新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課堂教學(xué)中德育教育重要性的研究

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課堂教學(xué)中德育教育重要性的研究1. 研究對象與方法1.1 研究對象： 通過對學(xué)生日常行為以及學(xué)生在課堂中的表 現(xiàn)，通過科學(xué)的教育手段促使其成為人格高尚的人。1.2 研究方法1.2.1 實(shí)踐法：通過體育課堂教學(xué)中大量的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué) 生，自主合作、互幫互助、樂于助人的品德，從而培養(yǎng)學(xué)生健康 向上的品德。1.2.2 文獻(xiàn)法： 大量閱讀相關(guān)資料， 尋找理論依據(jù)和科學(xué)的 指導(dǎo)辦法。本文作者在體育教學(xué)中秉承著“健康第一， 快樂體育， 以人 為本”的指導(dǎo)思想， 通過體育課堂教學(xué)中大量的實(shí)踐研究與分析 以及大量的文獻(xiàn)資料查閱與學(xué)習(xí)， 最終使其科學(xué)指導(dǎo)體育課堂教 學(xué)中的德育教育內(nèi)容。2. 研究

2、結(jié)果與分析2.1 體育教學(xué)中德育教育的落實(shí) 首先，要把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自 我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來， 避免品德評價的盲目性， 充 分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、 學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學(xué)生引向既定目 標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評價， 培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判 斷能力、 道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。 這 種自育的能力養(yǎng)成，有助于學(xué)生走出校門后也能適應(yīng)社會的變 化。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺` 性轉(zhuǎn)變， 通過學(xué)生親自參與實(shí)踐， 充分尊重學(xué)生身心使學(xué)生形成 知行統(tǒng)一的

3、良好人格。 例如， 在體育課中常有學(xué)生摔倒后立即爬 起繼續(xù)參加練習(xí)的生動事例，教師應(yīng)及時給予恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表 揚(yáng)，這樣其他同學(xué)也會深受鼓舞和感動， 對培養(yǎng)學(xué)生道德自育能 力以及勇敢頑強(qiáng)、 拼搏進(jìn)取、 為班級集體爭光的精神是很有作用 的。又如，體操中的保護(hù)與幫助可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作 的優(yōu)良品質(zhì)； 隊(duì)列、 隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和朝氣 蓬勃的精神面貌； 值日生輪流借還體育器材和整理場地， 可以培 養(yǎng)他們熱愛集體、 熱愛公益勞動和愛護(hù)公物， 并逐步學(xué)會對自己 的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。2.2 滲透德育教育要摒棄形式認(rèn)清德育教育本質(zhì) 在體育教學(xué)中滲透德育教育時一定要摒棄形式， 摒棄理論空

4、話與教條，認(rèn)清新時期德育教育的基本問題不能夸大或只做表面 文章。在這里有必要提一下體育教師的道德人格問題， 因?yàn)樗鼪Q 定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它 學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”， 在這種“親密接觸”中體育教師可能比其他教師更多一份人格 暗示與輻射。 因此，體育教師要以自己優(yōu)美的語言、 文雅的行為、 樸實(shí)的生活、整潔的衣著、積極的態(tài)度、健康的思想和正派的作 風(fēng)，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生 身上建構(gòu)起來的普通公民道德， 還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們在體 育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)。 所謂“身正為師， 學(xué) 高為范”

5、教師必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地的去完善自己?？梢哉f， 當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時真正起到有效性教 育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是 “育”。2.3 健康向上的德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人格 體育教學(xué)中落實(shí)德育教育可以使其成為一種“愉快德育”， 成為一種樂于接受的德育， 一種讓學(xué)生個性盡情舒展的德育， 一 種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。 這樣的體育教學(xué)才能 從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)， 系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。 通過把學(xué)生推 上德育的主體地位， 讓學(xué)生做到自我認(rèn)識， 自我評價， 自我激勵， 自我總結(jié)。教育者退人后臺，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué) 生的主體作。2.4 科

6、學(xué)發(fā)展、以人為本在體育課中進(jìn)行德育滲透， 就是要在“以人為本”， 充分尊 重學(xué)生身心發(fā)展的前提下， 把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所 含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化 的在體育教學(xué)過程中內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。 而在體育教學(xué) 中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢， 又要有效利用其可能性， 還要根 據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進(jìn)行教育， 因此， 每位教師都應(yīng)當(dāng)在課 中把握住有利的時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。3. 研究結(jié)論與建議3.1 研究建議3.1.1 教師的儀表和教師的語言在體育教學(xué)中， 向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育， 關(guān)鍵在于教師的 言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，教師應(yīng)

7、舉止大方，談吐文明， 教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、 言行一致， 給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏 陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“親其師，信其道、身教重 于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深 刻意義。 做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度， 又 要充分件現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)健康而朝氣。 通過教師的儀表來感 染學(xué)生， 并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。 教師用 語要文明、簡練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌 低級庸俗。 教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生， 使學(xué)生養(yǎng)成 文明用語的良好習(xí)慣。 因此， 我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“六 規(guī)

8、范”： 規(guī)范語言、 規(guī)范示范、 規(guī)范板書、 規(guī)范儀表、 規(guī)范行為、 規(guī)范環(huán)境。體育教師言于律己，率先示范，帶動著學(xué)生的自我教 育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。3.1.2 教師與教師、教師與學(xué)生之間體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究 教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。 教師之間的關(guān)系往往會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上 來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生 從體育教師這個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu) 良品質(zhì)。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又 是一種教育手段， 在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。 特別 是對那

9、些能力較差、 組織紀(jì)律較差、 以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的 學(xué)生要耐心幫助， 決不能用諷刺的語言刺激他們， 侮辱謾罵學(xué)生。 在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會。例如， 在體操練習(xí)的最后講評時， 除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外， 還可 以請雖然完成動作較差， 但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)， 再做一、 二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于 增強(qiáng)他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。 對體育骨干和運(yùn)動 能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求， 絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。 教師關(guān)心 并嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件， 但能促使學(xué)生內(nèi)心 產(chǎn)生積極的情緒， 從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力， 培養(yǎng) 學(xué)生對人、對事的正確觀念。3.2 研究結(jié)果 學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長知識，增技能，