 22. 制定學(xué)生傷害事故處理辦法目的是(保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益) 23. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)是(中國共產(chǎn)黨和國務(wù)院印 發(fā)的教育政策文件) 24. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)的戰(zhàn)略主題是(堅(jiān)持以人為 本、全面實(shí)施素質(zhì)教育) 25. 2008年我國重新修訂過的中小學(xué)教師職業(yè)道德文件名稱是(中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī) 范) 26. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范貫穿其中的核心和靈魂是(愛和責(zé)任) 27. “愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的(本質(zhì)要求) 28.
4、中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的修訂,體現(xiàn)了(以人為本的原則) 29. 中小學(xué)班主任工作規(guī)定要求把班主任工作(當(dāng)做“主業(yè)”) 30. 以下對班主任表述正確的是(學(xué)習(xí)根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)) 31. 教師職業(yè)道德規(guī)范所規(guī)范的是(思想行為和職業(yè)行為) 32. 遵守教育法律法規(guī)“的職業(yè)行為要求是規(guī)范(教師與國家關(guān)系) 33. “認(rèn)真?zhèn)湔n、上課”的職業(yè)行為要求是規(guī)范(教師與教育事業(yè)關(guān)系) 34. 以下不屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的是(對學(xué)生進(jìn)行課外補(bǔ)課) 35. 教師職業(yè)行為規(guī)范明文禁止的行為是(有償家教) 36. 教師職業(yè)行為規(guī)范對教師衣著(要求衣著得體) 37. 我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最早的古人類是(元謀人)
5、38. 河姆渡文化為(母系氏族社會(huì)的繁榮期) 39. 盤庚遷都發(fā)生在(商朝) 40. 泰勒斯是(古希臘科學(xué)家) 41. 祖沖之是(南北朝人) 42. 被稱為近代實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)者是(伽利略) 43. 下面為科普讀物的是(十萬個(gè)為什么) 44. 荷馬是(古希臘詩人) 45. 曹禺是中國現(xiàn)代(劇作家) 46. 堂吉可德的作者是(塞萬提斯) 47. 吉檀迦利的作者是(泰戈?duì)枺?48. 木蘭詩是(北朝作品) 49. 下面不是工具書的一項(xiàng)是(索引) 50. 下面不是數(shù)據(jù)庫的一項(xiàng)為(百度) 51. Blog是(網(wǎng)絡(luò)日志) 52. 不可以作為課件制作工具的是(WPS) 53. “應(yīng)試是人的素質(zhì)之一,因而應(yīng)試教育就
6、是素質(zhì)教育”,這句話違背了(同一律) 54. “團(tuán)員”和“青年”這兩個(gè)概念的關(guān)系是(交叉關(guān)系) 55. 下面不表達(dá)判斷的一句話是(他怎么沒有來?) 56. 演繹推理是(從一般性前提推出個(gè)別的結(jié)論) 57. 用個(gè)別事實(shí)的判斷來證明一般原理是(歸納證明) 58. 反證法是(間接證明) 59. 歸謬法是(假設(shè)反面觀點(diǎn)為真) 60. 下面不是反駁的方法的一項(xiàng)是(反證法) 材料分析 1 .有一天某中學(xué)高二(1)班班主任召開班會(huì),班會(huì)的主題是“每天再增加一個(gè)小時(shí)的作 業(yè)該不該? ”班會(huì)進(jìn)行中,同學(xué)們之間發(fā)生了激烈的爭論。最后班主任進(jìn)行總結(jié)說:“搞素 質(zhì)教育,不等于不要負(fù)擔(dān),沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí),不是真正的學(xué)習(xí)”
7、。 (1)高二(1)班主任的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。( 2 ) 1 9 9 9年中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化 教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,特別強(qiáng)調(diào)“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教 育中刻不容緩的問題” ,20 10年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2 0 2 0年)強(qiáng)調(diào)“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康”。(3 )符合素質(zhì)教育要 求的學(xué)習(xí),不是“有負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí),而是“生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)”和“健康快樂成長”。 2 .某中學(xué)初二(3)班學(xué)生的差別很大,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按優(yōu)秀學(xué)生 的水平教學(xué),中等以下水平的學(xué)生聽不懂。該班數(shù)學(xué)老師說,按照素質(zhì)教育的要求,今后按 照班上最低水
8、平教學(xué)。 請從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。 (1)數(shù)學(xué)老師的說法是錯(cuò)誤的。(2)實(shí)施素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)要促進(jìn)全 體學(xué)生發(fā)展。但是,素質(zhì)教育并不是大家“齊步走”,也不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生 個(gè)性發(fā)展,也是素質(zhì)教育的要求。(3)針對班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在差異情況,正確的做法是因 材施教。 3 .某中學(xué)組織了一次教師專業(yè)發(fā)展的研討會(huì)。會(huì)上有年輕教師說,自己到崗位上以后才發(fā) 現(xiàn),許多東西只有在中學(xué)教育實(shí)踐中才明白,職前教育幾乎沒有什么作用,可以取消 請從教師專業(yè)發(fā)展的角度分析,這種觀點(diǎn)正確嗎? (1)這個(gè)年輕教師的說法是錯(cuò)誤的(2)教師職業(yè)是一種專業(yè)。不是什么人都能當(dāng)教
9、師。 教師作為一種專業(yè),是因?yàn)橹挥芯邆浣處煂I(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的人才能當(dāng)教師。教師的專業(yè) 知識(shí)和專業(yè)能力,是通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的。 當(dāng)然教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能脫 離實(shí)際。脫離實(shí)際的專業(yè)訓(xùn)練,不能很好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。(3)教師職前教育存在脫 離實(shí)際的問題,不等于教師職前教育可以取消。 4 某校初二語文教研室的王老師,經(jīng)常到校長或教導(dǎo)主任那里提出教學(xué)方面的意見。有一 天,校長在學(xué)校大會(huì)上說,“教師只要把自己工作做好就行了。別一天到晚提意見”。王老師 說:“參與學(xué)校管理,是法律賦予教師的權(quán)力”。 請從教師權(quán)力和義務(wù)的角度分析,王老師的話對嗎? (1)王老師的話是正確的。 (2)我國教師
10、法規(guī)定,教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)、管 理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué) 校的民主管理”的權(quán)力。(3)校長應(yīng)當(dāng)積極支持王老師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)管理的行為。 5 .某中學(xué)某高一學(xué)生,早上起床感覺不失,沒有告訴父母,便上學(xué)去了,在體育課上突然 發(fā)病,導(dǎo)致昏迷,生命垂危。家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。 請從學(xué)生傷害事故處理辦法的規(guī)定予以分析。 (1)家長的要求是不合理的。(2)學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定“學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知 道學(xué)生有特異體質(zhì),或者患有特定疾病,但未告知學(xué)校的”監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)責(zé)任。(3)學(xué)生 在身體不適情況下,未及時(shí)告知學(xué)校,因而不能把全部責(zé)任推給學(xué)校。
11、 6 .某中學(xué)初一學(xué)生,參與一起盜竊案件。其他案犯均受到刑事處罰,但該生由于年齡原因 未受處罰。但是,學(xué)校將他開除了。 請根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法分析,學(xué)校的做法妥當(dāng)嗎? (1)學(xué)校的做法是不妥當(dāng)?shù)?。?)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定,在對有嚴(yán)重不良行為的 未成年人進(jìn)行矯治時(shí),要尊重他們的相關(guān)權(quán)利, 包括接受義務(wù)教育的權(quán)力, 不受歧視的權(quán)力。 (3)案例中這個(gè)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)力是不能侵犯的。該學(xué)校感到教 育該學(xué)生困難,可送工讀學(xué)校矯治。 7 .某校高三語文教師張老師,沒有按照學(xué)校的規(guī)定參加全校教職工大會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn) 行了批評,指出他缺席全校教職工大會(huì)的錯(cuò)誤,并要求他注意師德規(guī)范
12、問題。張老師說:“不 參加學(xué)校教職工大會(huì), 不能說我不講師德。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,并沒有要求我參見 學(xué)校教職工大會(huì)的規(guī)定。” 請從教師職業(yè)道德規(guī)范要求對此進(jìn)行分析 (1)張老師的話是錯(cuò)誤的。(2)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中雖然沒有對遵守學(xué)校制度 作出具體規(guī)定,但是規(guī)范只是“反映了新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng) 有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求”,而“不是對教師全部道德行為和教育教學(xué)工作的要 求,不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度”。(3 )遵守學(xué)校的制度, 按照學(xué)校制度規(guī)定參加會(huì) 議,同樣是教師道德規(guī)范所要求的。 8 某中學(xué)數(shù)學(xué)李老師,沒有認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè),只是在課堂上與學(xué)生對了一下答案。 教導(dǎo)主任發(fā)現(xiàn)以后,把李老師找來進(jìn)行了批評,并特別提請李老師注意師德。 李老師說:“難 道我同學(xué)生課上對答案,就是師德有問題嗎?” 請根據(jù)教師職業(yè)行為要求進(jìn)行分析。 (1)李老師的說法是錯(cuò)誤的。(2)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確規(guī)定,要“對工作高 度負(fù)責(zé),認(rèn)真
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