教學案例撰寫“六要”

1、教學案例撰寫六要河北省邢臺學院陶西文隨著新課程改革和校本教研的深入開展，廣大教師參與教研活動 的機會越來越多。教學案例因其兼顧實踐層面和理論層面，既能及 時捕捉記錄教學中的新情況、新問題，又能總結提煉教學思想、提 升教學智慧，幫助教師積累資料，提高認識，總結經驗，促進自身 的專業(yè)發(fā)展，因而近些年被中小學校所重視，為一線教師所接受。 然而仔細審視教師撰寫的教學案例，會發(fā)現存在特點不具備、素材 不合適、主題不明確、描述不具體、分析不透徹、結構不合理等問 題。為此，中小學教師撰寫教學案例應做到 六要”。一、案例特點要明晰二、案例素材要適當案例素材的選擇對于教學案例的編寫非常重要。教師每天遇到的 事件

2、往往很多，但并不是任何教學事件都能作為教學案例的素材。 教師在選擇案例素材時，必須要看事件是否適宜做教學案例的胚胎。 如事件是否有問題性，問題能否引發(fā)人們的思考，給讀者帶來一定 的啟示和體會；事件是否有典型性，能否反映事件發(fā)生的特定的教 育背景，隱含普遍存在的某一方面的問題；事件是否有價值，解決 問題的措施是否有利于他人的學習和借鑒；事件的過程是否跌宕起 伏，能否使讀者的心靈受到震撼等等?？傊?，選擇案例素材要符合 教學案例的特點，切忌事件干癟、平淡、虛假、無意義。三、案例主題要鮮明編寫教學案例的目的，是為了反映一種理念，明白一個道理，探 討一些解決問題的策略。因此，教學案例要有鮮明的主題。主題

3、是 案例的靈魂，是編寫者對教學事例中蘊含的新理念與新策略提煉的 結果。教師既可以從日常積累的教學素材中發(fā)現問題，思索困惑， 從中選擇主題；也可以先確定主題 一一最好是自己感悟頗深的，然 后根據主題搜集相關的案例素材。無論怎樣確定案例主題，都應注意以下幾個方面：案例主題應當是事件發(fā)生中最突出、最鮮明、 帶有傾向性的問題。案例的主題要新穎，有時代感，使讀者耳目 一新，能引起讀者共鳴。案例主題要體現一定的教育理念，符合 教育教學的基本規(guī)律，給讀者帶來啟示。案例主題的切入點要小， 切人點越小案例分析就越透徹，案例的價值就越高。四、事件描述要完整案例是一種教學事件，所以對事件的描述對撰寫案例來說非常關鍵

4、。事件描述要圍繞主題實事求是，內容既要恰當取舍，又要力求 完整，語言力求樸實簡練，篇幅力求簡短。關于過程的敘述，要有 一個按時間順序從開始到結束的完整情節(jié)，能夠反映發(fā)現疑難問題、 解決疑難問題的過程；敘述要經過加工編輯，要有邏輯層次，而避 免把教學情境原原本本全記錄下來，沒有概括和濃縮；要揭示出人 物（包括教師和學生 ）的心理活動，在說明教師心理活動的同時，還 要注意說清學生心里是怎么想的，對教師、對教學效果等的看法如 何。關于結果的敘述，要說清教學中產生的即時效果，教學是成功 還是失敗，學生的反映和教師的感受如何等等。結果的敘述要實事 求是，觀點鮮明，簡明扼要，使讀者一目了然。清晰的結果描述

5、有助于作者對案例的分析和讀者對整個事件的了解。五、案例評析要深入案例事件的分析評論是案例的精華所在。知其然，還要知其所以 然。對案例事件進行分析評論就是運用先進的教學思想和教學理念， 圍繞案例的主題評析成功或失誤之處，針對教師外顯的教學行為說 清其內含的理論依據，進而提煉出具有普遍意義的新理念、新觀點、 新策略，給人以啟示。針對案例撰寫中容易出現評析與事件描述相脫節(jié)的的情況，教師 在撰寫案例評論時要注意以下幾個問題。1評論要密切聯(lián)系案例實際撰寫案例評論時，要就事論理。對案例中描述的事實、提出的問 題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，剖析其中 所隱含的新課程理念和教育教學規(guī)律，所運

6、用的教育教學技能技巧， 解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離 案例本身空講教育理論。2評論要客觀中肯對案例的評論要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，有 針對性，要講關于這個案例的具體的小道理，而不是講空洞的大道 理。也不要羅列教育理論的條條。而要將相關的教育理論自然地融 合于分析之中。 I3論述要重點突出對于已寫成的案例事件，要反復閱讀，依據案例的基本目的和主 要問題，力求抓住要害，深入細致地進行分析。論述時要畫龍點睛， 把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。4分析要獨到深入每一個事件都有其背后發(fā)生的原因，每一項行為都體現著行動者 的觀念。案例分析就是要透過現象看

7、本質，根據行為揭規(guī)律。通過 對事件由表及里、由特殊到一般、由具體到抽象的深入分析，反思 與討論 “事件給出的教訓或啟示是什么 ?問題解決中有哪些利弊得失 ? 提出了哪些新的問題 ?如何更好地解決問題 ?”從而進一步找出事件發(fā) 生的原因、存在的問題和教育教學規(guī)律。案例的質量是由思考水平 的高低決定的，所以，對案例事件的分析評論要在縝密思考的基礎 上深入進行，表述出自己的獨到見解。六、案例形式要靈活教學案例作為一種文體，有它自己的寫作結構， “教學案例的基 本表現形式有以下四個要素：標題、背景、案例、評析或反思。 ”H 規(guī)范的格式有助于教師了解基本的撰寫要求，掌握案例的撰寫技巧， 撰寫出較為科學的教學案例。但過分講究格式，有時也會束縛作者 的研究思路和研究空間。教學案例本身就不像研究報告和學術論文那樣嚴密，所以教師在撰寫教學案例時，根據事件的具體內容，形 式可靈活一些，語言可自由一些。總之，只要是教師能從教育教學 實踐中發(fā)現問題，并利用教育教學理論尋找解決辦法，通過反思與 討論，產生一些新的感悟和想法即可。至于形式，在具備教學案例 基本要素的前提下可靈活掌握，自由發(fā)揮。參考文獻【1】章亮例談教學案例寫作中存在的問題教學與管理， 2009(9)【2】何如濤教學案例撰寫中存在的問題及改進對策教學與 管理,2006(10)【3】茹紅忠教學案例的審視與反思中小學教師培訓，2010(1