設(shè)建小學(xué)第二學(xué)期教科研計(jì)劃

1、設(shè)建小學(xué)第二學(xué)期教科研計(jì)劃設(shè)建小學(xué)第二學(xué)期教科研計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想學(xué)校教科研工作以和諧教育思想為指導(dǎo)，按照“務(wù)實(shí)、管用、求 精、創(chuàng)新”的工作原則，繼續(xù)深入學(xué)校課堂教學(xué)研究。繼續(xù)深入學(xué) 校課堂教學(xué)的木原研究，從學(xué)校教育教學(xué)和科研工作的實(shí)際出發(fā)， 切實(shí)有效地開展教科研工作，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育。二、工作目標(biāo)本學(xué)期教科研工作模式主要是以形成的開放性教學(xué)模式為基礎(chǔ)。 以省級課題信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)模式研究為載體推 廣信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。結(jié)合學(xué)校省級課題 構(gòu)建校本評估系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，建立“教學(xué)評價(jià)” 數(shù)據(jù)庫。做好學(xué)校“減負(fù)提質(zhì)”的微型課題研究。指導(dǎo)藤橋中心分

2、 學(xué)校課題研究，統(tǒng)一科研管理。三、工作重點(diǎn)：指導(dǎo)課題中報(bào)推廣課題成果20XX年教師中報(bào)的課題，要考慮課題的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，對于自 己的教育工作能不能帶來直接效果，能不能將研究與自己教育中面 對的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。遵循問題一課題一行動(dòng)一反思的研究結(jié)構(gòu)， 以問題開始又以問題結(jié)束，走進(jìn)教育的真實(shí)世界。為此，老師選擇 研究課題可以四個(gè)方而著手：一是從教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題。從教育實(shí)踐中的難 題、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題入手。借助心理學(xué)或教育學(xué)理論來分析和解決 這些問題，不僅有助于理論的發(fā)展，更可以直接解決教育實(shí)踐中出 現(xiàn)的問題。二是從發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選經(jīng)驗(yàn)，是我們教師常用的研究方法，也是重要的課題

3、來源。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們的寶 貴財(cái)富，也是研究課題無窮盡的來源。三是從教育理論的應(yīng)中中尋找研究課題。如果依據(jù)“多元智能理 論”可以從多角度對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行研究。這種實(shí)踐研究，有利于 教學(xué)工作，是一種有生命力的研究。負(fù)責(zé)人課題名稱學(xué)科新課程下提高低年級識字效率的研究語文小學(xué)低段語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究語文小學(xué)中年級“以德育人”策略的實(shí)踐探索語文小學(xué)低年級學(xué)生語言能力培養(yǎng)的實(shí)踐和研究語文不同級段小學(xué)生課外讀物的研究語文小學(xué)高年級課外自主閱讀方法指導(dǎo)的探索語文小學(xué)高年級習(xí)作主動(dòng)性探索語文在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的語文積累語文小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)的研究與探索數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師評價(jià)的研究數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活快樂

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究數(shù)學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的研究數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評價(jià)的初步研究數(shù)學(xué)“語言藝術(shù)”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究體育小學(xué)科學(xué)材料改進(jìn)有效性的實(shí)踐研究科學(xué)器樂進(jìn)課堂創(chuàng)意性課堂教學(xué)活動(dòng)的探索與研究音樂小學(xué)音樂發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的研究音樂做好“減負(fù)提質(zhì)”微型課題研究微型課題圍繞學(xué)校省級課題，開展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，明確了 教育科研的目標(biāo)。圍繞以“提質(zhì)一減負(fù)一提質(zhì)”一一優(yōu)化35分鐘課 堂教學(xué)主題，結(jié)合本組的微型課題方案，摸索教學(xué)中的規(guī)律，真實(shí) 地記錄教學(xué)中故事和新的見解。走出輕率、膚淺的“快文化”、課 題一實(shí)驗(yàn)就成功的誤區(qū)，要有實(shí)在的果效，形成結(jié)題論文。20XX年 度的學(xué)校語文、數(shù)學(xué)

5、、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育學(xué)科教研組 微型課題進(jìn)入實(shí)施階段。七月底寫好微型課題結(jié)題報(bào)告。開展課堂教學(xué)評估改革新課程背景下課堂教學(xué)評估、教師評價(jià)的研究，提升課題研究層 次，學(xué)校結(jié)合20XX年度省級課題信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué) 模式研究，深入課堂教學(xué)評估改革。1、組織“課堂教學(xué)評估”的專題研討。指導(dǎo)課題有計(jì)劃有步驟 開展實(shí)施，。利用雙周星期三下午三校區(qū)協(xié)作研討的時(shí)間，開展“建校木評估系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”主題研討活動(dòng)，做 到研討前有提綱，研討內(nèi)容有記錄，及時(shí)總結(jié)評價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)和成 果。2、形成評價(jià)研究報(bào)告單。選擇學(xué)校各學(xué)科教研組分擔(dān)子課題研 究，擴(kuò)大評價(jià)研究隊(duì)伍，做好全校教學(xué)評價(jià)調(diào)研指導(dǎo)工作，形成評 價(jià)研究報(bào)告。以“對話、交流、互動(dòng)”的方式，定期召開組會(huì)議。3、建立“教學(xué)評價(jià)”數(shù)據(jù)庫。將每期課堂教學(xué)評價(jià)量數(shù)據(jù)輸入 電腦，形成校本評估系統(tǒng)，進(jìn)行教學(xué)評估。將學(xué)校自行開發(fā)制作評 價(jià)課件、積件等轉(zhuǎn)化為有效的課題資源。將結(jié)合課堂評價(jià)研究報(bào)告 單，課題組做出科學(xué)的課堂教學(xué)診斷，深化課題研究。指導(dǎo)藤橋中心分學(xué)校課題研究我們將對分校課題的全過程進(jìn)行管理和指導(dǎo)。從課題的立項(xiàng)、申 報(bào)，課題的實(shí)施過程，課題的材料整理，課題的結(jié)題，進(jìn)行統(tǒng)一的