沙盤模擬與工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革

1、沙盤模擬與工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革 工程項(xiàng)目管理是一門應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的課程 , 在加強(qiáng)基 礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。 在當(dāng)前 的形勢(shì)下 ,如何加大工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改革力度 , 更新教 學(xué)觀念 , 在有限的學(xué)時(shí)內(nèi) ,最大限度地改善教學(xué)效果 , 已成為一個(gè) 重要課題。 目前, 工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)主要采用課堂理論講解加舉例 的教學(xué)方式 , 老師通過“教”使學(xué)生記住相關(guān)概念和理論。這對(duì) 于缺乏管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說 ,既感到所學(xué)知識(shí)枯燥乏味 , 又 感到難以學(xué)以致用 ;另一方面 ,作為管理專業(yè)的老師 , 在理論和觀 念上也許駕輕就熟 ,但由于沒有實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn) ,

2、所講的內(nèi)容很 難涉及具體的操作層面。 雖然近年興起的管理案例教學(xué)法在一定 程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性 , 提高了學(xué)生分析、解決問 題的能力 ,但終究是紙上談兵。 因此, 僅從該課程的課堂教學(xué)很難 達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。針對(duì)這一情況 , 本文將沙盤模擬 引入到該課程的教學(xué)中 ,通過工程項(xiàng)目管理的沙盤模擬演練 , 不 僅可以使學(xué)生切身體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理活動(dòng)的全過程以及項(xiàng)目管 理者的各種職責(zé)和任務(wù) , 而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模 擬過程中 , 還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性 , 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué) 生的綜合素質(zhì)和能力的目的。 沙盤模擬概述 沙盤模擬最初多用于軍事上 , 主要用來進(jìn)行沙盤

3、實(shí)戰(zhàn)模擬推 演。沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬推演不僅克服了實(shí)戰(zhàn)軍事演習(xí)高昂的成本障礙 而且可以使戰(zhàn)事變幻能夠在瞬間得以實(shí)現(xiàn)。因此 , 在現(xiàn)代軍事教 學(xué)與研究中得到了廣泛的運(yùn)用。 1978年瑞典皇家工學(xué)院的 Klas Mellander 首先將軍事沙盤 運(yùn)用于企業(yè)培訓(xùn) , 之后歐、美等知名大學(xué)的商學(xué)院和企業(yè)管理咨 詢機(jī)構(gòu)很快意識(shí)到沙盤模擬在企業(yè)培訓(xùn)中的重大意義 , 爭(zhēng)相將沙 盤改進(jìn)并投入到教學(xué)中 , 使之成為了企業(yè)中高層管理人員培訓(xùn)的 必修課程。據(jù)統(tǒng)計(jì) , 到目前為止 , 世界 500強(qiáng)企業(yè)中已有 80%接受 過沙盤模擬培訓(xùn)。 我國(guó)沙盤模擬教學(xué)起步較晚 ,1995 年北京大學(xué)開始研發(fā)中文 界面的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬軟件

4、，并在2003年全國(guó)MBA培養(yǎng)院校企業(yè)競(jìng) 爭(zhēng)模擬比賽中使用了此軟件 ; 用友軟件公司在 21 世紀(jì)初率先將 沙盤實(shí)驗(yàn)引人ERP教學(xué)中，并將其命名為ERP沙盤仿真對(duì)抗實(shí)驗(yàn)， 由此形成了我國(guó)ERP沙盤模擬培訓(xùn)的雛形；隨后金蝶公司緊跟其 后也開發(fā)出了自己的沙盤課程。目前 ,隨著沙盤模擬教學(xué)效果的 逐步顯現(xiàn) , 它也越來越受到高校教師的青睞。 二、沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn) 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比 , 沙盤模擬這種集角色扮演、案例分 析、教師點(diǎn)評(píng)于一體的實(shí)踐教學(xué)模式 , 充分展示了互動(dòng)教學(xué)的魅 力所在。它通過模擬企業(yè)運(yùn)行 , 使學(xué)生在主導(dǎo)“企業(yè)”各項(xiàng)經(jīng)營(yíng) 管理活動(dòng)的訓(xùn)練過程中體驗(yàn)得失 , 總結(jié)成敗 ,從而實(shí)

5、現(xiàn)了教學(xué)由 傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力和創(chuàng)新思維的遞進(jìn)發(fā)展。 沙盤模擬作為一種 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式 , 具有以下特點(diǎn)。 （ 一） 實(shí)踐性 沙盤模擬使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí) , 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)的 運(yùn)行現(xiàn)狀 ,他們能夠切實(shí)感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷 , 體驗(yàn)承擔(dān) 經(jīng)營(yíng)與責(zé)任。在學(xué)習(xí)過程中 , 會(huì)經(jīng)常遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的各種 典型問題。學(xué)生必須去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì) ,分析規(guī)律 ,制定策略 ,實(shí)施 全面管理。在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中 , 學(xué)習(xí)管理知識(shí) , 掌握管理技巧 , 提高管理素質(zhì)。 （ 二） 直觀性 沙盤模擬將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上 , 將復(fù)雜、抽象的管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)

6、。完 整生動(dòng)的視覺感受將極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力。 在課程結(jié)束時(shí) , 學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解更透 , 記憶更 深。 （ 三） 綜合性 沙盤模擬具有綜合性 , 它涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投 資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、 市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。 同時(shí),它還將角色扮演、 案例分析和專家診斷融為一體 , 讓學(xué)生在 分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列 活動(dòng)中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過程 , 進(jìn)而領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律 , 提升管理能力。 （ 四） 趣味性 沙盤模擬增加了學(xué)習(xí)的娛樂性 , 使枯燥的課

7、程變得生動(dòng)有 趣。通過游戲過程可以激發(fā)參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情 , 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情。 三、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì) （ 一 ） 教學(xué)思路 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程 , 是模擬工程項(xiàng)目從中標(biāo)開始 , 到竣工結(jié)束的整個(gè)管理過程。 其間, 學(xué)生將模擬真實(shí)的工作崗位 , 組建工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì) , 管理工程項(xiàng)目 , 考慮如何做工程計(jì)劃、 業(yè) 務(wù)操作 , 如何整合利用資源等決策 ,并在過程中發(fā)現(xiàn)問題、 解決問 題 , 最終加深學(xué)生對(duì)與理論知識(shí)如何實(shí)踐應(yīng)用的理解 , 培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造性和主動(dòng)性 , 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。 （ 二） 前期組織準(zhǔn)備 沙盤模擬教學(xué)要求學(xué)生以一種積極的、

8、開放的心態(tài)參與到實(shí) 踐中。在模擬實(shí)驗(yàn)開始之前 , 任課老師可以讓學(xué)生自由進(jìn)行組合 , 通常情況下 , 可以組建 46個(gè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì) ,每個(gè)團(tuán)隊(duì)有 57 名成員,團(tuán)隊(duì)成員分別擔(dān)任工程項(xiàng)目部的不同工作職位 , 如項(xiàng)目 經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財(cái)務(wù)經(jīng)理等。 （ 三） 基本情況描述 在學(xué)生開始模擬實(shí)戰(zhàn)之前 , 任課老師應(yīng)先介紹他們所在的施 工企業(yè)的概況 , 包括施工企業(yè)當(dāng)前的財(cái)務(wù)狀況、施工機(jī)械、人力 資源、成品與半成品加工能力等。 基本情況描述以企業(yè)起始年的 資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表為基本索引 , 逐項(xiàng)描述了企業(yè)目前的財(cái)務(wù)狀 況和經(jīng)營(yíng)成果 , 并對(duì)其他相關(guān)方面進(jìn)行補(bǔ)充說明。 （ 四） 市場(chǎng)規(guī)

9、則及企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則界定 施工企業(yè)作為一種在開放的市場(chǎng)環(huán)境中存在的組織 , 就必須 遵循相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)及運(yùn)營(yíng)規(guī)則。 這些規(guī)則包括市場(chǎng)劃分與市場(chǎng)準(zhǔn)入 原材料、成品及半成品的購買 ,機(jī)械設(shè)備的購買與租賃 , 人力資源 的獲取 , 融資貸款與貼現(xiàn)等。 （ 五） 初始狀態(tài)的設(shè)定 工程項(xiàng)目初始條件設(shè)置是沙盤模擬教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 沙盤盤面可以根據(jù)模擬的施工現(xiàn)場(chǎng)情況分為若干區(qū)域 , 包括臨時(shí) 設(shè)施區(qū)域、 材料及構(gòu)建加工區(qū)域、 加工完成區(qū)域、 機(jī)械進(jìn)場(chǎng)區(qū)域、 施工過程區(qū)域以及人工、機(jī)械、材料費(fèi)用結(jié)算區(qū)域 , 最后工程施 工完成形成實(shí)體的區(qū)域等。 通過施工企業(yè)基本情況描述和工程項(xiàng) 目初始狀態(tài)的設(shè)定 , 可以使學(xué)生

10、更加深刻地了解模擬內(nèi)容和企業(yè) 本身、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理等多種層面的銜接 , 從而為之后的引 導(dǎo)和教學(xué)打開局面。 （ 六） 競(jìng)爭(zhēng)模擬 競(jìng)爭(zhēng)的模擬是沙盤模擬中的主體部分 , 通常按照模擬設(shè)定的 項(xiàng)目建設(shè)周期展開。 每一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)制定工程項(xiàng)目的實(shí)施 計(jì)劃,然后選擇勞動(dòng)隊(duì)務(wù) ,搭建臨時(shí)設(shè)施。 項(xiàng)目實(shí)施過程中每個(gè)項(xiàng) 目團(tuán)隊(duì)都必須充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí) ,發(fā)揮各自的潛能 , 以實(shí)現(xiàn) 質(zhì)量達(dá)標(biāo)、工期合理、費(fèi)用最低的項(xiàng)目管理目標(biāo) , 并以此作為衡 量工程項(xiàng)目管理成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo) , 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 必須從全局的高度來考慮資金籌措與運(yùn)用 , 如何使工程上庫存最 合理以及如何規(guī)避材料價(jià)格的浮動(dòng) ,

11、如何及時(shí)而有效的索賠等問 題。同時(shí) , 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)還必須應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)事件、團(tuán)隊(duì)危機(jī)和沖突 等。 （ 七） 模擬結(jié)果的評(píng)析 模擬結(jié)果的評(píng)析是整個(gè)沙盤模擬課程的精華所在 , 學(xué)生在經(jīng) 過模擬工程項(xiàng)目計(jì)劃的制定、 計(jì)劃的實(shí)施、 實(shí)施過程的跟蹤檢查、 突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等過程后 , 在任課教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下對(duì)工程項(xiàng) 目實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行分析和討論 , 通過問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程深刻 反思項(xiàng)目成與敗的原因、 得與失的收獲 , 總結(jié)和體會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、 市場(chǎng)變動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、計(jì)劃調(diào)整以及決策驗(yàn)證的把握。 四、結(jié)語 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)與傳統(tǒng)的理論講授、互動(dòng)游戲、 案例分析等方式截然不同 , 是工程項(xiàng)目管理教學(xué)方式的一種創(chuàng) 新。它緊扣