試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀實(shí)施方案

1、湖南省澧縣職業(yè)中專學(xué)校半工半讀試點(diǎn)工作方案為了大力探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立和完善半工半讀 制度，根據(jù)教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見精神， 結(jié)合我校實(shí)際， 現(xiàn)決定在“機(jī)電設(shè)備安裝與維修” 、“電子電器應(yīng)用與維修” 、 “服裝設(shè)計(jì)與工藝” 三個(gè)骨干專業(yè)開辦試點(diǎn)班， 進(jìn)行半工半讀的試點(diǎn)工作。 試點(diǎn)成功后，逐步在全校推行半工半讀的人才培養(yǎng)模式，建立和完善半工 半讀制度。為確保此項(xiàng)工作健康持續(xù)開展，并取得預(yù)期成果，特制定本方 案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 為指針，把半工半讀作為學(xué)校改革發(fā)展的基本方向，作為學(xué)校教育教學(xué)改 革創(chuàng)新的

2、重點(diǎn)，按照科學(xué)規(guī)劃、積極探索、大膽實(shí)踐、穩(wěn)步推進(jìn)的原則， 深入調(diào)研，認(rèn)真試點(diǎn)，努力探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立和 完善半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的專門人才。二、工作現(xiàn)狀我校是由澧縣人民政府主辦的一所農(nóng)村綜合性中等職業(yè)學(xué)校， 2000 年 被國家教育部確定為首批“國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?， 2007 年入圍湖南 省職業(yè)教育“十一五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)?！?。 學(xué)校在校三年制中專學(xué)生 7274 人，校園占地面積 201000 平方米，總建 筑面積 55000 平方米，有 51 個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)

3、備總值 1050 萬 元。學(xué)校依托骨干專業(yè)開辦了 3 個(gè)校辦企業(yè)，可為學(xué)生在校內(nèi)做工提供 300 個(gè)工位。學(xué)校開設(shè)“機(jī)電設(shè)備安裝與維修” 、“電子電器應(yīng)用與維修” 、“服 裝設(shè)計(jì)與工藝”、“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用” 、“會(huì)計(jì)”、“商務(wù)英語”、“旅游服務(wù)與管 理”、“工藝美術(shù)”等 8 個(gè)專業(yè)，其中“機(jī)電設(shè)備安裝與維修” 、“電子電器 應(yīng)用與維修”、“服裝設(shè)計(jì)與工藝” 為學(xué)校骨干專業(yè)，“機(jī)電設(shè)備安裝與維修 專業(yè)”屬湖南省職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。學(xué)校自開辦以來，就注重與企業(yè) 合作， 加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐， 特別是近幾年來， 學(xué)校大膽探索， 為實(shí)施半工半讀做了大量的基礎(chǔ)性工作。1、進(jìn)行了廣泛的調(diào)研考察，選

4、定了一批合作企業(yè)。學(xué)校成立了由分管 實(shí)習(xí)就業(yè)的副校長任組長的調(diào)研考察小組，從 2005 年起，從南到北走遍 了大半個(gè)中國，先后調(diào)研考察了 500 多家大中型企業(yè)、 3 個(gè)職教發(fā)達(dá)地區(qū) 和其中 11 所在工學(xué)結(jié)合方面取得一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，調(diào)查走訪了上千戶學(xué) 生家庭，形成了綜合調(diào)研報(bào)告（附后） 。在廣泛調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，學(xué)校從 經(jīng)考察達(dá)成合作意向的企業(yè)中，挑選了 35 家技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營管理規(guī)范、 勞動(dòng)保護(hù)和安全有保障的企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，還與其中部分企業(yè)簽訂了 “訂單式”培養(yǎng)合同。目前，學(xué)校與這些企業(yè)的合作正逐步走向深入，正 在由過去單純的頂崗操作向理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。2、大力發(fā)展校

5、辦產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行半工半讀的基本條件。 從 2006 年起，學(xué)校在相關(guān)用人單位的大力支持下，依托學(xué)校骨干專業(yè)， 自辦或聯(lián)合開辦了 3 個(gè)校辦企業(yè)。一是“澧縣職業(yè)中專金屬結(jié)構(gòu)件加工廠” 。 該企業(yè)是依托“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)創(chuàng)辦的校辦企業(yè)，能為學(xué)生提 供 70 個(gè)工位。二是“澧縣職業(yè)中專眾鑫光電有限公司” 。該企業(yè)是依托 “電 子電器應(yīng)用與維修”專業(yè)開辦的校辦企業(yè)，以生產(chǎn)發(fā)光電子管為主，屬高 新技術(shù)企業(yè)，可為學(xué)生提供 150 個(gè)工位。三是“澧縣職業(yè)中專制衣廠” 。 該廠是依托“服裝設(shè)計(jì)與工藝”專業(yè)創(chuàng)辦的校辦企業(yè)，主要生產(chǎn)中低檔服 裝，可為學(xué)生提供 80 個(gè)工位。三個(gè)校辦企業(yè)有較高的

6、技術(shù)含量，生產(chǎn)技 術(shù)涵蓋了三個(gè)專業(yè)的主要基本技能，崗位較多，能確保相對(duì)應(yīng)的三個(gè)專業(yè) 學(xué)生在校內(nèi)完成基本技能訓(xùn)練，為學(xué)生到校外做工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供 充分的準(zhǔn)備。目前，三個(gè)校辦企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)范， 業(yè)務(wù)不斷拓展， 預(yù)計(jì) 2008 年年產(chǎn)值可達(dá) 5500 萬元以上，經(jīng)濟(jì)效益也較好，能為學(xué)生支付適當(dāng)?shù)膶?shí) 習(xí)報(bào)酬。3、對(duì)半工半讀的模式進(jìn)行了初步探索和論證，形成了具有我校特色的 半工半讀人才培養(yǎng)模式的雛形。經(jīng)過廣泛調(diào)研后，學(xué)校于 2007 年初組織 相關(guān)專家、學(xué)校骨干教師、相關(guān)合作企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討，提出了“校 內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合” 的半工半讀人才培養(yǎng)模式 （低年級(jí)學(xué)生 以在校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行工

7、學(xué)交替為主，高年級(jí)學(xué)生以在校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替 為主），并通過了初步論證。近一年來，我們?cè)诠歉蓪I(yè)實(shí)施這一模式做了 大量的起步準(zhǔn)備工作。一方面，與合作企業(yè)進(jìn)行更深入的聯(lián)系，共同研討 實(shí)施這一方案的步驟與方式；另一方面，向社會(huì)、學(xué)生和家長廣泛宣傳， 取得了社會(huì)、學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)同，已為實(shí)施這一模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。4、加強(qiáng)教育教學(xué)改革，對(duì)實(shí)施工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了初步探索。一是修訂了 骨干專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按照人文模塊、文化模塊、專業(yè)模塊、實(shí)踐模塊四個(gè) 模塊制訂了較為科學(xué)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。二是在骨干專業(yè)和部分專業(yè)試行 “模塊”教學(xué)和“校企交替式”教學(xué)。學(xué)校大部分專業(yè)均在二年級(jí)和三年 級(jí)參加了半年至 1

8、年的實(shí)踐教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)。三是開展了在骨干專業(yè)實(shí)施 “學(xué)分制”和“彈性學(xué)制”的起步工作，學(xué)校已制訂了較完善的“學(xué)分制” 和“彈性學(xué)制”實(shí)施方案。四是培訓(xùn)了師資。學(xué)校 2005 年制訂了師資隊(duì) 伍培訓(xùn)計(jì)劃，并在當(dāng)年啟動(dòng)了培訓(xùn)，通過選派骨干教師與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生一 道到相關(guān)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐和參加國家、 省、市級(jí)師資培訓(xùn)以及校本培訓(xùn)， 已有部分教師基本達(dá)到了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)施半工半讀作了師 資上的準(zhǔn)備。三、工作目標(biāo) 學(xué)校力爭通過三年時(shí)間的半工半讀試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)以下工作目標(biāo)：1、探索適合我校實(shí)際、具有鮮明職教特色的半工半讀人才培養(yǎng)模式， 逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式根本性轉(zhuǎn)變。要通過在骨干專業(yè)開辦半工

9、半讀 試點(diǎn)班，進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善我校已初具雛形的“校內(nèi)工學(xué)交替與校 外工學(xué)交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，試點(diǎn)取得成功后，逐步在全校各專 業(yè)全面推廣半工半讀的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn) 變。在試點(diǎn)過程中，要與現(xiàn)有簽約企業(yè)進(jìn)行更深入的合作，要在充分考察 調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極選擇更多的對(duì)口優(yōu)質(zhì)企業(yè)實(shí)行合作辦學(xué)，力爭合作企 業(yè)達(dá)到 45 家以上。與此同時(shí)，進(jìn)一步開發(fā)與學(xué)校設(shè)置專業(yè)對(duì)口的校辦企 業(yè)，擴(kuò)大校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提升校辦企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和培養(yǎng)人才的能力，滿足 學(xué)生在校內(nèi)實(shí)行工學(xué)交替的需要。2、探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立與企業(yè)長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制 度。要通過試點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)在人才培

10、養(yǎng)上與校內(nèi)、校外企業(yè)進(jìn)行更深層 次合作。一是要在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間，找到學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè) 用工、學(xué)生成才的共同利益點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏” 。二是要在 試點(diǎn)過程中，逐步建立完善工學(xué)結(jié)合、半工半讀的保障機(jī)制。要按照國家 有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全和未成年人權(quán)益保護(hù)等方面的法律、 法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，制定和完善相關(guān)的管理制度，避免學(xué)生受到身心傷害； 要爭取政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持，適時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定；要 不斷創(chuàng)新合作方式，進(jìn)行學(xué)校在企業(yè)建立教學(xué)基地、企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā) 中心和實(shí)驗(yàn)中心的探索，建立長期穩(wěn)定的密切聯(lián)系。3、探索適應(yīng)半工半讀的教學(xué)與管理制度，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的

11、實(shí)現(xiàn)。 要按照國家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與合作企業(yè)共同研究制訂試點(diǎn)專業(yè)的人 才培養(yǎng)方案，并在試行中不斷加以完善；要根據(jù)試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定試點(diǎn)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)確定相應(yīng)的教學(xué) 內(nèi)容；要加大教育教學(xué)改革的力度，在試點(diǎn)班實(shí)施“模塊”教學(xué)的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)造條件，逐步實(shí)行“項(xiàng)目”教學(xué)，探索先進(jìn)、科學(xué)、適應(yīng)半工半讀的培 養(yǎng)方式；要大力加強(qiáng)學(xué)制改革，在試點(diǎn)班實(shí)行“分學(xué)制”和“彈性學(xué)制” 要改革招生、學(xué)籍、教學(xué)及相關(guān)管理制度，探索教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生 考核辦法，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。4、探索學(xué)生免費(fèi)或低收費(fèi)接受職業(yè)教育的實(shí)施辦法，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)班學(xué)生 免費(fèi)或低收費(fèi)接受職業(yè)教育。要通過認(rèn)

12、真調(diào)研，多方協(xié)商，制訂具體的實(shí) 施辦法，優(yōu)先招收貧困家庭子女到試點(diǎn)班就讀；要按照專業(yè)對(duì)口的原則， 選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，選派經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師與企業(yè)人員共同 負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)做工管理，確保工學(xué)結(jié)合順利進(jìn)行；要通過協(xié)議、制度等形 式，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的發(fā)放和勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生獲得合理的報(bào)酬；要 勇于打破常規(guī)，大膽實(shí)踐探索，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，探索多種形式的半 工半讀，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)班學(xué)生免費(fèi)或低收費(fèi)接受職業(yè)教育，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校其 它專業(yè)部分學(xué)生免費(fèi)或低收費(fèi)接受職業(yè)教育。四、試行模式從 2005 年起，我校通過廣泛調(diào)研，實(shí)踐探索，初步論證，提出了“校 內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合”的半工半讀人才培養(yǎng)

13、模式的構(gòu)想，并 為實(shí)施這一模式做了大量準(zhǔn)備工作。今后的試點(diǎn)工作就是要在試點(diǎn)班從招 生到學(xué)生畢業(yè)上崗全程試行這一模式，并在試行中逐步完善這一模式，使 之成為我校較為成熟的人才培養(yǎng)模式，以便在全校各專業(yè)推行，實(shí)現(xiàn)我校 人才培養(yǎng)模式根本性轉(zhuǎn)變。1 、模式的構(gòu)建。 “校內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式，是為了提升學(xué)生專門職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 在遵循教育規(guī)律的前提下，借鑒德國“雙元制”將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí) 和實(shí)踐技能緊密結(jié)合的做法，結(jié)合我校實(shí)行半工半讀的條件和初步實(shí)踐的 情況構(gòu)建的。這一模式的基本框架是：將三學(xué)年劃分為若干個(gè)工學(xué)交替時(shí) 段（工學(xué)交替的時(shí)段根據(jù)學(xué)校

14、和企業(yè)共同制訂的教學(xué)計(jì)劃劃分，每個(gè)時(shí)段 為 3 至 6 個(gè)月，每個(gè)時(shí)段有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊，學(xué)生在三學(xué)年 內(nèi)，實(shí)習(xí)做工包含假期不低于 12 個(gè)月），然后按不同時(shí)段將工學(xué)交替分別 安排在校內(nèi)和校外進(jìn)行。 學(xué)生在低年級(jí)時(shí)以在校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替為主， 以學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)理論和加強(qiáng)專業(yè)基本技能訓(xùn)練為主；在高年級(jí)時(shí)以 在校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替為主，以加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練為主。該模式是以培 養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為核心， 通過工學(xué)交替的途徑， 將理論和實(shí)踐融為一體、 傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體的人才培養(yǎng)模式。2 、模式的運(yùn)行。 “校內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式的運(yùn)行必須具備最基本的條件

15、，即設(shè)施（校內(nèi)、外工學(xué)交替的條件） 、 師資（高素質(zhì)的文化課教師、“雙師型”專業(yè)課教師和技師型實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師） 課程（符合模式運(yùn)行的課程體系） 、學(xué)生（適合該模式學(xué)習(xí)的學(xué)生） 。為此， 學(xué)校將從以下幾方面完善運(yùn)行條件：一是進(jìn)一步完善校內(nèi)做工的條件。試 點(diǎn)的三個(gè)專業(yè)均有對(duì)口的校辦企業(yè)，學(xué)校將采取措施，提升校辦企業(yè)培養(yǎng) 人才的能力。二是選擇與試點(diǎn)專業(yè)對(duì)口的校外企業(yè)。學(xué)校已按該模式的要 求，在現(xiàn)有 35 家合作企業(yè)中，挑選了人本集團(tuán)有限公司、大長江集團(tuán)、 珠海偉創(chuàng)力集團(tuán)、富士康科技集團(tuán)、廣東美的制冷設(shè)備有限公司、廣東環(huán) 亞制衣有限公司、天一服裝有限公司等 7 個(gè)校外企業(yè)作為半工半讀試點(diǎn)工 作合作企業(yè)，

16、初步與這些企業(yè)共同研究制訂了相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 確定了教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。三是建立符合該模式運(yùn)行的課程體系。學(xué)校 已與相關(guān)企業(yè)共同研討，確定了試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和校內(nèi)、校外實(shí)踐的側(cè) 重點(diǎn)，制訂了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（附后） 。四是培訓(xùn)師資。學(xué)校于 2005 年啟 動(dòng)“雙師型”師資培訓(xùn)計(jì)劃，已有基本滿足模式運(yùn)行的師資。五是落實(shí)生 源。學(xué)校已擬定三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的招生計(jì)劃、簡章和相關(guān)資料（見附件） ，據(jù) 調(diào)研結(jié)果反映，有充足生源。3 、模式的特色。 “校內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式有以下特色：一是可操作性強(qiáng)。首先，由于該模式將工學(xué)交替劃分成 兩大階段，前階段如在校外進(jìn)行難度較大，現(xiàn)

17、安排在校內(nèi)進(jìn)行，相對(duì)校外 進(jìn)行就容易得多，校外工學(xué)交替由于有校內(nèi)工學(xué)交替作基礎(chǔ)，也降低了難 度。其次，該模式教學(xué)計(jì)劃制訂科學(xué)詳細(xì)，實(shí)施程序設(shè)計(jì)具體。因此，該 模式可操作性較強(qiáng)。二是兼容性強(qiáng)。該模式既強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)， 又加強(qiáng)了綜合素質(zhì)培養(yǎng)，既能保證理論知識(shí)教學(xué)，又能保證實(shí)踐教學(xué)，兼 容性強(qiáng)，適應(yīng)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的多方面要求。三是互補(bǔ)性強(qiáng)。校 內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替各有優(yōu)勢(shì)和缺陷，兩者結(jié)合，融為一體，就能 做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，克服各自的缺點(diǎn)。4、模式的優(yōu)勢(shì)。 “校內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合”模式較單純 的“校外工學(xué)交替”模式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的：一是更能保證人才培養(yǎng)目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 校內(nèi)

18、、校外工學(xué)交替通過科學(xué)分工， 能較好地完成文化課教學(xué)、 學(xué)生基本專業(yè)技能和崗位專業(yè)技能訓(xùn)練；通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造了學(xué)生入學(xué) 后就能“做中學(xué)、學(xué)中做”的現(xiàn)實(shí)條件，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合， 達(dá)到理論教學(xué)與技能訓(xùn)練“雙贏”的目標(biāo)；通過輪崗輪廠，讓學(xué)生有條件 全面學(xué)習(xí)和掌握該專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)技能。二是更利于解決工學(xué)結(jié)合的一 些關(guān)健性難題。做工年齡要合法、做工準(zhǔn)備要充分、做工條件要成熟、做 工管理要安全等問題是工學(xué)結(jié)合必須解決的一些關(guān)鍵性難題。安排低年級(jí) 學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行工學(xué)交替，高年級(jí)學(xué)生在校外工學(xué)交替，能較好地解決上 述關(guān)鍵性難題。 三是更利于提高質(zhì)量和效益。 “校內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交 替相結(jié)合

19、”的人才培養(yǎng)模式遵循了循序漸進(jìn)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)緊 密結(jié)合等一系列教學(xué)原理，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。校內(nèi)工學(xué)交替成本顯 然低于校外工學(xué)交替的成本，可在校內(nèi)工學(xué)交替完成的實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)完 成，就能縮短校外工學(xué)交替的時(shí)間，培養(yǎng)成本會(huì)大大降低，綜合效益會(huì)大 大提高。五、保障措施 為確保半工半讀試點(diǎn)工作健康持續(xù)開展，學(xué)校將采取如下保障措施： 1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立半工半讀試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：盧 嗣之（校長） 。副組長：彭光喬（主管實(shí)習(xí)就業(yè)工作副校長） 、鄔繼金（主 管教學(xué)工作副校長） 、張平（主管學(xué)生工作副校長） 、朱紹勇（主管后勤工 作副校長）。領(lǐng)導(dǎo)小組成員：金義淼（學(xué)校辦公室主任） 、

20、皮業(yè)書（教務(wù)處 主任）、楊紹華（實(shí)習(xí)就業(yè)處主任） 、周乾靜（教科室主任） 、宋智（學(xué)生處 主任）、周奇志（總務(wù)處主任） 、楊維忠（校團(tuán)委會(huì)書記） 、王承松（招生辦 主任）、毛彩東（機(jī)電專業(yè)組長） 、宋賢宏（電子專業(yè)組長） 、陳瑩燕（服裝 專業(yè)組長）、方平（校辦金屬結(jié)構(gòu)件加工廠廠長） 、趙萍（校辦眾鑫光電有 限公司經(jīng)理）、李春華（校辦制衣廠廠長） 。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，鄔繼金 兼任辦公室主任，皮業(yè)書、楊紹華、周乾靜為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和 協(xié)調(diào)管理工學(xué)結(jié)合、半工半讀試點(diǎn)工作，確保試點(diǎn)工作順利推進(jìn)。2 、完善管理辦法。 一是建立健全管理制度。 學(xué)校進(jìn)一步完善下列制度： 半工半讀工作辦公會(huì)議制度

21、、半工半讀工作研討制度 、半工半讀工 作獎(jiǎng)勵(lì)制度、半工半讀工作考評(píng)制度 、半工半讀學(xué)生學(xué)籍管理制度 、 半工半讀學(xué)生安全保障措施 、半工半讀學(xué)生實(shí)習(xí)做工守則 、半工半 讀學(xué)生權(quán)益保障制度 、駐廠教師工作守則 、半工半讀學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬發(fā) 放辦法、半工半讀學(xué)生德育量化評(píng)價(jià)細(xì)則 、半工半讀學(xué)生校企聯(lián)合管 理制度、半工半讀學(xué)生實(shí)踐考核辦法等。通過完善上述制度，使工學(xué) 結(jié)合、半工半讀工作在制度規(guī)范下運(yùn)行。二是強(qiáng)化管理措施。學(xué)校把工學(xué) 結(jié)合、半工半讀試點(diǎn)工作列為學(xué)校工作重點(diǎn)，作為學(xué)校改革發(fā)展的基本方 向，實(shí)行期初部署，全程督查，期末評(píng)估總結(jié)。與此同時(shí)，將此項(xiàng)工作納 入相關(guān)人員的崗位考評(píng)細(xì)則，嚴(yán)格考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)

22、懲。3、提供條件保障。一是加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的投入和經(jīng)營管理，更新設(shè)備， 擴(kuò)大規(guī)模，提升生產(chǎn)經(jīng)營和人才培養(yǎng)能力，為對(duì)口專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行工 學(xué)交替創(chuàng)造更好的條件。二是尋求更多更優(yōu)質(zhì)的校外企業(yè)合作，完善合作 機(jī)制，密切合作關(guān)系，擴(kuò)大合作范圍，為半工半讀試點(diǎn)工作創(chuàng)造良好的外 部條件。三是努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將采取得力措施、建立一支高 素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，與企業(yè)師傅一道對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、做工進(jìn)行跟蹤 管理和指導(dǎo)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的工學(xué)服務(wù)，確保半工半讀試點(diǎn)工作健康開 展。四是尋求政策支持。學(xué)校將積極爭取各級(jí)政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo) 和支持，請(qǐng)求出臺(tái)相關(guān)政策，為半工半讀創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。五是建立 表彰激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校