《時間的腳印》說課稿

1、時間的腳印說課稿第一課時導(dǎo)入 新課同學(xué)們，你能解釋一下什么是“時間”嗎？你能談一下自己對“時間”的感受嗎？的確，時 間不是可看可觸的物質(zhì)， 但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是由過去、 現(xiàn)在、 未來構(gòu)成的連 綿系統(tǒng)。它是物質(zhì)的運動，是變化的持續(xù)性、 順序性的表現(xiàn)。 那你們注意觀察過自然界昭示 我們時間流逝的現(xiàn)象嗎？不錯， 樹木的年輪、四季的輪回可你們知道時間是怎樣在巖石 上打下烙印的嗎？一）明確目標(biāo)1理解本文說明的科學(xué)常識。2理解本文的說明層次。3學(xué)習(xí)探究自然奧秘的規(guī)律性知識。二）整體感知1本文共 31個自然段，連同寫在前面的四句詩，我們請 32 個同學(xué)（或 32人次）來朗讀，在朗讀的過程中，勾畫

2、出生字詞，勾畫出不懂的科學(xué)術(shù)語或原理，勾畫出自己感興趣的語句或語段。2，朗讀后教師按學(xué)習(xí)小組評價朗讀的水平，然后要求大家默讀，默讀的過程中仍思考朗讀時思考的問題，以便更好地理解文章。3要求同學(xué)借助字詞典給下列詞語中加點的字注音，然后解釋詞語。腐蝕（Shi）通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素 影響下逐漸變質(zhì)墮落。 （本文用義項）渾濁（htn）：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。海枯石爛（ku）海水枯干，石頭粉粹。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，但本文是原意。山麓（lu）山腳。粗糙（ce）：（質(zhì)料）不精細，不光滑。龜裂（j on）：裂開縫隙。刨刮（bco）:刮平。溝

3、壑（he ）山溝。膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。鐘鼎文（ding）：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文： 古代刻在龜甲和獸骨上的文字， 內(nèi)容多是殷人占卜的記錄， 現(xiàn)在的漢字就是從甲骨 文演變下來的。楔形文字（xie）:公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古 代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。（三）教學(xué)過程1學(xué)生討論：你讀了本文，了解了哪方面的知識？討論明確：1）躺在山野里的巖石，是大自然保存時間記錄的一種方式。2）每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。3）北京故宮里的計時裝置一一銅壺滴漏，是用水滴記錄時間的方式。4）大自

4、然中他各種物質(zhì)都時時刻刻運動著。5 ） “?？菔癄€”會有時。：炎熱的太陽烘烤著它，6）“石爛”的原因：它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊” 嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它， 風(fēng)吹著它，雨打著它空氣和水中的酸類腐蝕著巖石中的一部分物 質(zhì)。地面上和地下的生物也沒有放棄對它的破壞。7）巖石的毀滅與生成過程。8）一米厚的巖石形成需要的時間：大約300010000 年的時間。9）巖石形態(tài)“平臥”或“傾斜”的原因。10）根據(jù)巖石層與層之間的順序可以知道過去的年月。（11）巖石保存很多的歷史痕跡。12）巖石的顏色和質(zhì)料反映了地殼的活動。1 3 ）巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。1 4 ）化石幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展

5、過程。（15）巖石上留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動。16）讀懂巖石的記錄對于人類的意義找尋地下的寶藏。2概括全文內(nèi)容。 學(xué)生討論后明確： 本文以充滿智慧的筆觸， 娓娓而談巖石能夠記錄的原因， 記錄的內(nèi)容和人 類讀懂大自然這種記錄的重大意義， 以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言， 引起人們探索自然 奧秘的興趣。3分小組討論文章的結(jié)構(gòu)層次。討論明確：本文按說明內(nèi)容的自身的內(nèi)在聯(lián)系，可分為四部分：第一部分（第 15 自然段）由人類記錄時間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時間的方式，進 而提出“巖石是怎樣記下時間”的疑問，引人思索和探尋。第二部分（第 6一 21自然段）：從“大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動

6、著”這一規(guī)律入 手，詳盡說明巖石“爛”與“生成”的變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的 蹤跡。第二部分又可分為四個層次：第一層（第 6 自然段）：總說自然界各種物質(zhì)的運動。第二層（第 7一 16自然段）：分說巖石“爛掉”的原因和過程。第三層（第 1720 自然段）：分說巖石生成的過程和歷時的漫長。第四層（第 21 自然段）：總說巖石的巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。第三部分（第 22 一 29 自然段）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。第四部分（第 30-31 自然段）啟發(fā)人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義。四）總結(jié)、擴展同學(xué)們， 這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，

7、向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的 科學(xué)知識， 你由此對科普類文章有了怎樣的認(rèn)識呢？大家討論討論， 然后踴躍爭當(dāng)中心發(fā)言 人，談出大家的共識。大家對科普類文章應(yīng)從以下幾個方面去認(rèn)識：1科普類文章是傳播科學(xué)知識、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?科普類文章既有豐富的知識又是探索知識的鑰匙。3多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。4讀科普作品，增強求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。（五）布置作業(yè)九、板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計 第二課時導(dǎo)入 新課說到化石時，本文提到了琥珀化石、 長毛象化石。 老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石 的來歷，聽后你與此文的說明的內(nèi)容和方法比較

8、一下，看有什么異同。小資料：琥珀化五只是化石中的一種。其實，化石有許多形態(tài)，有石質(zhì)化石、煤化石，還有 奇異的“冰凍化石”呢。琥珀化石的來歷：遠古時，一只小昆蟲正在樹枝上休息。 它不知道危險正在向它逼近。 樹脂 粘住了小昆蟲， 將它埋過樹脂的 “墳?zāi)埂?中。經(jīng)過滄桑變化， 裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中， 又經(jīng)過漫長的歲月，樹脂變成化石，這就是琥珀化石。冰凍化石：在距今 1 萬多年前，現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上， 生活著許多長著長毛的猛媽。 一天， 一頭猛媽在暴風(fēng)雨中跌下山崖，被埋進了厚厚的冰雪之中， 冰凍起來。當(dāng)這頭猛媽被 科學(xué)家發(fā)掘出來時，它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。一）明確目標(biāo)1理清本文的

9、說明方法，知其作用。2分析本文的寫作方法。3體會本文的語言特色。二）整體感知1學(xué)生復(fù)習(xí)說明文的特點。在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師重申強調(diào)：說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質(zhì)、 特點、成因、功能等特征以及事理作客觀的、 點?？茖W(xué)的解釋，從而給人以知識。知識性、 科學(xué)性和說明性是說明文的主要特2初學(xué)說明文的同學(xué)，容易產(chǎn)生說明文與記敘文文體的混淆，同學(xué)們能從寫作意圖、文章 主要內(nèi)容和主要表達方式三方面來辨析一下嗎？采用小組爭答的形式，看哪位同學(xué)答的快而準(zhǔn)：（1）從寫作意圖上看，說明文的目的在于說明事物，使人對事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān) 系、功用多得到較為清晰的了解；記敘文則通過寫景

10、、狀物、寫人、記事表達作者的思想感 情，達到教育人的目的。總之，說明文要授人以知，而記敘文要以情感人。（2）從文章主要內(nèi)容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容，說明文則是以說明 事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征，闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。（3）從文章的表達方法看，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論。 說明文則主要采用介紹說明的方法， 一般不用議論、抒情。說明文中的敘述， 一般只用概述 的方法， 敘述是為說明服務(wù)的， 因而不能運用藝術(shù)想像和夸張， 敘述的重點必須與說明要點 一致。 說明文中也有描述的方法， 但不同于記敘文中的描述。 記敘文中的描述， 講究“形似” 和

11、“神似”，筆觸細膩，而說明文中的描寫，只是以達到將具體情形解說清楚為限度，絕不 作過細的描寫。3再次細讀本文， 著重思考本文的說明方法及作用， 本文的寫法特色和語言運用上的特色。三) 教學(xué)過程1找出本文所舉實例，結(jié)合用實例說明的內(nèi)容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。(l) 說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆, 引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。(2) 說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學(xué) 知識的說明作鋪墊。(3) 說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例，說明 人的作用。4)說明古

12、代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。(5)說明化石是歷史的見證人，幫我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程時，舉出海洋生物三葉蟲 的化石能告訴我們“在離開現(xiàn)在大約六億多年到五億多年前的那個叫做寒武記的時代， 地球上的海洋是多么寬廣” ；許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫 暖潮濕的，這是叫做石炭紀(jì)的時代” ；“象和“犀?！倍奸L了長長的毛，說明了“第四 紀(jì)”冰河的來臨。(6)說明讀懂巖石的記錄，不僅使我們增加知識，而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑兀瑒t舉出“寒武記”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦； “石炭紀(jì)”時期又造成了許多煤礦。本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型

13、的有代表性的事例來說明事理。此外， 本文的列數(shù)字說明雖然次數(shù)不多， 卻足以讓人認(rèn)識到漫長的時間中大自然的變化。“大約 3000 10000 年的時間，可以形成一米厚的巖石” ?！霸陔x現(xiàn)在大約六億年前到五億 多年前的那個叫做寒武紀(jì)的時代，地球上的海洋是多么的寬廣” 。2請同學(xué)們就自己印象深的寫法發(fā)表高見。討論明確：（1）開篇引用出自高士其時間伯伯的四句詩： “時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從 不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。 ”一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感 嘆時間的魔力，同時產(chǎn)生追尋“時間的腳步” 、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具 匠心。2）由人記錄時間的方式引出巖石

14、記錄時間的方式。人類記錄時間的方式很好理解， 古往今來都有可圈可點的方式。 但是巖石怎樣記錄時間， 而 時間又能在巖石上打下怎樣的烙印， 這里面包含著怎樣的知識和奧秘， 真是令人急欲弄清楚。 這樣由人們熟知的事物導(dǎo)人對未知事物的說明， 既自然又有吸引力， 能體現(xiàn)作者構(gòu)思的巧妙。3）依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系進行說明，條理清晰、邏輯性強。巖石能夠記錄時間的蹤跡是自然界物質(zhì)運動的結(jié)果。 先說明 “地球上某些巖石在被破壞， 同 時它們又被陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程” 。把這一過程分 為：巖石會被自然界和人類的各種作用破壞以致“爛掉” ；經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，自然界 中的碎石和泥沙重

15、新形成了巖石，即巖石的生成。因為巖石的生成過程經(jīng)歷了漫長的時間， 所以巖石保存了太多的歷史痕跡。地球上滄海桑田的變遷、地殼運動、 古代生物的狀況，乃 至自然界中某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動無不在巖石上留下痕跡， 這可不就是大自然為我們留下的 時間的蹤跡。 我們讀懂自然界利用巖石留下的物質(zhì)運動的蹤跡， 又能夠使我們增加對自然界 的了解， 同時探尋出可供我們?nèi)祟惱玫呢S富寶藏。 本文就是這樣， 抓住事物自身的內(nèi)在聯(lián) 系，逐層進行說明， 條分縷析， 由巖石的成因及巖石記錄了自然界的豐富的變化， 最后說明 巖石上的記錄所具有的重大意義，邏輯性很強，充分體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、知識性的特點。4）過渡語段承上啟下作用

16、明確。本文恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕鄠€過渡段， 從而把所說明的內(nèi)容自然地聯(lián)系起來， 給讀者一以貫之的印 象。如“巖石是怎樣記下時間的呢？” 由上文舉例說明人類記錄時間的一種方式銅壺滴 漏，自然開啟下文說明巖石記錄時間的原因、記錄的方式及記錄的內(nèi)容?？茖W(xué)知識對于非專業(yè)研究人員而言， 似乎高深莫測。 由于本文在寫作上采用了上述種種為普 通讀者能夠接受和樂于接受的方法， 因而將死寂的巖石說明得生動有趣， 以至對巖石產(chǎn)生濃 厚的興趣，進而激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。3本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動有趣。請同學(xué)們就此思考、討論，結(jié)合語句進行分析。學(xué)生所舉例句不作限制，只要分析得有理有據(jù)即可。1）準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。如“據(jù)

17、計算，大約 3000 10000 年的時間，可以形成一米厚的巖石” 。這里如果去掉“據(jù)計 算”、“大約”，就大武斷，而人類讀懂巖石的年齡，科學(xué)方法再精確也畢竟是推測而不能確 知，這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。2）生動有趣。 擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它狂風(fēng)來了，洪水沖來了，冰河爬來了”如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受 “攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石 不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦” 。 比喻形象貼切。如“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄 鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭” 。將冰河的移動比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。 有些詞語引人興致。如“時間一年一年地過去” ，儼然智者打開了有趣故事的大門