教學(xué)常規(guī)檢查反饋報(bào)告

1、教學(xué)常規(guī)檢查反饋報(bào)告 （高年級(jí)部分） 根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要開(kāi)展 的工作是檢查備課和教案撰寫、學(xué)生作業(yè)的布置和批改、教師聽(tīng)課等等?，F(xiàn)將檢 查情況反饋如下： 一、亮點(diǎn) （一）備課 1 教師能按常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教案和二次備課等兩種形式呈 現(xiàn)。教案格式規(guī)范，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。 年輕教師手寫稿教案普遍格 式規(guī)范，書寫認(rèn)真。 2. 二次備課詳細(xì)認(rèn)真，老師都能在二次備課中 做課后練習(xí)。 3 注重教學(xué)反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。教學(xué)反思都在12 次以上，其中超過(guò)15次的有：李愛(ài)芳老師25次，陳霞老師24次，秦才妹教導(dǎo) 18次，何瓊老師18

2、次，陳麗萍老師18次，古志慧老師18次，楊小慧教導(dǎo)16 次，姚家梅老師16次，朱紅玲、陳良、吳菊妹、周美萍老師均為 15次。 4 個(gè)案特色： （1）秦才妹教導(dǎo)二次備課做到 五冊(cè)”在手即教學(xué)參考書，備課手冊(cè)，教材 全解，教材，以及同步練習(xí)，這樣備課既能全面把握教材的重難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué)環(huán)節(jié)，又能做到講練結(jié)合，注重上課與練習(xí)的對(duì)接。秦教導(dǎo)的備課特別重視作 業(yè)設(shè)計(jì)，注重提高備課的實(shí)效性。 （2）陳霞老師二次備課詳細(xì)認(rèn)真，注重資料的補(bǔ)充，在教材上粘貼了很多 補(bǔ)充資料，豐富了備課內(nèi)容。 （二）作業(yè)布置與批改 1老師們布置作業(yè)的種類比較全面，有聽(tīng)寫本、寫字本、讀書卡、日記、 同步練習(xí)、作文本、課后練習(xí)本

3、等。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎(chǔ)的鞏 固，重視積累，重視閱讀與寫作。尤其需要提出的是課后練習(xí)的布置與批改， 說(shuō) 明老師們重視課本，重視回歸教材。 2. 大多數(shù)教師批改的次數(shù)都達(dá)到學(xué)校作業(yè)常規(guī)中規(guī)定的量，部分教師超額 完成任務(wù)。比如秦才妹教導(dǎo)、楊小慧教導(dǎo)、姚家梅、吳菊妹、洪崖、王東、王麗 英、何瓊、李愛(ài)君、古志慧等老師作業(yè)批改都超過(guò) 100次。 3. 老師能及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)；學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)的地方，老師能改過(guò)來(lái) 或圈出來(lái)要求學(xué)生訂正。老師能對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行二次批改。 4. 學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣較好，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫工整、美觀。 5. 個(gè)案特色： （1）楊小慧教導(dǎo)：截止常規(guī)檢查時(shí)間（第 12周

4、），語(yǔ)文共批改作業(yè)134 次，周批改量達(dá)11次。秦才妹教導(dǎo)、何瓊老師：截止常規(guī)檢查時(shí)間（第12周）， 語(yǔ)文周批改量均為10次 （2）文紅衛(wèi)老師：摘抄本很有特色，學(xué)生除了動(dòng)筆摘抄好詞好句外，還做 了大量剪報(bào)，極大豐富了學(xué)生的課外閱讀； （3）洪崖老師：作文批改實(shí)行三級(jí)監(jiān)控，首先是學(xué)生自改，然后同桌互改， 最后老師批改。這樣的多元作文批改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，提高了寫作 的實(shí)效性。危美芳老師也重視作文的學(xué)生互評(píng)； （4）姚家梅、陳霞老師：作業(yè)量足，針對(duì)性、綜合性強(qiáng)，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生 書寫整潔美觀；強(qiáng)調(diào)學(xué)生有錯(cuò)必訂正，老師對(duì)學(xué)生的訂正有批閱。 （5）王先云老師：設(shè)計(jì)的讀書卡很有特色，將內(nèi)容概括、

5、詞句積累、語(yǔ)言 運(yùn)用、佳作點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，而且能實(shí)行多元的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)、同桌評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、 老師評(píng)等相結(jié)合。重視預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)主要完成書后練習(xí)的第一、二題，第 三題要初步思考，預(yù)習(xí)作業(yè)實(shí)行兩級(jí)監(jiān)控，也就是家長(zhǎng)、同桌（負(fù)責(zé)檢查并簽名）。 課文積累本值得提倡，主要積累課文詞語(yǔ)，重點(diǎn)段落，這項(xiàng)作業(yè)主要指向動(dòng)筆的 語(yǔ)言積累。 （三）聽(tīng)課 1 聽(tīng)課次數(shù)都在10次以上，其中超過(guò)15次的有古志慧老師22次，楊小 慧教導(dǎo)20次，秦才妹教導(dǎo)17次，朱紅玲老師、姚家梅老師都是 16次。 2老師們聽(tīng)課記錄比較認(rèn)真，書寫端正。 3. 不少老師在聽(tīng)課筆記中有不同顏色筆的評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)了聽(tīng)課的質(zhì)量 很高。 二、存在問(wèn)

6、題 （一）備課 1. 老師備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)?作業(yè)設(shè)計(jì)”的不多。多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上 都是簡(jiǎn)單應(yīng)付或沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，或僅有 作業(yè)設(shè)計(jì)”四個(gè)字沒(méi)內(nèi)容。 2. 有些老師 非課文”教案空缺較多甚至沒(méi)有，比如缺少口語(yǔ)交際、習(xí)作指 導(dǎo)與講評(píng)等教案，部分教師練習(xí)課幾乎沒(méi)有備課呈現(xiàn)。 3. 個(gè)別老師打印的教案未見(jiàn)二次修改，未形成自己的個(gè)案。 4. 部分教學(xué)反思注重?cái)?shù)量但缺乏針對(duì)性。 （三）聽(tīng)課 1. 部分老師注重教學(xué)過(guò)程的記錄，不太重視聽(tīng)課評(píng)價(jià)，缺少眉評(píng)和總評(píng)。 2. 部分教師聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)單， 缺少教學(xué)細(xì)節(jié)的記錄，不太重視板書設(shè)計(jì)的記 錄。 （二）作業(yè)布置與批改 1 . 一些老師未要求學(xué)生對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤的地方予

7、以訂正或者有要求卻沒(méi)有很 好檢查學(xué)生的落實(shí)；學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的訂正一些老師未給予關(guān)注，未作二次批閱。 2 另外還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：個(gè)別老師批改沒(méi)注有批改的時(shí)間；學(xué)生作業(yè) 書寫潦草時(shí)，老師沒(méi)有給予必要的提醒。 3作業(yè)批改少數(shù)有打大勾的現(xiàn)象，學(xué)生的錯(cuò)誤容易一勾帶過(guò)。 4作文批改比較粗略，有的只有分?jǐn)?shù)和日期，缺少眉批、旁批，缺少激勵(lì) 性的評(píng)語(yǔ)，把作文批改作為指導(dǎo)學(xué)生作文的途徑的意識(shí)不強(qiáng)。 三、建議 （一）備課 1 端正認(rèn)識(shí)，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。 2 備課時(shí)要做好作業(yè)設(shè)計(jì)，要求作業(yè)注重課堂知識(shí)的鞏固和遷移，注重基 本技能的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)要格外關(guān)注課后練習(xí)。課后練習(xí)是教材重點(diǎn)和

8、難點(diǎn)的集 中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一。 3要充分利用權(quán)威資料進(jìn)行備課，切實(shí)提高備課的針對(duì)性。一般而言，我 們的備課資料有課標(biāo)、教師用書，備課手冊(cè)，課程標(biāo)準(zhǔn)，同步練習(xí)等。 4認(rèn)真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭(zhēng)做到每個(gè)課時(shí)都有教案?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作 正好是我們的教學(xué)弱點(diǎn)，因此，此類課型的備課顯得更重要；要重視練習(xí)課、復(fù) 習(xí)課、習(xí)作講評(píng)課的設(shè)計(jì)。 5. 要強(qiáng)化教學(xué)反思，教學(xué)反思要有針對(duì)性。 （二）作業(yè)布置與批改 1. 及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，批改的時(shí)候盡量不要打大勾，避免誤判。 2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正的習(xí)慣； 老師要對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn) 行第二次批改。 3. 嚴(yán)格要求，嚴(yán)抓習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端

9、正的，老師要給予提醒；同時(shí) 可以給予多一點(diǎn)的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。 （三）聽(tīng)課 1. 既重視聽(tīng)課的數(shù)量，更重視聽(tīng)課的質(zhì)量。 2. 聽(tīng)課記錄要認(rèn)真，詳細(xì)，特別是要記錄自己的聽(tīng)課反思和評(píng)價(jià)。 朝陽(yáng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查自查報(bào)告 教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展， 尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)， 做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī) 是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué) 常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功， 決定教師的教學(xué)能力。 教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的 細(xì)節(jié)中，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)

10、程度才能說(shuō)明他的 優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。為推動(dòng)我校教學(xué)常規(guī)工 作，加強(qiáng)教學(xué)管理力度，確保正常的教學(xué)秩序。教導(dǎo)處按照市教育局的常規(guī)教學(xué)檢查要求， 組織各學(xué)科組長(zhǎng)于第八周，對(duì)課任教師的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了檢查。對(duì)全體教師的備課、上 課、作業(yè)、聽(tīng)課、教研組活動(dòng)記錄、教師的工作計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)反思等進(jìn)行了檢查，找出 了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。 一、檢查情況 1、備課：大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整，能夠設(shè)計(jì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值 觀三個(gè)緯度目標(biāo)，注重過(guò)程和方法，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)體 現(xiàn)了完整教學(xué)過(guò)程，能清楚的顯示

11、出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了備課的實(shí)用性。 課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思，對(duì)以后的教學(xué)有著一定的指導(dǎo)作用。部分教師的備課細(xì)心認(rèn)真， 書寫規(guī)范的，如文科組：曾維環(huán)老師、李桂瓊老師；理科組：黎小霞老師、覃宇老師等。同 時(shí)也存在部分教師的教案編寫不細(xì)致，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰，缺乏首頁(yè)、教學(xué)后記或板書設(shè)計(jì)。 個(gè)別教師的教案量不足。教后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，缺乏對(duì)教法和學(xué) 法的反思。 2、聽(tīng)課記錄 絕大部分教師能積極主動(dòng)地聽(tīng)取其他教師的課，聽(tīng)課記錄認(rèn)真，并能客觀地做出評(píng)議 和建議。同時(shí)也存在部分教師聽(tīng)課記錄不全，缺少聽(tīng)課評(píng)價(jià)。有評(píng)價(jià)的也很簡(jiǎn)單，優(yōu)點(diǎn)多缺 點(diǎn)少，切不中要害。 3、作業(yè)檢查

12、 優(yōu)點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。檢查中可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的文字、書寫 格式有明確的要求。作業(yè)有針對(duì)性，教師能做到批改及時(shí)。 缺點(diǎn)：部分學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有訂正。個(gè)別教師作業(yè)批改不夠細(xì)致。部分學(xué)科作業(yè)量偏少 作業(yè)布置時(shí)間不均衡。 學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng) 語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索 4、教研活動(dòng)：各科組教研活動(dòng)都能按照教研計(jì)劃有序進(jìn)行，教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)及時(shí)， 有記錄，評(píng)課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到了推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。 5、備課室，多媒體室運(yùn)行正常，能夠保證廣大師生正常使用。本學(xué)期，多媒體教室的 使用率，集體備課室的使用率有了較大的提高。 二、整改措施 1、組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)市教學(xué)常規(guī)管理的文件精神，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教學(xué)管理制 度。 2、 對(duì)未完成教學(xué)常規(guī)要求的教師，教研組做出限期（4月15前日整改），認(rèn)真完成 教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)指標(biāo)。 3、進(jìn)一步規(guī)范校本教研制度和完善教學(xué)常規(guī)管理制度，通過(guò)完善教學(xué)常規(guī)管理制度， 對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作做出