小學(xué)語文命題初探許鳳霞

1、小學(xué)語文命題初探伊寧市第一小學(xué) 許鳳霞新課改背景下的語文命題，是新課標(biāo)指引下的新評(píng)價(jià)方式的體現(xiàn)。作為一名語文教學(xué)工作者，應(yīng)該以新課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，不斷探索語文考試命題的新思路，尋找順應(yīng)課改趨勢(shì)、引領(lǐng)課改方向、彰顯課改特色的命題方式，讓考試更好地服務(wù)于教學(xué)。 而在日常教學(xué)中，練習(xí)與試卷編制的研究則滯后于教學(xué)改革。有些教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)教法學(xué)法，上課時(shí)生動(dòng)活潑，教學(xué)媒體運(yùn)用出色，但是遇到試題命制時(shí)要么推脫稱不會(huì)出題，要么接到測(cè)試命題任務(wù)時(shí)卻習(xí)慣的翻找各校試卷，翻找各種練習(xí)卷，尋找各種題目類型，以“剪刀”加“漿糊”的方法拼湊一份試題。隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的普及和網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，一些教師往往一接到命題任務(wù)，就是

2、上網(wǎng)搜索，最后剪貼、復(fù)制，形成一份自己“編擬”的試卷。相信以上情況大家都不陌生?？荚囀且粋€(gè)指揮棒。它的基本功能是導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)。如何在課程改革的背景下，以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，讓小學(xué)語文考試評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)課程改革，為課改保駕護(hù)航呢？我談些自己的看法。一、要端正命題指導(dǎo)思想考試評(píng)價(jià)必須遵循綱要指出的：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選撥的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！斌w現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀，小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，應(yīng)該讓考試成為學(xué)生一次精神的體驗(yàn)與愉悅；成為點(diǎn)燃孩子心靈的火種；成為教師的一次檢驗(yàn)，一次關(guān)懷，一次企盼；

3、成為學(xué)生的一次展示，一次創(chuàng)造，一次滿足?？荚嚸}必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，必須體現(xiàn)“依托文本，放眼生活，加強(qiáng)整合”的理念。做到“三個(gè)面向”1.面向全體 命題要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考測(cè)學(xué)生識(shí)記、理解和運(yùn)用語言的基本能力。 2.體現(xiàn)全面 命題力爭(zhēng)涵蓋面廣，綜合地考查學(xué)生多方面的語文知識(shí)、多項(xiàng)語文能力，包括：識(shí)記、理解和運(yùn)用、概括、想象、表達(dá)等。3.重在實(shí)踐 主要是測(cè)查“學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所獲得的、以正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字為核心的語文素養(yǎng)水平。”為目標(biāo)的思想。4.關(guān)注人文 選文力求文質(zhì)兼美，文字表達(dá)準(zhǔn)確，具體試題意圖明確，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，便于審題

4、、便于閱讀。5.體現(xiàn)適度 試卷編擬立足合格考試，控制恰當(dāng)?shù)拈喿x量、思維量和答題量。要力求更真實(shí)地反映教和學(xué)的水平，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，促使學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生語文學(xué)科能力和素養(yǎng)得到全面均衡的發(fā)展。二、考試命題范圍與依據(jù)1、命題范圍：原則上小學(xué)各年級(jí)考試應(yīng)以本學(xué)期（年）所學(xué)內(nèi)容為主，適當(dāng)兼顧以前所學(xué)內(nèi)容，并注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的考查；畢業(yè)年級(jí)需綜合考查小學(xué)段所學(xué)。2、命題依據(jù)：基本依據(jù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，基本參照是各年級(jí)所用新課標(biāo)教材，應(yīng)注意緊密結(jié)合教材同時(shí)又不拘泥于教材。v 充分考慮影響試題難度的因素是否切合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)。需要提取信息的數(shù)量干擾因素概括

5、程度的高低。有沒有可供參考的模式（題型是否學(xué)生熟悉的）三、考試命題的內(nèi)容要突出“五性”考試命題的內(nèi)容是關(guān)鍵。關(guān)系到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)地公平、公正、客觀、科學(xué)。我認(rèn)為命題的內(nèi)容要體現(xiàn)“五性”，即人文性、積累性（基礎(chǔ)性）、生活性（實(shí)踐性）、綜合性、和差異性。1、人文性在試題命制中，我們應(yīng)該在試卷與學(xué)生之間建立起一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，采用洋溢關(guān)懷、充滿情趣的形式，給予學(xué)生人文關(guān)懷。1、提高試卷的親和力。 v 在試題旁邊加上一些鼓勵(lì)的、提醒的親切話語。提醒學(xué)生要把字寫好：“字不僅要寫得端正，還要寫得漂亮一點(diǎn)！”閱讀題前給一個(gè)委婉的要求：“愿你讀得仔細(xì)，答得認(rèn)真！”習(xí)作前既有要求，又有鼓勵(lì)：“把你想到的寫下來，很

6、容易哦！” 卷首開考寄語：同學(xué)們，經(jīng)過六年小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會(huì)讓你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，你就會(huì)有出色的表現(xiàn)，相信自己的實(shí)力，祝你成功！ 親愛的小朋友，答題時(shí)千萬別緊張。只要你認(rèn)真按要求做題，就會(huì)覺得考試并不難。不過書寫要認(rèn)真喲！祝你取得好成績(jī)！題目力求親切，盡量避免指令性。要做到時(shí)刻以“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“你”字為中心。如“請(qǐng)你用學(xué)過的方法，試著概括本文的主要內(nèi)容”等。這些舉措使學(xué)生能夠在相對(duì)和諧、寬松的環(huán)境中提高自信，最大限度地釋放自己所有的能量。 2、增強(qiáng)題型的趣味性。 題型變常式為變式，能起到意想不到的效果。促使學(xué)生產(chǎn)生探求謎底的欲望，

7、客觀上提高了學(xué)生參與的積極性。v 例：據(jù)拼音自注聲調(diào)各寫兩個(gè)詞語 v mei li （ 美麗 ）（魅力 ） 沒理 沒力 v 填寫首尾的成語v 精（益）（求）精神（乎）（其）神v 痛（定）（思）痛 賊（喊）（捉）賊v 舉（不）（勝）舉 防（不）（勝）防v 寫詞語（選擇8個(gè)有把握的寫。8分）v 例：最深的呼吸: 氣吞山河 最長(zhǎng)的時(shí)間：千秋萬代最高的人：頂天立地最長(zhǎng)的腿：一步登天最大的手： 一手遮天 最大的區(qū)別：天壤之別 最小氣的人：一毛不拔最大的家：四海為家最寬的嘴巴：口若懸河 最好的記憶：過目不忘 最長(zhǎng)的一天：度日如年最好的箭術(shù)：百發(fā)百中 最險(xiǎn)的時(shí)候 千鈞一發(fā) 最貴的字：一字千金2、積累性（基礎(chǔ)

8、性）。無論教學(xué)如何改革，注重基礎(chǔ)的檢查仍是最為重要的。試卷中在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察中應(yīng)比較全面，從多角度進(jìn)行測(cè)試，既注重文本，又加以拓展和應(yīng)用，充分檢驗(yàn)學(xué)生雙基的功底和靈活運(yùn)用的能力。 “語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文考試的內(nèi)容要考查學(xué)生最基本的語文知識(shí)、能力和習(xí)慣。這些內(nèi)容應(yīng)該是語文的根，是語文的保底工程，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。要牢牢抓住，不能忽略和放松。語文最本質(zhì)的東西究竟有哪些？有人認(rèn)為是“識(shí)（識(shí)字）、寫（寫字）、讀（閱讀）、背（背誦積累）、說（說話和口語交際）、作（習(xí)作）、習(xí)（良好習(xí)慣）”七個(gè)方面。這七個(gè)方面中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本

9、態(tài)度、基本習(xí)慣就是語文的根，要留住。命題的基礎(chǔ)性就是要命題者立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞識(shí)字與寫字、積累與運(yùn)用、感悟與理解、想象與表達(dá)、習(xí)慣與方法等方面來命題，正確引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)語文的本體。一是考查學(xué)生語言材料的積累情況，包括字、詞（尤其是成語）、句（尤其是名言、諺語、歇后語等）、優(yōu)美的段落、篇章（尤其是古詩(shī)詞、古文）等。如【題例】，a)小朋友，春天的景色真美呀！你還知道哪些描寫春天的詞語，請(qǐng)寫一寫。b)默寫春曉這首詩(shī)： 你在課外閱讀過的寫“春”景的詩(shī)句還有：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)題都城南莊 人閑桂花落，夜靜春山空鳥鳴澗 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開大林寺桃花 千里鶯啼綠映紅

10、，水村山郭酒旗風(fēng)江南春 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來游園不值 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知惠崇春江 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開白雪歌送武 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)憶江南二是考查學(xué)習(xí)方法的積累。“授以魚不如授之于漁”，“知其然更知其所以然”，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)提高學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的?！绢}例】a) “你體會(huì)到什么？”“最讓你深受啟示的是哪一句話？”“能結(jié)合你的生活實(shí)踐談?wù)勀愕母惺軉?？”【命題的目的不在于學(xué)生活動(dòng)什么答案，而在于他們?cè)鯓荧@得這個(gè)答案。所以命題時(shí)要多給一點(diǎn)感悟的空間，盡可能體現(xiàn)感悟的過程?！縝)禮堂里的人真多！一看，我的腦中便會(huì)想到濟(jì)濟(jì)一堂、 歡聚一堂、 座無虛席等成語

11、?！具@道試題意在考查學(xué)生詞語的積累量，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的讀書中要注意積累詞語，并靈活運(yùn)用詞語，把消極的語言變成積極的語言?！靠傊Z文考試命題要堅(jiān)持立足文本、夯實(shí)基礎(chǔ)的價(jià)值追求，這對(duì)于正確把握語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，防止語文教學(xué)“學(xué)科缺位”“雙基丟失”有著積極的引導(dǎo)價(jià)值。3生活性（實(shí)踐性）。語文源于生活，又廣泛用于生活。語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。因此命題的價(jià)值取向要努力實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活世界的溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和成長(zhǎng)需要的溝通。引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”，試題要強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的能力。因此命題的內(nèi)容要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)

12、系，凸出真實(shí)性和情境性，煥發(fā)出學(xué)生學(xué)語文的激情和活力，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，碰撞出智慧的火花，開掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力?！绢}例】a)仿照例句，設(shè)計(jì)標(biāo)牌用語：例句：某居民小區(qū)的一個(gè)標(biāo)牌上寫著：居高不要“淋”下，愛鄰即愛自己。在學(xué)校的花壇邊或草地旁可以寫：【這道題目貼近學(xué)生的生活實(shí)際，意在考查學(xué)生語言內(nèi)化和外顯，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力?！縝)元旦即將到來，請(qǐng)你給自己的一個(gè)親人編擬一則短信息表達(dá)祝福。c)你的好朋友沉迷于網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。你想一想，怎么才能勸服他，怎么說。請(qǐng)把你要說的話寫下來。【創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，考查學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的能力，

13、促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。】生活中處處有語文。以上這些題目都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常要遇到的情況，這樣的試題學(xué)生熟悉，甚至是自己親身經(jīng)歷的，答起來有趣又容易。試題的生活化旨在引導(dǎo)學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中要觀察生活，關(guān)注生活。在生活中積累，在生活中感悟，在生活中運(yùn)用，在生活中創(chuàng)造。讓生活走進(jìn)語文，讓語文描繪生活。4綜合性。語文是綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是語文知識(shí)、語文能力、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，具有較強(qiáng)的綜合性。因此，語文考試的命題應(yīng)加強(qiáng)整合，減少單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題，努力通過整合，在有限的試題中考查學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，

14、以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。具體體現(xiàn)在：知識(shí)點(diǎn)的整合：課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的融合、課內(nèi)與課外知識(shí)點(diǎn)的融合、語文知識(shí)與其他知識(shí)的融合。積累與運(yùn)用的整合：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，重組仿造，提高語言感悟、理解、表達(dá)能力。能力與方法的整合：既考查學(xué)生的語文能力，同時(shí)又考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。態(tài)度與價(jià)值觀的整合：既考查學(xué)生對(duì)生活的基本態(tài)度，又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。【題例】a)“三顧茅廬”這個(gè)故事出自我國(guó)四大古典名著之一 ，請(qǐng)你再寫一個(gè)出自這部名著的故事，它的名字是 。【試題把課內(nèi)和課外結(jié)合起來了，價(jià)值取向是語文教學(xué)既要立足文本，也要適度地超越文本?！縝)讀了這篇短文，聯(lián)系學(xué)過的誠(chéng)實(shí)和信任

15、，寫下你的感受?！具@道試題是把課內(nèi)和課外巧妙地結(jié)合在一起，既考查學(xué)生對(duì)課文的理解感悟，同時(shí)又是考查學(xué)生讀課外書的情況，對(duì)課文中心理解的遷移運(yùn)用能力。】例、根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。春天的風(fēng)是綠色的，染綠了（）。您給大地帶來了生機(jī)，帶來了喜悅。秋天的風(fēng)是（）色的，染（）。您把人們帶進(jìn)了（）的季節(jié)，帶進(jìn)了迷人的田野。這個(gè)題目具有很強(qiáng)的綜合性，一是學(xué)生要善于觀察，把握大自然的季節(jié)特點(diǎn)，了解各個(gè)季節(jié)的主色調(diào)；二是要觀察、揣摩，大致了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；三是要能用簡(jiǎn)潔的語言藝術(shù)地表達(dá)季節(jié)的特點(diǎn)。這里，既有知識(shí)的層面，也有能力的層面，在答題的過程中還必然伴隨著學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。答案：春天的風(fēng)是綠色的,

16、染綠了田野.給大地帶來了生機(jī),帶來了喜悅；夏天的風(fēng)是紅色的,映紅了荷花,給池塘增添了活力,增添了美麗;秋天的風(fēng)是金黃的,吹黃了大地,給農(nóng)民送來了豐收,送來了幸福;冬天的風(fēng)是潔白的,漂白了世界,給人們帶來了歡樂,帶來了希望. 題例：將“千里馬”、“百靈鳥”、“井底蛙”、“應(yīng)聲蟲”分別填在相應(yīng)括號(hào)中。（1）如果你成長(zhǎng)在無知的世界，會(huì)成為目光短淺的（井底蛙 ）（2）如果你生活在專制的環(huán)境，就成了唯唯諾諾的（應(yīng)聲蟲）（3）如果你沐浴著友誼的春風(fēng)，便成了快樂的（百靈鳥）（4）如果你揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，將成為無畏的（千里馬 ）既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維、語言等綜合能力，達(dá)到了大語文的

17、教學(xué)追求。 5、靈活性命題要立足教材，立足基本知識(shí)和基本能力，但并不意味著命題要指向死記硬背。命題要注重靈活性，因?yàn)樵囶}的靈活性要求教師教得活，學(xué)生學(xué)得活。1、根據(jù)下面各個(gè)成語的構(gòu)成方式，照樣子各寫一個(gè)成語。 4分 天外有天（ 人外有人精益求精 忍無可忍 防不勝防） 斤斤計(jì)較（津津樂道炯炯有神 濟(jì)濟(jì)一堂 井井有條） 左顧右盼（ 前赴后繼 前仰后合 東成西就 左鄰右舍 上躥下跳,東張西望,天長(zhǎng)地久 南轅北轍 ） 大名鼎鼎（ 小心翼翼 波光粼粼 神采奕奕 生氣勃勃 ）題例：2、尋隱者不遇這首詩(shī)的內(nèi)容為：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。這首詩(shī)的作者是 唐 朝的賈島，他曾經(jīng)與韓愈一起斟

18、酌過“鳥棲池邊樹，僧敲月下門。”詩(shī)句里的“推敲”一詞，現(xiàn)在人們就把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字稱作“推敲”。 題例：3、按同樣的格式，將句子補(bǔ)充完整。?。∩睿∧闶且槐?，散發(fā)著迷人的醉香；你是一條小溪，流淌著酸甜苦辣；你是（），（ ）。一是考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)是否有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，二是考查學(xué)生的分析能力和對(duì)生活的感悟能力。生活！你是一杯酒，散發(fā)著迷人的醉香；你是一條小溪，流淌著酸甜苦辣;你是一片草原,彌漫著自由的氣息，你是一陣雨，承載著清澈的希望;你是一陣清風(fēng)，吹拂著繽紛的香味你是一支筆，書寫著美好的人生 你是一本書，詮釋著人生的真諦 你是一束花，散發(fā)著迷人的幽香五、考試試題的設(shè)計(jì)做到“兩個(gè)創(chuàng)新”“三

19、個(gè)體現(xiàn)”（一）、好的試卷必須在形式的設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新試卷不應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅、冷峻、呆板的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)該以輕松、熱情和活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，要從表面上給學(xué)生耳目一新的感覺。1、要設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文關(guān)懷的卷首語。語文是一種文化，文化最為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的關(guān)注與尊重，因此編制試卷要具有善心和愛心，要設(shè)身處地為學(xué)生著想。好的卷首語，可以消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。我們可以在編制試卷的時(shí)候，利用卡通人物的形式對(duì)卷首語做了如下嘗試：如：三年級(jí)語文期末質(zhì)量測(cè)查試卷2、要設(shè)計(jì)靈活多樣、讓學(xué)生充滿自信的標(biāo)題。針對(duì)題目的標(biāo)題，我嘗試將枯燥、乏味的看拼音寫詞語、組詞、判斷題、選詞填空題、排列順序、

20、原文填空、閱讀理解、作文等約定俗成的題目標(biāo)題變成靈活多樣、富有個(gè)性化的標(biāo)題，如：將“看拼音寫詞語”改寫成“我不但會(huì)拼，而且還會(huì)寫”；“組詞”改寫成“我很細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)這些字的不同之處，也會(huì)組詞”；“判斷題”改寫成“我細(xì)心，就不會(huì)錯(cuò)。對(duì)的打，錯(cuò)的打”；“選詞填空題”改寫成“請(qǐng)讓我按要求，把下面的詞語寶寶送回家”；“排列順序題”改寫成“按順序排列句子，是展示語言表達(dá)的最好機(jī)會(huì)，你看我的”；“閱讀理解”改寫成“閱讀短文，完成練習(xí)，考考我的綜合能力，難不倒我”；“作文”改寫成“習(xí)作小練筆我是小作家”。這些題目的標(biāo)題不僅新穎，能讓學(xué)生一眼看出是什么題型，應(yīng)當(dāng)怎樣解答，而且還能通過這些標(biāo)題讓學(xué)生充滿自信，提

21、高答題的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。3、要設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)、催人奮進(jìn)的結(jié)束語。試卷的結(jié)尾要設(shè)計(jì)與卷首語相呼應(yīng)的結(jié)束語，結(jié)束語要通過鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生覺得整個(gè)考試過程只不過是一次愉快的經(jīng)歷，考場(chǎng)是師生情感交流的場(chǎng)所，試卷是師生平等對(duì)話的載體，加深學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而達(dá)到奮發(fā)進(jìn)取的目的。我在試卷中的結(jié)束語是這樣設(shè)計(jì)的：4、要設(shè)計(jì)活潑、優(yōu)美的版面。試卷的版面，要根據(jù)不同年齡、年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。低年級(jí)可以采用圖文結(jié)合的形式，像連環(huán)畫似的將問題滲透在童話的情境中，讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中完成題目，感受到考試很有趣。中、高年級(jí)的試卷講求整體上簡(jiǎn)潔與和諧，顯露語文美、排版的美，它表現(xiàn)為形式上

22、美觀，文字上對(duì)稱；也表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上合理，表達(dá)上簡(jiǎn)明，問題設(shè)計(jì)自然而不牽強(qiáng)附會(huì)。如果試卷再配以“聰明屋”、“大觀園”等題目名稱和“勇敢、聰明、真棒”等激勵(lì)性的提示語，或者考試內(nèi)容設(shè)計(jì)寫一寫、畫一畫、猜一猜、想一想、涂一涂等多種游藝形式，版面會(huì)更加活潑，學(xué)生會(huì)在輕松、愉悅、沒有壓力的心態(tài)下完成質(zhì)量測(cè)查的內(nèi)容。（二）、好的試卷必須在內(nèi)容的選擇上有所創(chuàng)新以往的考試過分注重甄別、分等、選拔的功能，考試內(nèi)容是確定的、孤立的知識(shí)條目。標(biāo)準(zhǔn)答案預(yù)先設(shè)計(jì)了針對(duì)某一知識(shí)條目的唯一準(zhǔn)確的答案，所測(cè)驗(yàn)的只是學(xué)生能夠記憶識(shí)別的知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)答案選擇的唯一正確性，意味著個(gè)人必須選擇、接受那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案中的“真理”。這種強(qiáng)制性迫使

23、受教育者的想象力、創(chuàng)造力等就范于標(biāo)準(zhǔn)答案所設(shè)定的知識(shí)框架中。破碎的知識(shí)，妄斷的結(jié)論，虛假的真理迫使學(xué)生接受，學(xué)生喪失了個(gè)性，同時(shí)也致使一批高分低能者產(chǎn)生。1、選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、讓學(xué)生體驗(yàn)語文是有用的內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。它不僅僅是對(duì)語文教學(xué)的要求，就評(píng)價(jià)而言，其實(shí)踐性強(qiáng)弱將直接影響課堂教學(xué)的走向。以前的測(cè)試在內(nèi)容的選擇上往往忽視與學(xué)生生活的聯(lián)系，如，默寫九月九日憶山東兄弟，學(xué)生見到題目就不知所措。就是會(huì)寫，也不知道古詩(shī)的精華之所在，為了避免這一現(xiàn)象，我們要注意從學(xué)生的角度選擇內(nèi)容，從語言設(shè)計(jì)方面引

24、導(dǎo)學(xué)生答題。例如：（1）當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用王維詩(shī)中的“_，_”來表達(dá)對(duì)家人的懷念。（2）人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢(shì)。你能借用古人的詩(shī)句來贊美下面的事物嗎？請(qǐng)從下面幾個(gè)事物中選擇三個(gè)寫詩(shī)句 a、廬山 b、柳樹 c、小草 d、春雨 e、西湖 f、梅花（3）我們的家鄉(xiāng)那拉提草原被評(píng)為國(guó)家級(jí)5a景區(qū)，請(qǐng)你為那拉提草原設(shè)計(jì)一句廣告語：_。（4）在日常生活中，難免遇到一些緊急情況。這時(shí)，我們通過撥打電話，向有關(guān)部門求助，所以我們應(yīng)記住一些緊急求助的電話號(hào)碼。其中火警、治安報(bào)警、交通事故、醫(yī)療急救的電話號(hào)碼排序正確的是（）。a、119122110120 b、122

25、110120119c、119110122120 d、119110120122以上四個(gè)例子的設(shè)計(jì)都立足于理解與運(yùn)用。例一、二是考查學(xué)生積累和運(yùn)用古詩(shī)、名言警句的情況，它一改以往填空、默寫等形式，讓學(xué)生感受到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景致不僅在書本中，它離我們的生活也同樣近。例三、四是寫商品廣告和日常生活應(yīng)注意的問題，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生從中體驗(yàn)到：語文真有用，學(xué)好語文大有作為。 2、選擇關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、有情趣的、富有個(gè)性的內(nèi)容。以生活中看得見、用得著、有趣味的語句描繪出的生動(dòng)活潑的生活情境，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，這些具有個(gè)性化的題目會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)帶著積極的情感

26、來做這些題目，并且能夠暢所欲言。例如：（1）仿寫句子：錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。錢可以買到_ ，但不一定能買到_。錢可以買到_ ，但不一定能買到_。（2）下面幾句話是一般人持有的觀點(diǎn)，請(qǐng)從相反的角度來陳述你的觀點(diǎn)。例：吃一塹，長(zhǎng)一智。 相反觀點(diǎn)：這要看吃的是什么虧，如果吃的是害人不成的虧，那增加的智慧也是害人不淺的。失敗乃成功之母。 相反觀點(diǎn)：_走自己的路，讓別人去說吧。相反觀點(diǎn)：_（3）用下面的一組詞語編一個(gè)小故事，然后用最簡(jiǎn)短的語言寫下來。孝敬 養(yǎng)育 感恩_這類題目充滿了生活情趣，具有一定的挑戰(zhàn)性。充滿挑戰(zhàn)的內(nèi)容最容易引起學(xué)生的好奇心和求知欲，個(gè)性化的題目為學(xué)生能夠展示自己的才能

27、提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生通過猜想、嘗試，不斷調(diào)整答題策略，根據(jù)自己的語文功底和獨(dú)有的文化涵養(yǎng)，寫出多種富有個(gè)性特點(diǎn)的答案。這類題目能夠表現(xiàn)出學(xué)生思維的靈活性與獨(dú)特性，有效地測(cè)試出學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、選擇具有語文與多學(xué)科整合、生活處處有語文的內(nèi)容。語文課程與其他課程的整合，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，也能使學(xué)生感到新鮮、有趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)。漢語是母語，現(xiàn)實(shí)生活中有許多鮮活的語文材料，編制試卷者應(yīng)盡量從現(xiàn)實(shí)生活去發(fā)現(xiàn)、挖掘有情趣價(jià)值的內(nèi)容。開放的語文是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依托，是將教材“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族文化的豐富博大，吸

28、取民族文化的智慧，感受漢語言文字的無窮奧妙，是語文肩負(fù)的使命。通過多學(xué)科的整合，語文知識(shí)的拓展和延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有語文。例如：（1）觀察下圖，完成練習(xí)（蘊(yùn)含豐富的自然科學(xué)知識(shí)）：太陽是一顆_恒_星，地球是太陽的恒星，月球是地球的衛(wèi)星。圖中地球、月球、太陽所處的位置會(huì)發(fā)生日食的天文現(xiàn)象。請(qǐng)用你掌握的有關(guān)資料簡(jiǎn)要介紹一下地球、月球的運(yùn)行情況。地球繞著太陽公轉(zhuǎn)，同時(shí)自己在自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期是一年，自轉(zhuǎn)周期是一天。月球：月球繞地球公轉(zhuǎn)，同時(shí)自己也在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期都是一月。此外，試題的內(nèi)容中命題的設(shè)計(jì)要具有相當(dāng)?shù)拈_放性和多元化，包括內(nèi)容的開放和答案的多元，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間，讓每一個(gè)學(xué)

29、生放飛思想，有個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生對(duì)問題有自己的情感體驗(yàn)、有自己的見解?！皟蓚€(gè)體現(xiàn)”：1.試題要體現(xiàn)趣味性。內(nèi)容決定形式，但形式也反作用于內(nèi)容。故此，一方面要做到題型豐富，聽、說、讀、寫、圈、畫、連、點(diǎn)等形式均可出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生大腦，增加學(xué)生答題的快樂，啟迪學(xué)生心智；另一方面，在試卷中多設(shè)計(jì)一些插圖，力求讓試卷圖文并茂，努力將抽象的試題感性化，使學(xué)生覺得試卷生動(dòng)、有趣，如在試題中增添一此學(xué)生喜愛的小動(dòng)物、小圖案、卡通人物等；也可以改變一下字體，增加一些色彩，使卷面更活潑在命題時(shí)要注意提示語言的幽默、風(fēng)趣，符合學(xué)生的閱讀興趣和心理特征。比如同樣是考查學(xué)生的詞語積累，“趣寫詞語”一類的題目就比“

30、聽寫詞語”更具誘惑，促使學(xué)生產(chǎn)生探求謎底的欲望，客觀上提高了學(xué)生參與的積極性。要多選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，努力增強(qiáng)題目的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生考試的興趣。也可以采用游戲、活動(dòng)等形式。如把試題設(shè)置成若干道關(guān)口，并以“看誰闖得快”為手段，每過一關(guān)（即做完一道試題）便可在終點(diǎn)處給一面小紅旗涂上自己喜歡的顏色等，讓學(xué)生在活動(dòng)中考試，在考試中活動(dòng)，使考試變得輕松有趣?！绢}例】趣填成語（ ）絲不茍+（ ）霄云外=（ ）萬火急（ ）花（ ）門（ ）面（ ）刀=（ ）令（ ）申2.試題體現(xiàn)知識(shí)的遷移性。 一直來，教材被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容，老師只是闡述和傳遞這些內(nèi)容，這樣，其教學(xué)不得不走向單調(diào)、乏味。因此，作為

31、教學(xué)導(dǎo)向的試題，就要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，把相關(guān)的知識(shí)向課外遷移、派生。這種有一定價(jià)值取向的命題，往往也會(huì)有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)?！绢}例】今年中秋佳節(jié)，她（他）沒能回家團(tuán)聚，思鄉(xiāng)之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩(shī)： ， 。此處可以填課本中學(xué)過的靜夜思中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币部梢蕴钔蹙S的名句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！鄙踔量梢蕴钐K軾的千古名句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”等。積累運(yùn)用部分： 積累運(yùn)用部分包括字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主要考查字、詞、句、段的構(gòu)成、理解、運(yùn)用以及能力的形成。字：課標(biāo)要求：能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。積累認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫，有較強(qiáng)的識(shí)字

32、能力。字括字音、字形、字義、識(shí)字能力。字音的考查一般包括看拼音寫詞語、選擇正確的字音以及多音字、同音字等題型；字形即字的構(gòu)成，如形近字組詞，或者給出偏旁加部首變成不同的形近字等題型；字義即字的意思，一般考查字在不同的語境中的不同意思；識(shí)字能力的考查學(xué)生使用工具書識(shí)字的能力，一般是通過查字典的形式來完成。詞：課標(biāo)要求：積累課文中的優(yōu)美詞語，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（三四年段）、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義、辨別詞語的感情色彩。詞也包括詞的構(gòu)成、理解和運(yùn)用，詞的構(gòu)成考查形式比如補(bǔ)充詞語等，對(duì)詞的理解運(yùn)用包括詞語搭配，選詞填空，造句以及根據(jù)詞的語義色彩歸類、反義詞、近

33、義詞等等。句：課標(biāo)要求：課程目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。句子主要各種句式練習(xí)，考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如比喻句、擬人句、排比句、病句修改、把句子寫具體、縮句、反問改陳述、陳述改反問、轉(zhuǎn)述、詞語排列成句、雙重否定以及關(guān)聯(lián)詞在句子中的使用等等。段：段是篇章的基本組成部分，年段目標(biāo)沒有對(duì)段作出明確的要求，對(duì)段的要求應(yīng)該是融合在閱讀教學(xué)部分段的考查主要是檢查學(xué)生的運(yùn)用能力，如用上幾個(gè)詞寫一段話或者圍著一個(gè)中心意思寫一段話。如四年級(jí)試題中就有這樣的一道題：請(qǐng)以“春天是美麗的”這句話寫一段話，用上“五彩繽紛、鮮艷”這兩個(gè)詞，并在這段話中用上一個(gè)打比方的句子。這道

34、題對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說肯定簡(jiǎn)單，但是它告訴我們的信息是這是一道被整合了的題，它集中了詞語、句子、段的綜合考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 課程目標(biāo)：體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法?？疾樾问骄筒辉偌?xì)說了。閱讀與理解“閱讀題”沒有考“閱讀” 上海師范大學(xué)吳忠豪教授對(duì)大量小學(xué)語文試卷作細(xì)致的數(shù)據(jù)研究之后，吳忠豪教授認(rèn)為，當(dāng)下小學(xué)語文試卷命題中存在問題最多的是閱讀試題。 閱讀題考的大多是“基礎(chǔ)知識(shí)” 為什么說“閱讀題”沒有考“閱讀”？ 吳忠豪教授認(rèn)為首先表現(xiàn)為閱讀試題邊際含混，命題目的不清晰。各地區(qū)試題中的閱讀板塊幾乎都有相當(dāng)比例的偏重于基礎(chǔ)知識(shí)考查的題目，比如“讀準(zhǔn)多音字”“劃去不正確的字

35、”“在文章中加上標(biāo)點(diǎn)”“解釋詞語意思”“填寫關(guān)聯(lián)詞”“用帶點(diǎn)詞語造句”等。不少閱讀試題中還夾雜有寫話的題目，比如某地區(qū)四年級(jí)試卷中有兩段短文閱讀，一段要求學(xué)生“結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才的理解”；另一段要求“根據(jù)短文的最后一句話來推想：聽了薛勤的話后，陳蕃會(huì)沉思些什么？又會(huì)怎樣做？后來他可能成了一個(gè)怎樣的人？”這兩道題目雖然與短文閱讀理解有關(guān)，但主要考查的是書面表達(dá)能力。 據(jù)我們對(duì)四個(gè)地區(qū)12份試卷作具體的分析統(tǒng)計(jì)，閱讀板塊試題平均占分23分，其中考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目占7.9分，寫話題目占2.9分，真正考查閱讀理解的題目?jī)H12.2分。有一份試卷閱讀試題20分，其中考查基

36、礎(chǔ)知識(shí)的題目占了11分；還有一份試卷閱讀試題30分，而考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目竟然占了23分。 請(qǐng)看某一地區(qū)短文閱讀試題：1.根據(jù)第節(jié)中的拼音寫詞語；2.為下列多音字選擇正確的讀音；3.在第節(jié)的括號(hào)中加上合適的關(guān)聯(lián)詞語；4.聯(lián)系上下文，圈出第節(jié)括號(hào)中合適的字、詞；5.聯(lián)系上下文，將第節(jié)“”處補(bǔ)充完整（要求能用上“有的有的還有的”句式）；6.簡(jiǎn)答：文章第節(jié)中這樣寫道：他只用兩分鐘就治好了這頭“瘋”象，聯(lián)系文章內(nèi)容說說為什么“瘋象”上加引號(hào)？7、請(qǐng)概括第節(jié)節(jié)意。全部七道題目總計(jì)18分，其中直接考查閱讀能力的題目只有第7題，僅3分。閱讀題應(yīng)該在語文試卷中占多大的比重？從本刊每年征集的全國(guó)各地試卷中發(fā)現(xiàn)，閱

37、讀題在試卷中所占的比重不均衡。 吳忠豪仔細(xì)研讀了各類刊物上發(fā)表的，以及通過各種途徑收集的江蘇、浙江、廣東、安徽、上海等省市大量的三至六年級(jí)語文期末考試試卷，從試卷板塊結(jié)構(gòu)上看，小學(xué)語文試卷的主體部分大都是由基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三大板塊構(gòu)成。但統(tǒng)計(jì)了江蘇、廣東、安徽、上海等六個(gè)地區(qū)21份三至六年級(jí)語文試卷，板塊結(jié)構(gòu)及所占分?jǐn)?shù)，我們發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)板塊所占分?jǐn)?shù)明顯高于閱讀、習(xí)作板塊。 其中江蘇省試卷中基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三個(gè)板塊的比例大致為423，重視基礎(chǔ)知識(shí)考核傾向非常明顯；上海市比例大致為2.53.54。 記者：小學(xué)是基礎(chǔ)教育，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查應(yīng)該無可厚非吧？ 吳忠豪

38、：重視語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是廣大語文教師的共識(shí)，各地試卷中各板塊的權(quán)重充分反映出這樣的傾向，這的確無可厚非。但是基礎(chǔ)的掌握最終應(yīng)該是落實(shí)在閱讀能力和寫作能力方面，特別是在中高年級(jí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)考核的權(quán)重高于讀寫能力考核權(quán)重，這是否正常，是值得探討的。當(dāng)前語文教學(xué)用時(shí)最多的閱讀教學(xué)，差不多占了70%以上，但是閱讀考核的權(quán)重在基礎(chǔ)知識(shí)、讀、寫三大板塊中最低，僅23.08%。特別是閱讀試題中還包括數(shù)量不菲的基礎(chǔ)知識(shí)考查和表達(dá)能力考查題目，如果剔除了這些題目，真正考核學(xué)生閱讀理解的題目占分更加有限。吳教授統(tǒng)計(jì)的13份試卷中，有5張?jiān)嚲恚ㄕ?8%）中真正考查閱讀理解能力的題目不到10分（包括10分）。他認(rèn)為

39、這是不正常的，很值得我們命題者反思。閱讀題到底要考什么 閱讀題存在諸多問題，其深層原因是什么？ 主要是由于命題者命題全憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺，缺乏必要的理論指導(dǎo)，對(duì)閱讀理解題目編制技術(shù)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，因此編制的各年級(jí)閱讀理解題目沒有梯度，缺乏層次感。目前國(guó)內(nèi)已有學(xué)者開始對(duì)閱讀理解題目分類編制進(jìn)行研究。我們認(rèn)為，目前國(guó)際上比較流行的pisa考試中評(píng)價(jià)閱讀能力的方法很有借鑒價(jià)值。 記者：什么是pisa考試？ 吳忠豪：pisa考試是“國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估項(xiàng)目”的簡(jiǎn)稱。是由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(oecd)與各國(guó)共同開發(fā)的，是一項(xiàng)針對(duì)915歲在校生的國(guó)際性學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量比較研究項(xiàng)目。pisa考試中的閱讀試題大致可以分為

40、三類：獲取信息、解釋文本、反思與評(píng)價(jià)(包括形式和內(nèi)容)。 “獲取信息”是依據(jù)文本信息進(jìn)行邏輯上的理解，包括字面信息的理解和隱含信息的理解。例如：小聶耳見媽媽悶悶不樂，知道了媽媽的心事?！皨寢尩男氖隆笔鞘裁?？文本中有現(xiàn)成的答案，答題時(shí)可以提取這些信息回答。 “形成解釋”是整合并加工文本信息，結(jié)合自己的既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)意義。例如：讀了這篇短文，你覺得聶耳是個(gè)怎樣的孩子？答題時(shí)需要學(xué)生自己提取文本中有關(guān)的信息，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和加工然后作回答。 “反思和評(píng)價(jià)”要求學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本中表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行反思性的批判和評(píng)價(jià)，包括對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)和對(duì)表達(dá)形式（結(jié)構(gòu)和語言特征）的評(píng)價(jià)。例如：

41、你認(rèn)為“最好的安慰”指的是什么？用這個(gè)詞組做題目好在哪里?需要學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，然后對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行評(píng)價(jià)。 和pisa試題相比，我們的閱讀題有什么不同？ 我們選取國(guó)內(nèi)三至六年級(jí)五份試卷，試著按照這樣的分類對(duì)這幾份試卷中的課外閱讀題進(jìn)行解讀（原題中還設(shè)計(jì)有若干基礎(chǔ)知識(shí)題目，引用時(shí)刪去。）信息捕捉？10 12 15 解釋信息？11 14 16 17運(yùn)用信息？13 閱讀題一（三年級(jí)） 短文：“媽媽，我有書了”（395字） （1）“小聶耳見媽媽悶悶不樂，知道了媽媽的心事?！薄皨寢尩男氖隆笔牵?）。（2）“媽媽看著本子，鼻子一酸，淚水禁不住流了出來?！蹦阏J(rèn)為媽媽流淚的原因是什么？讀了這篇短文，你覺得聶耳是個(gè)怎樣的孩子？ 閱讀題二（四年級(jí)） 短文：無題（439字） （1）概括第一、第二自然段的主要內(nèi)容。（2）挪威青年比爾面對(duì)無賴的傲慢無禮，是怎樣做的？一開始，男青年的命運(yùn)是怎樣的？后來，青年男子的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化？你從青年男子命運(yùn)