有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿模板合集八篇

1、有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿模板合集八篇小學(xué)說(shuō)課稿 篇1我有一雙明亮的眼睛是九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活教材第一冊(cè)中第三單元健康生活每一天中的第二課。根據(jù)大綱的安排，這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)介于感知和具體形象之間。根據(jù)以上分析，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)的：1、體會(huì)眼睛在生活中的重要作用，對(duì)盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心。2、了解正確的用眼常識(shí)，知道不良的用眼習(xí)慣對(duì)眼睛可能造成的損害，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)眼睛在生活中的重要作用，了解正確的用眼常識(shí)

2、和不良的用眼習(xí)慣對(duì)眼睛的損害。教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。怎樣讓學(xué)生輕輕松松獲得知識(shí)，在快樂(lè)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于感知體驗(yàn)，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中我采取感知體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)大量學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，不斷讓學(xué)生感受眼睛的重要性，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，從而喚起學(xué)生對(duì)眼睛的重視，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能積極主動(dòng)地去思考、理解教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我還結(jié)合愉快、對(duì)比等多種教學(xué)方法，去發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，真正做到樂(lè)教于學(xué)。同時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用歸納、對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。根據(jù)本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)

3、一1、師出示謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，有它可以看書(shū)報(bào)，有它可以看世界。生猜謎底（眼睛）2、教師：眼睛在人們的生活中有什么作用？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼睛的作用。3、體驗(yàn)活動(dòng)找一名學(xué)生上臺(tái)蒙著眼睛畫(huà)一張笑臉，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)的感受。另找一名學(xué)生在蒙著眼睛在教室里走一圈，說(shuō)說(shuō)走時(shí)的感受。（師輔助）全體學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己的姓名，要求寫(xiě)得端正、規(guī)范。再閉上眼睛寫(xiě)一次，對(duì)比兩次的不同，體驗(yàn)沒(méi)有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受。如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課的開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”這個(gè)低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，讓學(xué)生猜想，這樣一來(lái)，就像磁鐵似的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使他

4、們對(duì)這堂課充滿了好奇心。接著我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，真正感知體會(huì)到眼睛的重要性，沒(méi)有了眼睛做什么事都不方便。活動(dòng)二1、師：同學(xué)們剛才已經(jīng)體會(huì)到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過(guò)，你們才體會(huì)了幾分鐘，卻有一種人要一輩子體驗(yàn)眼睛看不見(jiàn)東西的痛苦，你們能猜出來(lái)他們是誰(shuí)嗎？（猜：盲人）2、師：你們能幫助他們嗎？課件出示盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，其主要目的是讓學(xué)生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意幫助他們。培養(yǎng)學(xué)生的同情心，鼓勵(lì)學(xué)生去幫助那些有困難的人?；顒?dòng)三1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中如何愛(ài)護(hù)眼睛呢？2、課件出示：小朋友們這樣做對(duì)嗎？為什么？長(zhǎng)期這樣下去眼睛會(huì)怎么樣？（學(xué)生以小組為單位，討論，交流）3、

5、在平時(shí)生活中還應(yīng)該注意些什么？4、課件出示判決題：這幾個(gè)小朋友在平時(shí)做到了愛(ài)護(hù)眼睛了嗎？假如你是眼睛，你想對(duì)你的小主人說(shuō)些什么呢？并演示如何改正壞毛病。5、眼睛很容易受到傷害，這幾個(gè)小朋友這樣做會(huì)造成什么后果？（小組里討論，然后在全班交流。）這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生了解正確的用眼常識(shí)，知道不良的用眼習(xí)慣對(duì)眼睛可能造成的損壞，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣?；顒?dòng)四1、課件出示護(hù)眼歌，宣傳用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視。護(hù)眼歌人體眼睛是件寶，生活學(xué)習(xí)離不了，保護(hù)視力我牢記，眼鏡不會(huì)把我找，手不揉眼講衛(wèi)生，紅眼沙眼得不了。2、提議：上了一堂課了，眼睛也有些累了，讓眼睛休息片刻，我們一起來(lái)做眼保健操吧！3小結(jié):眼睛是心

6、靈的窗戶，讓我們從現(xiàn)在起，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣，讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生知道了眼睛很重要，要保護(hù)眼睛就得注意用眼衛(wèi)生，每個(gè)人都要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。發(fā)給每個(gè)人一張卡片，你能看明白上面的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你把它貼在寫(xiě)字臺(tái)前，每天做到哪項(xiàng)，就在哪一格里獎(jiǎng)勵(lì)自己一只漂亮的眼睛，下個(gè)星期請(qǐng)你己畫(huà)一個(gè)表格，提醒自己，一直堅(jiān)持到期末，看看誰(shuí)的成果多。小學(xué)說(shuō)課稿 篇2教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球-傳球停球、直線運(yùn)球-曲線運(yùn)球接力的動(dòng)作技術(shù)。下面我從以下幾個(gè)方面具體來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與

7、、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以實(shí)現(xiàn)與諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)為向?qū)В孢_(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅，以及足球變化無(wú)窮的魅力2、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)足球停球-傳球停球、直線運(yùn)球-曲線運(yùn)球接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅，并靈活地在游戲中運(yùn)用。3、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與社會(huì)責(zé)任感。三、說(shuō)分析足球停球-傳球停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用

8、，因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位，準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī)，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工與處理，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。四、說(shuō)學(xué)情由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對(duì)足球游戲非常感興趣與喜愛(ài)；有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場(chǎng)地的原因，平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多，足球特長(zhǎng)生很少，針對(duì)實(shí)際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對(duì)足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；第二、由于人多，

9、場(chǎng)地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛(ài)弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時(shí)小組長(zhǎng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)停球-傳球停球直線運(yùn)球-曲線運(yùn)球接力六，說(shuō)教法、學(xué)法：教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。（一）、開(kāi)始部分：1-2分鐘

10、上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合，師生問(wèn)好。老師先放一段球迷之歌音樂(lè)給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后提問(wèn)：“孩子們音樂(lè)好聽(tīng)嗎？“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)安全教育，安排見(jiàn)習(xí)生。（二）準(zhǔn)備部分：8-10分鐘1、隊(duì)列練習(xí)：首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)）目的是集中學(xué)生的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)

11、生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè)，教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作與正確的方法。3、球操練習(xí)：學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂(lè)，教師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作舒展、大方。(三)基本部分：22-26分鐘本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對(duì)水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味，我安排了以下的練習(xí)：1）技術(shù)學(xué)習(xí)一，游戲：停球-傳球停球（16分鐘）1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。2、分小組進(jìn)行地滾球與空中球停球方法的嘗試；3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）4、分組傳球嘗試

12、練習(xí)；5、小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）6、游戲：傳停球接力三、直線運(yùn)球-曲線運(yùn)球接力（13分鐘）1、師：光學(xué)會(huì)傳球與運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法2、教師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運(yùn)）3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；4、優(yōu)生表演，師鼓勵(lì)；5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì)受到阻截，球必須改變運(yùn)行方向，也就是曲線行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。6、學(xué)生分組嘗試；（繞標(biāo)志物S運(yùn)）7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來(lái)改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽。方法是。8、比賽：運(yùn)球接力。（四

13、）結(jié)束部分：3-5分鐘1、放松舞蹈：（放音樂(lè)）學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè)配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí)，使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）2、小結(jié)：進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià)，首先引導(dǎo)學(xué)生，談出感受（參與、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面）。教師表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行升華性的小結(jié)。3、布置課后練習(xí)：在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對(duì)墻踢練習(xí)；或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。4、結(jié)課：提示學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生，收還器材。小學(xué)說(shuō)課稿 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。3、了

14、解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。4、感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。教材分析本課是中國(guó)書(shū)法欣賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解

15、中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國(guó)書(shū)法作品。(2)使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素平衡、勻稱、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書(shū)法作品。2、了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。難點(diǎn):如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。教學(xué)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：(學(xué)

16、生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：多媒體展示，學(xué)生欣賞中國(guó)古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。提問(wèn)天下第一行書(shū)是什么?二、深入賞析：1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書(shū)法所表達(dá)的生命感。提問(wèn)：蘭亭序是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?歸納總結(jié)：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的

17、?？傊?，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書(shū)法家不僅發(fā)現(xiàn)書(shū)法美，而且能表現(xiàn)書(shū)法美。3、顏真卿作品顏勤禮碑進(jìn)行簡(jiǎn)介賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀點(diǎn)，意思是學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、

18、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。小學(xué)說(shuō)課稿 篇4一說(shuō)教材：認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫(xiě)法時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、*作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知

19、道表示時(shí)間的兩種形式。“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下冊(cè)）第117-118頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹(shù)問(wèn)題 的規(guī)律。2 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。3 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、 談話引入，明確課題母親節(jié)剛過(guò)，我們馬上又要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日“六一兒童節(jié) ”，這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實(shí)，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說(shuō)幾個(gè)嗎？（生說(shuō)）2、情感目標(biāo)：通過(guò)

20、觀察、*作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3、思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。二、說(shuō)教法學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘

21、面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、總體設(shè)計(jì)：本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)

22、造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。第二層：自主參與，探索新知在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分

23、針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交

24、朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手*作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固

25、知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。1我用出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；2在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。3通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的

26、問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想小學(xué)說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第四單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這

27、不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)：1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問(wèn)題。由于噸是較大的計(jì)量單位，學(xué)生往往只是眼見(jiàn)，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。二、說(shuō)教法和學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有

28、密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下：(1)、課件出示水果貿(mào)易市場(chǎng)的畫(huà)面?！耙粋€(gè)蘋(píng)果重450，一箱蘋(píng)果重15-(填上合適的單位名稱)估計(jì)一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車中這一車蘋(píng)果的質(zhì)量為3。(填上合適的單位名稱)(2)、從實(shí)物中認(rèn)識(shí)噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫(huà))教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢?(3)、揭示“噸”的概念計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(4)、揭示噸與千克之間的進(jìn)率“1噸=1000千克”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

29、源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。2、實(shí)物體驗(yàn)，聯(lián)系生活本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。(1)、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球教師請(qǐng)學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎?鉛球同上過(guò)程(2)、同桌互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)(3)、聯(lián)系生活舉例這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，

30、并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。3、單位化聚，練習(xí)鞏固(1)、 出示例題：5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克(2)、開(kāi)放題：一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么( )個(gè)( )的重量是1噸。小組討論，教師參與學(xué)生的討論4、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課主要有什么收獲?小學(xué)說(shuō)課稿 篇6教學(xué)目的：1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)

31、寫(xiě)的習(xí)慣。3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有字的小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、出示字例，導(dǎo)入新課。1、出示小黑板：天口2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、較大字形：1要點(diǎn)：撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。2老師寫(xiě)：發(fā)3生試寫(xiě)：天年2、較小字形：1要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的中心位置，字中的筆畫(huà)較短。2師邊將邊示范：白3學(xué)生試寫(xiě)：口日3、偏斜字形：1左斜字主筆不可過(guò)于左斜。2范寫(xiě)：夕勿3學(xué)生試寫(xiě)。4右斜字主筆不可過(guò)于右斜。5范寫(xiě)：戈飛6生試寫(xiě)。三、名人名言行款練習(xí)。1、生讀名人名言。2、討論：寫(xiě)這一段

32、話應(yīng)該注意什么?3、小結(jié)：格式、字：4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。生繼續(xù)練習(xí)。小學(xué)說(shuō)課稿 篇7在語(yǔ)文學(xué)科中，詞句解讀是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)情感體驗(yàn)，達(dá)到豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感的手段；還是指導(dǎo)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，并在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)的通道。怎樣在教學(xué)中藝術(shù)地啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞句解讀，是我們六年段在此次關(guān)于教學(xué)藝術(shù)方面的小課題。這次我們選擇的課文理想的風(fēng)箏是第七單元“師恩難忘”的第二篇課文。記得以前讀這篇課文時(shí)，總讓我想起兩句詩(shī)，一句是：“我的心想要去飛翔，雙腳

33、卻踩著大地?！币痪涫牵骸拔夷_踏大地，我的心在飛翔?！边@篇課文的人物詮釋后者。課文塑造了一位殘疾教師的形象，文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的熱愛(ài)與執(zhí)著的追求，他甚至比一個(gè)正常人更有活力。而做為一個(gè)老師，他最成功之處不是在于教給學(xué)生多少知識(shí)，雖然他的歷史課為的作者蘇叔陽(yáng)在大學(xué)時(shí)選擇歷史作為自己的研究對(duì)象有很大的關(guān)聯(lián)，更重要的是他對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著對(duì)作者的影響是深遠(yuǎn)的。之所以起名為理想的風(fēng)箏也與此有關(guān)。這篇課文是一篇相當(dāng)長(zhǎng)的課文，有1200多字，三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)全部的教學(xué)任務(wù)。要求長(zhǎng)文短教，對(duì)我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這節(jié)郭老師上的是第二課時(shí)的一部分。一、中心句子的選擇的藝術(shù)找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，拉出一條

34、線，畫(huà)一個(gè)圓選哪天個(gè)句子作為這節(jié)課的主線呢？這個(gè)句子必須能體現(xiàn)的主旨，又能為學(xué)生在這節(jié)課抓住重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)有切實(shí)的幫助的。在選擇這節(jié)課上能提綱挈領(lǐng)的句子時(shí)，我們也考慮了很多。有三個(gè)句子先后進(jìn)入了視線。第一句是：“依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。”這個(gè)句子更多的關(guān)注在于這根圓木棍象征的精神在劉老師生命中的重要性，作為第二課時(shí)，特別是做為“師恩難忘”這樣的單元主題，我們覺(jué)得更多地可以關(guān)注一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的影響。所以我們放棄了它。第二個(gè)句子是：“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你”這個(gè)句子是直抒胸臆的句子，我們認(rèn)為這個(gè)句子理解起來(lái)并

35、不難，對(duì)于六年級(jí)長(zhǎng)文短教的課文，學(xué)生自己能讀懂的句子、內(nèi)容，老師可以選擇略講，甚至不講。最后我們選擇的句子是：“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！币?yàn)檫@個(gè)句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有難度，而且也最能體現(xiàn)劉老師放飛的不單是自己生命的風(fēng)箏，更是一個(gè)個(gè)學(xué)生生命里的風(fēng)箏，照應(yīng)課題，突出主旨。其他句子的選擇我們也以中心為根據(jù)，不過(guò)到了六年級(jí)，學(xué)生在讀課文方面也有自己的理解，所以我們?cè)谡n上也關(guān)注了學(xué)生的選擇。另外，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們并沒(méi)有把課文這幾個(gè)段落的每一個(gè)句子全員納入我們的課堂教學(xué)，也是基于上面的考慮。二、句子解讀的方法指導(dǎo)藝術(shù)品讀詞句，讀到文字

36、背后去，觸摸的靈魂這篇課文中有很多細(xì)節(jié)生動(dòng)細(xì)膩，這些句子是學(xué)生理解文本的最佳抓手，以它們?yōu)閼{借，可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步地步入學(xué)習(xí)的佳境。在這節(jié)課上我們?cè)O(shè)計(jì)了多種解讀的方法，有情境創(chuàng)設(shè)法，如寫(xiě)板書(shū)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了三次劉老師寫(xiě)板書(shū)的情境，讓學(xué)生借用誦讀來(lái)體會(huì)劉老師寫(xiě)板書(shū)的艱難，感受每次的旋轉(zhuǎn)跳躍是怎樣地激動(dòng)著他的學(xué)生的心，讓學(xué)生在情景交融的課堂情境里，感同身受地理解課文。有追問(wèn)法，“撐”這一動(dòng)詞，郭老師問(wèn)學(xué)生：“撐著劉老師的只是這根圓木棍么？還有什么？”，“抓住了線繩”這個(gè)“抓”，劉老師僅僅是抓住線繩嗎？他還抓住了什么？這樣的窮追猛打，可以深入人物的內(nèi)心世界，更好地理解詞句及要表達(dá)的中心；品賞

37、詞語(yǔ)法，相信本節(jié)課“漾”、“終于”、“轉(zhuǎn)”等字的學(xué)習(xí)給大家留下不少印象吧，在這樣的字詞間停駐腳步，在課文的文句中欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在語(yǔ)言創(chuàng)造的意境里為主人公喝彩。想象法，上課時(shí)，結(jié)合作者生平教學(xué)“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！边@句話讓孩子們具化想像“行走”“微笑”，切實(shí)地理解劉老師對(duì)蘇叔陽(yáng)的影響，劉老師放風(fēng)箏，喊“你們不要管，我自己來(lái)”的情境想像，這些環(huán)節(jié)的處理，就是為了用孩子們的想象補(bǔ)足課文的空白，發(fā)展語(yǔ)言及想象力。郭老師聲情并茂的課堂語(yǔ)言也是課文語(yǔ)言的另一補(bǔ)充，使整節(jié)課處在魅力四射的語(yǔ)文磁場(chǎng)中。這些設(shè)計(jì)與實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生由詞到句到景到情

38、到思，一步步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。同時(shí)這些解讀方法的的應(yīng)用及授與，不但讓學(xué)生理解課文，更是讓他們掌握方法，為進(jìn)入第四學(xué)段的學(xué)習(xí)做好“漁”的準(zhǔn)備。三、句子解讀的層次安排藝術(shù)一節(jié)好的課，應(yīng)該像爬山，創(chuàng)設(shè)一個(gè)螺旋形上升的梯度，不斷讓前面的好風(fēng)景成為學(xué)生的期待，才能使學(xué)生的精神狀態(tài)始終保持最佳；也應(yīng)該像渡大河，有波瀾起伏，有跌宕波頂，才不至于讓學(xué)生覺(jué)得體驗(yàn)單調(diào)，而是充滿激情。怎樣在課堂教學(xué)中體現(xiàn)梯度呢？我們將蘇叔陽(yáng)的生平資料引入課堂，這個(gè)人的一生也是很不平凡的，我們發(fā)現(xiàn)在很多的抗癌網(wǎng)站上也經(jīng)常拿他做宣傳，他的影視劇本和其他文學(xué)作品非常多，而且場(chǎng)面都很壯觀，是一個(gè)很大氣的人。這樣的一個(gè)人的人生與劉老師的影響應(yīng)該是分不開(kāi)的，于是在課上讓他的人生起伏成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一條大河；又將他的人生閱歷與劉老師的“風(fēng)箏”緊緊聯(lián)合，交錯(cuò)上升，而兩個(gè)人的生命也像翱翔藍(lán)天的風(fēng)箏，相依相偎，而孩子就站在高山之巔欣賞這兩個(gè)生命合奏的雄壯的交響曲。最后很自然地呼喚出“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你”這既是蘇叔陽(yáng)對(duì)劉老師