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文檔簡介

1、 漢語拼音教學方法之我見 漢語拼音是認識漢字, 學習普通話的工具, 是小學語文教 學的重要組成部分。要把拼音教好,讓學生讀準、寫準、拼準是 一件很重要的事, 也是很難的事。 如何激發(fā)學生學習漢語拼音的 興趣呢?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒年齡特點, 我在課堂教 學中采用了以下幾種方法。 一、圖音結(jié)合、課件展示 漢語拼音屬于識字教學, 都是一些抽象的符點, 學生學起來 易感到枯燥乏味, 于是在教學中我充利用了文中的圖來激發(fā)學習 興趣。 例如,在第2課“u”的教學中,教科書圖上畫著條翹著尾 巴的鯉魚在吐泡泡, 我先讓學生看圖, 讓學生說圖形與字母的讀 音相同點, 然后出示投影讓學生仔細觀察, 這圖

2、上畫著什么?它 在干什么?它跟單韻母 u 有什么相似點?學生仔細觀察后發(fā)現(xiàn): 單韻母u的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。 翹著尾巴的鯉魚的 身子就像單韻母 u,鯉魚吹泡泡就像是u上的兩個小賀點,進行 了比較,才能對讀音記字母加深記憶。另外,我還采用了不同顏 色制作卡片, 加深學生對所學知識的認知。 有個孩子就拿著自制 的拼音卡片對我說:“我以前分不清聲母 z, c, s 和整體認讀音 節(jié) zi , ci , si ,可我把卡片涂上顏色,就知道它叫什么了,把 聲母全部涂成黃色, 整體認讀音節(jié)涂成紅色。 ”我受到這個孩子 的啟發(fā), 把課件和拼音角也利用了不同顏色來書寫, 黑色代表聲 母,紅色代表 ?

3、母,黃色代表整體認讀音節(jié)。這樣,學生對字母 的音、形掌握得更牢固。 二、編兒歌、記字形 學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌,在教學 j , q,x,y 與 U相拼時,理解U上兩點省略規(guī)則,我給他們編出了小故事,這 個問題就解決了:小 U頑皮,他家里人都不愿意和他一起玩,小 u急得哇哇大哭,眼淚吧嗒吧嗒往下掉。正在這時,j , q, x, y 四個小朋友來了,他們說:“小 u,我們一起玩吧! ”小u聽了 非常高興,馬上擦掉眼淚跟著 j , q, x, y走了,所以小u見了 j , q, x, y上面兩點就沒了。最后我給學生編了一句順口溜讓 學生讀:小u見到j , q, x, y,擦掉眼淚笑嘻嘻。這樣

4、,學生 就十分形象地掌握了 j , q, x, y與u相拼的規(guī)則了。在教復韻 母用單韻母組合時 我同樣通過編口訣、 編兒歌、編故事等方法 讓小朋友把拼音的字形牢牢地記在腦海里了 達到了事半功倍的 效果。 三、動作演示、區(qū)分形近字母 在教學中 我發(fā)現(xiàn)孩子在學習漢語拼音的時候 其中一個難 題就是 b p d q 分不清 如果這幾個聲母不分清會直接影響 到后面的拼讀。因此 可教孩子做手指操 可讓學生伸出左拳 拇指向上,表示d的字形,伸出右拳,表示b的字形,然后讓學 生將兩拳相對后向下翻,即表示出p和q的字形,同時教學生說; 大拇指向上,左手d來右手b,大拇指向下,左手q來右手p 通過這種方法, 使課

5、堂變得活躍起來, 而且?guī)椭鷮W生區(qū)分了易混 淆的字母,并大大地提高了學生記憶的效率。 四、童話故事,激發(fā)興趣 漢語拼音對于小學一年級的學生來說是一串枯燥無味的字 符,要想讓學生有趣地學好漢語拼音,就要充分利用教材、聯(lián)系 生活,編故事給學生聽。喜歡聽故事是一年級學生的天性,通過 講故事的方式激發(fā)孩子的語言智慧, 使其得到充分的發(fā)展。 用故 事來教學, 不僅可以降低教學的難度, 還可以激發(fā)學童話故事的 興趣。 比如,在學習韻母“ ?唬?o, e”時,我就以書中的情境圖為 材料引導學生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動物 們都起床了,新的一天開始了,大家多開心?。∏?,小姑娘來到 河邊的草地上練

6、起了嗓子,?花花唬花花???將“?弧斃叢錚詘 逕希 ?讓學生跟著練一遍。接下來是同樣的方法,大公雞也在草 地上練起了嗓子,聽! ooo, ooo 大白鵝在水里快活地游著, 看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,eee, eee 身子白白的,嘴巴紅紅的。哇!清晨的小河好熱鬧啊!這樣就營 造出一個童話故事般的環(huán)境,學生在聽聽、學學、練練的過程中 掌握了?唬?o, e的讀法。這樣,既提高了他們學習的積極主動 性,同時,學生也可以通過小女孩、大公雞、大白鵝這些實物加 深記憶,也訓練了學生的語言表達能力和聽的能力。課堂上,老 師還可以讓學生自己編故事, 編出故事的可以得到獎勵, 這樣更 加激發(fā)了學生的學習興趣,有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積極主 動性,也符合新課改的要求。 總之,在漢語拼音教學中,教師要善于掌握兒童的心理和年 齡特點,充分

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