《那片綠綠的爬山虎》的教學設計

1、那片綠綠的爬山虎的教學設計一、教材分析這篇課文是作家肖復興在 1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了 1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn) 了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長， 含義比較深刻的句子比較多。 這樣的文章對剛剛升入四年級的學 生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易 理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修

2、改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比， 補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。二、教學目標1 .認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融 洽、黃昏、客廳”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。三、教學準備學生練習朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的 生平。教師準備自制多媒體課件及

3、字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關(guān)資料。四、教學過程第一課時教學目標：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、 映入眼簾”等詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認 真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。4. 初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。一、揭示課題，激趣導入剛才

4、我們復習了爬山虎的腳，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀 課題。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。（三）檢查自學情況1開火車形式讀詞。2.自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增 添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質(zhì)樸第一組寫肖復興。第二組寫葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作

5、文15 .邀請做客6 10）三、細讀課文，重點品味（一）出示自學提示，學生自學默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1 第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增 添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。（1 ）通過對比一“張”和一 “幅”，體會用字的準確。（2 ）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢

6、？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（3 ）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。（4）師生合作讀整段。（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。3第五自然段“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！保?）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。（2）鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了 “我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當我仔

7、細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。 當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習修改（一）復習鞏固兩個修改符號。（二）運用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題（一）剛才你們修改的就是肖復興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫 了些什么嗎，課下可以讀一讀。（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是 為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。（三）布置作業(yè)第一課時板書設計：第二課時教學目標：1正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入 眼簾”等詞語。2.正確、流利、

8、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會 學作文應先學做人的道理。教學重點：1. 了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會 學作文應先學做人的道理。2能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的 句子。教學難點： 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。、復習鞏固，聽寫詞語:、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3葉老邀請

9、“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學習第二部分1. 出示自學提示，學生自學默讀課文第二部分，思考：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2. 第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3. 第9自然段他親切之我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。 中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料一一葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì) 樸。4. 第10自然段（1 ）理解詞語：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、 真誠寬厚；作品一絲不茍， 寫作 極為認真。5. 在葉老家，還

10、有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。 夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多， 陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞， 院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水， 映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是。作家的作品就是 。三、整合課文，解決問題1結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力 學習，堅定了他的文學之路。3學生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結(jié)課文（一）“我” 15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興 的相關(guān)資料。（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。（三）再讀課題，布置作業(yè)。作者簡介：孫瑩，女，北京市東城區(qū)史家小學語文教師。2006年取得小學高級職稱。八年來，我共承擔各級各