《裝滿昆蟲的口袋》教學設計

1、裝滿昆蟲的口袋導學案設計這是一篇記敘文， 主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲充滿了好奇。 課文并沒有寫 法布爾想怎樣成為一名昆蟲學家的， 而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子非常著迷。 這是課文 的重點。 課文主要通過兩件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀： 一是找紡織娘， 二是放鴨子時觀 察小蟲子。一、教學目標：識字： 1、運用學過的識字方法自學生字；2、認識 12 個生字和 1 個多音字，結合詞語理解字義；3、滲透性識字寫字： 1、學寫 11 個字2、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好閱讀： 1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習 慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣；

2、2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標： 讓學生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、 熱愛科學的 志趣。二、教學重點：1、認識本課 12個生字和 1 個多音字，結合詞語理解字義；2、正確書寫 11 個漢字；3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀；4、有感情地朗讀課文三、教學難點： 抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。四、教學時數(shù)： 2 課時第一課時一、導入新課。二、初讀課文，教學生字。三、整體感知課文內(nèi)容，分段。四、了解關于法布爾的資料。五、學習課文第一自然段，能用“無論還是都”訪寫句子。第二課時課前激趣1、聽聲音猜昆蟲

3、2、介紹“紡織娘”3、觀察其它昆蟲圖片學習課文一、導入同學們，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎？（）今天，我 要給你們介紹一個對昆蟲特別感興趣的人，他是誰呢？（法布爾）（出示圖像）法布爾是一個什么人：（）法布爾是法國著名的昆蟲學家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣，而 且他經(jīng)常把昆蟲裝到他的口袋里。 今天， 我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋。 （齊讀課題兩遍）（出示課題）那么這遍課文通過那幾件事寫出法布爾對昆蟲很感興趣呢？打開課本P91,自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開始吧！二、總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲喜愛的兩件事（有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法

4、布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲遭到 了父親的訓斥）三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞（強烈的興趣）四、精讀 2、3自然段，畫出你認為能體現(xiàn)法布爾對昆蟲喜愛的句子。 、“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn) 在，他終于找到了這們 歌唱家 ?！保ā叭烨啊薄敖K于”知道三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在找，不容易找，找的時間長。） 、生想像法布爾找紡織娘時會遇到的困難 、指名讀句子（讀出法布爾對昆蟲的迷戀）再指名讀句子，找學生評價兩生的的朗讀，再 學著來讀。 、師生分角色讀 2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。五、自學 4、 5、 6 自然段（第二

5、件事） ，先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫 自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。1、“每到早晨， 法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物 世界?！保ā耙粍硬粍印薄芭肯隆薄办o靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于 觀察，善于發(fā)現(xiàn)） 學生做“趴”的動作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他 善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的結果。 齊讀這一句2、 “他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里， 打算回家再好好欣賞這珍珠一般的 寶貝。”（知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當成了“寶貝” ，不傷害它們） 、從那個詞可以知道？（小心翼翼）

6、 、師解釋小心翼翼（行動很謹慎，絲毫不敢松懈） 、指名說自己做什么事會小心翼翼。 、分組比賽讀這一句（讀出甲蟲的珍貴） 、齊讀這一段3、 “夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了?！?、“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長，聯(lián)系前文法布爾去的時間（每到早晨去放鴨）可知道 、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。 、齊讀這一句六、默讀第 7 自然段，學生反饋讀懂的內(nèi)容七、法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀念他，給他建造了雕像。 這個雕像有什么特點？為什么要這樣？這正是我們課題的由來。八、介紹法布爾，總結他為什么能成為昆蟲學家？（板書：濃厚的興趣，善于觀