學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式建設方案

1、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式建設方案 一、學生綜合素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀 （一）建立了較為完善的工作運行機制 1.鞏固了“校系共管、以系為主”的管理體制 學校學生綜合素質(zhì)教育工作實施校、 系兩級管理， 建立和鞏固了 “校系共管、 以系為主” 的管理體制， 職責分工明確， 實現(xiàn)了學生素質(zhì)教育工作重心的下移， 確保了各項教育工作的 順利實施。 2重視學生工作隊伍建設和制度建設 2003 年至 2006 年，學校從應屆本科畢業(yè)生中，選聘了 37 名黨員、干部從事專職輔導 員工作，專職輔導員與學生比為 1:200，目前 ,他們中在讀研究生 2 人；學校為全校各班級配 備了以專業(yè)教師為主的班導師， 他們中教授 4人、

2、副教授 23人、碩士 34 人，學生工作隊伍 的整體素質(zhì)得到了提高。 2006 年學校完成交通部職業(yè)教育指導委員會課題 1 項，獲得省市 學生教育科研成果獎 6 項。 學校重視制度建設， 2006 年 4 月，接受了教育部專家組對學生管理制度的評估和檢查， 受到好評。 二、建設目標 （一）總體目標 以第二課堂為教育主陣地， 將課堂教學、 實踐教學以外的各項教育活動規(guī)劃整合， 把活 動作為學生綜合素質(zhì)教育的課程， 以學生工作隊伍建設和質(zhì)量體系建設為支撐， 構建以社會 素質(zhì)教育為基礎、 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式， 促進學生理論知識、 實踐 能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 學生綜合素質(zhì)組

3、成結(jié)構圖 二）具體目標 根據(jù)總體目標，到 1 2建成優(yōu)質(zhì)活動性課程 2008 年底實現(xiàn)以下主要指標： 完成學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案的制定工作； 8 門； 建立由專職輔導員、 班導師、 3 按 1：80 的標準為畢業(yè)年級學生配備企業(yè)兼職輔導員， 企業(yè)兼職輔導員組成的“三導”制輔導員工作隊伍； 4 進一步完善心理咨詢室和心理實訓室建設， 重點加強學生職業(yè)心理的咨詢、 培訓和 實訓工作； 5依托 5 個重點建設專業(yè)（群） ，建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建 10 個企業(yè)（模擬企業(yè)） ； 6 從優(yōu)秀企業(yè)中篩選 10 家單位，作為學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、培訓基地； 7以 5 個重點建設專業(yè)（群）為試點，建立10 個學生職業(yè)

4、素質(zhì)教育指導委員會。 三、建設思路 一）指導思想 突出高職特色， 以就業(yè)為導向， 大力加強校企合作， 以學生社會素質(zhì)教育為基礎、 職業(yè) 素質(zhì)培養(yǎng)為核心，堅持育人為本、德育為先，突出職業(yè)道德教育，不斷更新教育內(nèi)容，改進 教育方法、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量，全面提高學生綜合素質(zhì)教育的工作水平。 （二）培養(yǎng)目標 學生社會素質(zhì)培養(yǎng)目標： 以滿足社會主義和諧社會發(fā)展為目標， 圍繞思想政治、 科學文 化、身心健康和基本能力， 積極開展教育實踐活動， 使學生學會做人、 學會做事、 學會交往， 不斷提高社會適應能力，把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的接班人。 學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標：以滿足行業(yè)、企業(yè)需求為目標，圍繞職業(yè)道

5、德、職業(yè)技能、職 業(yè)心理和核心能力，積極開展教育實踐活動，把學生培養(yǎng)成為高技能的建設者。 學生綜合素質(zhì)“雙線”培養(yǎng)模式圖 （三）工作原則 1整體性原則 健全學生綜合素質(zhì)教育工作體系， 進一步加強綜合素質(zhì)教育與理論教育、 實踐教學、 實 踐活動和日常管理相結(jié)合，做到“教書育人、管理育人、服務育人” ；把學生綜合素質(zhì)教育 拓展到社會、行業(yè)、企業(yè)和家庭，發(fā)揮社會、優(yōu)秀校友、企業(yè)管理者、技術人員、勞動模范 和家庭的作用，實施“全員化、全方位、全過程”的育人模式。 2理論聯(lián)系實際的原則 不斷加強學生綜合素質(zhì)教育的理論研究和探索，貼近實際、貼近生活、貼近學生，有的 放矢地開展教育活動，增強學生綜合素質(zhì)教育

6、的針對性。 3層次性原則 針對學生的不同類型、 不同層次和個體差異， 采取不同方法和手段， 增強學生綜合素質(zhì) 教育的實效性。 4教育與管理相結(jié)合的原則 在學生綜合素質(zhì)教育過程中， 既要體現(xiàn)以人為本， 實施人性關懷， 切實解決學生的實際 困難，又要嚴格教育和管理，增強教育的吸引力、感染力和約束力。 四、建設內(nèi)容及主要措施 （一）改進方法、創(chuàng)新形式，構建活動性課程培養(yǎng)體系 圍繞學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標， 不斷加強社會素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)活動性課程， 不斷提高教 育質(zhì)量和管理水平，打造優(yōu)質(zhì)活動性課程。 學生綜合素質(zhì)活動性課程體系見下圖。 1.按照社會高素質(zhì)人才需求，廣泛開展社會素質(zhì)教育實踐活動。 圍繞思想政

7、治素質(zhì)、 科學文化素質(zhì)、 身心健康素質(zhì)和基本能力四個模塊， 活動。社會素質(zhì)構成見下圖。 開展主題教育 (2)科學文化教育課程模塊 圍繞學生的人文素質(zhì)、 審美素質(zhì)和科學素質(zhì)廣泛開展教育活動， 促進學生文化品位、 審 美情趣和科學素養(yǎng)的不斷提高。學生科學文化素質(zhì)教育主要活動性課程見下表。 (3)身心健康教育課程模塊 圍繞學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)廣泛開展實踐活動， 諧發(fā)展。學生身心健康素質(zhì)教育主要活動性課程見下表。 寓教于樂， 促進學生身心健康， 和 (1)思想政治教育課程模塊 以理想信念教育為核心， 深入進行樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀教育； 以愛國主 義教育為重點， 深入進行弘揚和培育民族

8、精神教育； 以基本道德規(guī)范為基礎， 深入進行公民 道德教育； 不斷加強民主法制教育， 教育學生增強遵紀守法觀念。 學生思想政治素質(zhì)教育主 要活動性課程見下表。 (4)基本能力培養(yǎng)課程模塊 圍繞學生的表達能力、 自學能力、 社會活動能力、 團結(jié)協(xié)作能力、 信息收集與處理能力、 人際交往能力等 6種基本能力， 開展教育、培訓活動，促進學生基本能力的提高。學生基本 能力培養(yǎng)主要活動性課程見下圖。 2.大力推進校企合作，有效開展學生職業(yè)素質(zhì)教育實踐活動。 圍繞學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心理，大力加強校企合作交流，積極開展主題教 育活動。學生職業(yè)素質(zhì)構成見下圖。 (1) 職業(yè)道德教育課程模塊 堅持育

9、人為本、 德育為先， 突出職業(yè)道德教育， 深入開展以誠信和敬業(yè)為主要內(nèi)容職業(yè) 道德教育實踐活動， 積極推進企業(yè)文化進校園，發(fā)揮企業(yè)文化的熏陶、 引導作用， 有效促進 學生職業(yè)道德的培養(yǎng)與提高。學生職業(yè)道德教育主要活動性課程見下圖。 (2) 職業(yè)技能培養(yǎng)課程模塊 結(jié)合專業(yè)特點， 廣泛開展技能型活動， 促進學生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。 學生職業(yè)技能 培養(yǎng)主要活動性課程見下表。 (3) 職業(yè)心理教育課程模塊 以滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的職業(yè)心理素質(zhì)為標準， 重視加強職業(yè)心理的研究， 進一步健全心 理咨詢室、實訓室建設，舉辦職業(yè)心理輔導培訓、實習實訓活動，優(yōu)化學生職業(yè)心理素質(zhì)。 學生職業(yè)心理教育主要活動性課程見

10、下表。 3切實開展有效教育、培訓活動，不斷促進學生核心能力的提高。 圍繞學生的創(chuàng)新能力、 創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力， 大力開展主題實踐活動。 學生核心能力培 養(yǎng)主要活動性課程見下表。 在廣泛開展活動性課程教育的同時，將學生綜合素質(zhì)教育的各項要求，設計成“任務” 和“項目”，制定學生綜合素質(zhì)提高任務書 、綜合素質(zhì)培養(yǎng)項目指導書 ，明確任務和要 求，在指導教師的引導下，讓學生親身實踐，完成“實習、實訓” ，使活動性課程教育內(nèi)容， 通過“實習、實訓”得到消化吸收，達到知行合一的教育效果。 活動性課程體系與實踐教育體系雙線教育圖表 （二）學生綜合素質(zhì)教育模式建設 1實施“ 1+2 ”培養(yǎng)模式 三年制教育劃分

11、為兩個階段， 用 1 年的時間開展學生社會素質(zhì)教育， 主要面向一年級學 生；用 2 年時間開展職業(yè)素質(zhì)教育， 主要面向二、 三年級學生。 同時， 各年級學生各有側(cè)重， 二年級重點是職業(yè)道德、 職業(yè)技能和職業(yè)心理的培養(yǎng)與提高； 三年級重點是創(chuàng)新能力、 創(chuàng)業(yè) 能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。 2完善企業(yè)介入的監(jiān)控和評價機制 建立學生職業(yè)素質(zhì)教育指導委員會， 加強過程指導和監(jiān)控。 以學校 5 個重點建設的專業(yè) （群）為試點，吸收優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)管理者、技術能手、勞動模范和校內(nèi)專業(yè)教師、學生 管理工作者， 建立學生職業(yè)素質(zhì)教育指導委員會。 委員會定期召開學生職業(yè)素質(zhì)教育工作研 討會，指導學校開展職業(yè)素質(zhì)活

12、動。加強輔導員隊伍建設，從優(yōu)秀校友、企業(yè)管理者中，聘 請兼職輔導員，不斷促進學生職業(yè)素質(zhì)的提高。從優(yōu)秀企業(yè)中，篩選出 10 家企業(yè)，作為學 生綜合素質(zhì)教育、培訓基地。積極引入企業(yè)評價機制，努力構建“教學部門指導、管理部門 搭臺、學生廣泛參與、企業(yè)介入評價”的職業(yè)素質(zhì)活動模式，增加活動的吸引力、競技性和 實效性。 3.建立健全完善的考核體系 輔導員每學期對學生進行階段性考核， 各系對畢業(yè)生實施綜合素質(zhì)答辯， 學校每年對輔 導員進行述職考核， 學校每年對各系學生工作進行評估檢查， 建立健全在校生、畢業(yè)生、輔 導員、各個系“四位一體”的考核評價體系，為學生綜合素質(zhì)教育工作提供有效保障。 五、建設進度及資金安排 學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式建設方案，涉及 7 個建設子項目，總體建設資金 50 萬元， 2008 年底完成。 2007 年，計劃投入 18.5 萬元， 2008 年計劃投入 31.5 萬元，具體建設進度及資 金安排見下表。 學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式建設進度表 序號 建設項目 截止時間 數(shù)量 資金用途 資金 （萬元） 1 學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案研究 制定工作 2007 年 10 月 1 走訪、調(diào)研，方案開發(fā) 費用 3 2 優(yōu)質(zhì)活動性課程建設 2007 年 12 月 4 課程建設費