綜合素質(zhì)高教版

1、精品文檔 1. 正式提出素質(zhì)教育的文件是（中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育 的決定） 2. 素質(zhì)教育涉及的教育階段是（從學(xué)前教育直到成人教育） 3. 素質(zhì)教育的宗旨是（提高國民素質(zhì)） 4. 不符合素質(zhì)教育的方法是（注重評價(jià)的甄別和選拔功能） 5. 人的全面發(fā)展就是指（德智體美等方面的發(fā)展） 6. 在中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中以人為本就是（以中學(xué)生的全面發(fā)展為本） 7. 以下不符合以人為本思想的行為是（以統(tǒng)一的水平要求所有學(xué)生） 8. 以人為本的中學(xué)教育（重視優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)） 9. 中學(xué)教師的專業(yè)性是由（中學(xué)教育對象的特點(diǎn)決定的） 10. 中學(xué)教師職業(yè)是（一種正在發(fā)展中的專業(yè)） 11

2、. 教師專業(yè)發(fā)展階段分為（職前、入職和職后） 12. 與教師專業(yè)發(fā)展無關(guān)的是（校外家教） 13. 中華人民共和國教育法是（教育基本法） 14. 中華人民共和國教育法是（全國人民代表大會(huì)制定的） 15. 在教育法律關(guān)系中學(xué)生（在 10周歲以上，18周歲以下，是限制民事行為能力的主體） 16. 我國義務(wù)教育法規(guī)定，（6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，但是條件不具備的地區(qū) 可以推遲到七周歲） 17. 義務(wù)教育學(xué)校（不得分重點(diǎn)校） 18. 我國的教師節(jié)（是教師法規(guī)定的法定節(jié)日） 19. 我國教師法的適用范圍（各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的 教師） 20. 未成年人保護(hù)法中所指的未成年

3、人是（未滿 18周歲的公民） 21. 中小學(xué)生曠課（學(xué)校必須及時(shí)同其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系） 22. 制定學(xué)生傷害事故處理辦法目的是（保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益） 23. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）是（中國共產(chǎn)黨和國務(wù)院印 發(fā)的教育政策文件） 24. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）的戰(zhàn)略主題是（堅(jiān)持以人為 本、全面實(shí)施素質(zhì)教育） 25. 2008年我國重新修訂過的中小學(xué)教師職業(yè)道德文件名稱是（中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī) 范） 26. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范貫穿其中的核心和靈魂是（愛和責(zé)任） 27. “愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的（本質(zhì)要求） 28.

4、中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的修訂，體現(xiàn)了（以人為本的原則） 29. 中小學(xué)班主任工作規(guī)定要求把班主任工作（當(dāng)做“主業(yè)”） 30. 以下對班主任表述正確的是（學(xué)習(xí)根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)） 31. 教師職業(yè)道德規(guī)范所規(guī)范的是（思想行為和職業(yè)行為） 32. 遵守教育法律法規(guī)“的職業(yè)行為要求是規(guī)范（教師與國家關(guān)系） 33. “認(rèn)真?zhèn)湔n、上課”的職業(yè)行為要求是規(guī)范（教師與教育事業(yè)關(guān)系） 34. 以下不屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的是（對學(xué)生進(jìn)行課外補(bǔ)課） 35. 教師職業(yè)行為規(guī)范明文禁止的行為是（有償家教） 36. 教師職業(yè)行為規(guī)范對教師衣著（要求衣著得體） 37. 我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最早的古人類是（元謀人）

5、38. 河姆渡文化為（母系氏族社會(huì)的繁榮期） 39. 盤庚遷都發(fā)生在（商朝） 40. 泰勒斯是（古希臘科學(xué)家） 41. 祖沖之是（南北朝人） 42. 被稱為近代實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)者是（伽利略） 43. 下面為科普讀物的是（十萬個(gè)為什么） 44. 荷馬是（古希臘詩人） 45. 曹禺是中國現(xiàn)代（劇作家） 46. 堂吉可德的作者是（塞萬提斯） 47. 吉檀迦利的作者是（泰戈?duì)枺?48. 木蘭詩是（北朝作品） 49. 下面不是工具書的一項(xiàng)是（索引） 50. 下面不是數(shù)據(jù)庫的一項(xiàng)為（百度） 51. Blog是（網(wǎng)絡(luò)日志） 52. 不可以作為課件制作工具的是（WPS） 53. “應(yīng)試是人的素質(zhì)之一，因而應(yīng)試教育就

6、是素質(zhì)教育”，這句話違背了（同一律） 54. “團(tuán)員”和“青年”這兩個(gè)概念的關(guān)系是（交叉關(guān)系） 55. 下面不表達(dá)判斷的一句話是（他怎么沒有來？） 56. 演繹推理是（從一般性前提推出個(gè)別的結(jié)論） 57. 用個(gè)別事實(shí)的判斷來證明一般原理是（歸納證明） 58. 反證法是（間接證明） 59. 歸謬法是（假設(shè)反面觀點(diǎn)為真） 60. 下面不是反駁的方法的一項(xiàng)是（反證法） 材料分析 1 .有一天某中學(xué)高二（1）班班主任召開班會(huì)，班會(huì)的主題是“每天再增加一個(gè)小時(shí)的作 業(yè)該不該？ ”班會(huì)進(jìn)行中，同學(xué)們之間發(fā)生了激烈的爭論。最后班主任進(jìn)行總結(jié)說：“搞素 質(zhì)教育，不等于不要負(fù)擔(dān)，沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，不是真正的學(xué)習(xí)”

7、。 （1）高二（1）班主任的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（ 2 ） 1 9 9 9年中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化 教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，特別強(qiáng)調(diào)“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教 育中刻不容緩的問題” ，20 10年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2 0 2 0年）強(qiáng)調(diào)“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康”。（3 ）符合素質(zhì)教育要 求的學(xué)習(xí)，不是“有負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí)，而是“生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)”和“健康快樂成長”。 2 .某中學(xué)初二（3）班學(xué)生的差別很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按優(yōu)秀學(xué)生 的水平教學(xué)，中等以下水平的學(xué)生聽不懂。該班數(shù)學(xué)老師說，按照素質(zhì)教育的要求，今后按 照班上最低水

8、平教學(xué)。 請從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。 （1）數(shù)學(xué)老師的說法是錯(cuò)誤的。（2）實(shí)施素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)要促進(jìn)全 體學(xué)生發(fā)展。但是，素質(zhì)教育并不是大家“齊步走”，也不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生 個(gè)性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的要求。（3）針對班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在差異情況，正確的做法是因 材施教。 3 .某中學(xué)組織了一次教師專業(yè)發(fā)展的研討會(huì)。會(huì)上有年輕教師說，自己到崗位上以后才發(fā) 現(xiàn)，許多東西只有在中學(xué)教育實(shí)踐中才明白，職前教育幾乎沒有什么作用，可以取消 請從教師專業(yè)發(fā)展的角度分析，這種觀點(diǎn)正確嗎？ （1）這個(gè)年輕教師的說法是錯(cuò)誤的（2）教師職業(yè)是一種專業(yè)。不是什么人都能當(dāng)教

9、師。 教師作為一種專業(yè)，是因?yàn)橹挥芯邆浣處煂I(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的人才能當(dāng)教師。教師的專業(yè) 知識(shí)和專業(yè)能力，是通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的。 當(dāng)然教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能脫 離實(shí)際。脫離實(shí)際的專業(yè)訓(xùn)練，不能很好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（3）教師職前教育存在脫 離實(shí)際的問題，不等于教師職前教育可以取消。 4 某校初二語文教研室的王老師，經(jīng)常到校長或教導(dǎo)主任那里提出教學(xué)方面的意見。有一 天，校長在學(xué)校大會(huì)上說，“教師只要把自己工作做好就行了。別一天到晚提意見”。王老師 說：“參與學(xué)校管理，是法律賦予教師的權(quán)力”。 請從教師權(quán)力和義務(wù)的角度分析，王老師的話對嗎？ （1）王老師的話是正確的。 （2）我國教師

10、法規(guī)定，教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)、管 理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué) 校的民主管理”的權(quán)力。（3）校長應(yīng)當(dāng)積極支持王老師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)管理的行為。 5 .某中學(xué)某高一學(xué)生，早上起床感覺不失，沒有告訴父母，便上學(xué)去了，在體育課上突然 發(fā)病，導(dǎo)致昏迷，生命垂危。家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。 請從學(xué)生傷害事故處理辦法的規(guī)定予以分析。 （1）家長的要求是不合理的。（2）學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定“學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知 道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的”監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)責(zé)任。（3）學(xué)生 在身體不適情況下，未及時(shí)告知學(xué)校，因而不能把全部責(zé)任推給學(xué)校。

11、 6 .某中學(xué)初一學(xué)生，參與一起盜竊案件。其他案犯均受到刑事處罰，但該生由于年齡原因 未受處罰。但是，學(xué)校將他開除了。 請根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法分析，學(xué)校的做法妥當(dāng)嗎？ （1）學(xué)校的做法是不妥當(dāng)?shù)?。?）預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，在對有嚴(yán)重不良行為的 未成年人進(jìn)行矯治時(shí)，要尊重他們的相關(guān)權(quán)利， 包括接受義務(wù)教育的權(quán)力， 不受歧視的權(quán)力。 （3）案例中這個(gè)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)力是不能侵犯的。該學(xué)校感到教 育該學(xué)生困難，可送工讀學(xué)校矯治。 7 .某校高三語文教師張老師，沒有按照學(xué)校的規(guī)定參加全校教職工大會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn) 行了批評，指出他缺席全校教職工大會(huì)的錯(cuò)誤，并要求他注意師德規(guī)范

12、問題。張老師說：“不 參加學(xué)校教職工大會(huì)， 不能說我不講師德。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，并沒有要求我參見 學(xué)校教職工大會(huì)的規(guī)定。” 請從教師職業(yè)道德規(guī)范要求對此進(jìn)行分析 （1）張老師的話是錯(cuò)誤的。（2）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中雖然沒有對遵守學(xué)校制度 作出具體規(guī)定，但是規(guī)范只是“反映了新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng) 有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求”，而“不是對教師全部道德行為和教育教學(xué)工作的要 求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度”。（3 ）遵守學(xué)校的制度， 按照學(xué)校制度規(guī)定參加會(huì) 議，同樣是教師道德規(guī)范所要求的。 8 某中學(xué)數(shù)學(xué)李老師，沒有認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，只是在課堂上與學(xué)生對了一下答案。 教導(dǎo)主任發(fā)現(xiàn)以后，把李老師找來進(jìn)行了批評，并特別提請李老師注意師德。 李老師說：“難 道我同學(xué)生課上對答案，就是師德有問題嗎？” 請根據(jù)教師職業(yè)行為要求進(jìn)行分析。 （1）李老師的說法是錯(cuò)誤的。（2）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確規(guī)定，要“對工作高 度負(fù)責(zé)，認(rèn)真