做一個(gè)精彩的班主任

1、做一個(gè)精彩的班主任每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在 最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑺恐麄兊氖?。我們學(xué)著 欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光之處。在這種欣賞的表情 下，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。一、孩子心中快樂的老師一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立體，班 主任對(duì)學(xué)生要有快樂之心，就會(huì)愛班上的每一個(gè)學(xué)生。用快 樂的心境對(duì)待每一位學(xué)生，自己也會(huì)快樂。岡I接手現(xiàn)任班級(jí)時(shí)，我一點(diǎn)都不快樂，我喜歡小美女， 可近60的學(xué)生男生是女生的 2倍，小美女一眼撒過去找不 著，我失望的心想不如教個(gè)和尚班；我喜歡高個(gè)子的學(xué)生

2、， 可全班鶴立雞群的只是鳳毛麟角，整體形象不盡人意，矮胖 小的占了半壁江山；我喜歡給學(xué)生編排節(jié)目看著他們精彩的 表演，但一群猴子成天只會(huì)上竄下跳，根本不會(huì)手舞足蹈， 更別說(shuō)表演了；我喜歡聽話乖巧有靈氣的孩子，一星期下來(lái)，感覺就像感受了一場(chǎng)混搭電影，學(xué)生各具特色，各具個(gè)性， 有心臟不好上課情緒失控的，有神經(jīng)抑制不住喊叫的，有你 說(shuō)他也說(shuō)自由自在的，有你問他壓根不理你的，有東說(shuō)西說(shuō)左摳右扭的，有你問十遍他也不張嘴回答的，有一節(jié)課上完 都不抬一下頭沉默不語(yǔ)的， 有你對(duì)他說(shuō)“NO ”他也對(duì)你說(shuō)NO ” 的，一節(jié)課下來(lái)，真是讓我苦笑不堪。走過其它班，那個(gè)安 靜、那個(gè)整齊、那個(gè)乖巧、那個(gè)聽話，直叫我羨慕不

3、已，我 也想像韓劇里那樣大聲叫屈：我的什么命喲！面對(duì)這么一群 小神仙，小猴子，我拜佛的心都有了。我的心天天都堵的滿 滿的，我的笑容少了許多，我也被家長(zhǎng)議為：最嚴(yán)厲的老師。 一日到家老公看我又是煩躁不安、氣呼呼的，就對(duì)我說(shuō)：“老婆，給你講個(gè)笑話吧！前幾天和朋友吃飯時(shí)，一桌友問我： 你老婆是不是特厲害？我說(shuō)：沒覺得呀。桌友繼續(xù)道：你老 婆班的學(xué)生家長(zhǎng)都特怕你媳婦。我說(shuō)：那是剛開學(xué)，學(xué)生不 懂規(guī)矩，開始管嚴(yán)點(diǎn)。”老公說(shuō)完，看我沒說(shuō)話就繼續(xù)說(shuō)：你 沒有喜歡上這個(gè)班是因?yàn)闀r(shí)間太短，上一屆你帶了六年所以 感情深厚，不要在一起進(jìn)行比較，你的心情已經(jīng)影響到了你 的情緒，你又將這種情緒帶回了家，你沒覺得咱家已經(jīng)

4、幾天 都沒有笑聲了嗎？怎么辦？晾辦（暫時(shí)不管放一放）行為不 是我的風(fēng)格，經(jīng)過一番思考，治病要治本，我決定先從紀(jì)律 常規(guī)抓起，紀(jì)律是課堂質(zhì)量的第一保證，為了扭轉(zhuǎn)目前的班 級(jí)狀況，我使出殺手锏，搬用渾身十八般武藝，招招實(shí)用地 在班里采用班規(guī)規(guī)定式、殺雞儆猴式、樹立榜樣式、集體罰 站式、小組評(píng)比式、男女生競(jìng)爭(zhēng)式、電影引誘式、零食品嘗 式；二抓課堂舉手大聲回答問題，我采用了全班鼓掌式、個(gè) 人表演式、集體表演式、小組輪流式、個(gè)人輪流式、組長(zhǎng)輪 流式、男女生比拼式、評(píng)選優(yōu)秀組式、主動(dòng)起立式、模仿式、 小老師式、獎(jiǎng)勵(lì)出門玩式（這招最管用，一周一次，誰(shuí)上課 最愛舉手、誰(shuí)一周舉手有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)提前下課到樓下玩），

5、 為了這個(gè)最高榮譽(yù)，舉手的學(xué)生多了、大聲回答的人也逐漸 多了，敢于表達(dá)的人也多了。樣、新鮮事發(fā)生），現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了給自己10分鐘思考的時(shí)間，用來(lái)理清思路，稍安勿躁。我覺得自己現(xiàn)在特別具 有戰(zhàn)斗精神，自己變得越來(lái)越沉著冷靜，女兒說(shuō)我思考時(shí)像 動(dòng)畫片里的一位x女戰(zhàn)警，老公戲說(shuō)：我是虱子多了不怕癢 了。工作是我的衣食父母，我盡心的完成著。送給大家一個(gè) 工作中的笑話：剛開始學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，要求學(xué)生得數(shù)后面 帶單位名稱，部分學(xué)生總是記不住而忘記帶單位名稱，為了 加強(qiáng)記憶，我就問他們，吃飯不拿筷子行不行？學(xué)生答：不 行。我說(shuō)：?jiǎn)挝幻Q就像筷子一樣， 如果誰(shuí)再忘記單位名稱， 我就說(shuō)：你吃飯不用筷子用手抓著吃，

6、學(xué)生一陣歡笑，笑一 笑之后不帶單位名稱的現(xiàn)象所剩無(wú)幾。一日，課堂上學(xué)生邊 寫作業(yè)我邊改，一路作業(yè)都是很流暢的“V”，突然，改到一個(gè) 學(xué)生的作業(yè)沒有帶單位名稱，我氣呼呼地說(shuō)：你吃飯不用筷 子？誰(shuí)知，正在寫作業(yè)的同學(xué)竟然異口同聲地接到：用手抓!就像平地一聲雷，說(shuō)完全班都哈哈大笑起來(lái)，我也禁不住和 學(xué)生一起笑了。一節(jié)快樂的課堂，讓孩子們對(duì)單位名稱印象更深刻了。 課堂可以是五彩的，要想讓孩子們愛上學(xué)習(xí)， 那就讓學(xué)生先愛上你的課堂吧。以快樂傳授知識(shí)，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班 級(jí)，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學(xué)生溝通，收獲的是愛 與被愛?？鞓肥菐熒g心靈溝通的紐帶，讓快樂滋潤(rùn)我們 的教育，學(xué)生快樂

7、了，班級(jí)快樂了。這也是一個(gè)成功的班主 任人生最大的快樂。二、家長(zhǎng)心中平和的老師第一次全體家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：因?yàn)楹⒆游覀冇芯?要在這個(gè)集體共同相處六年，六年的時(shí)間并不短，六年后多 數(shù)家長(zhǎng)和老師會(huì)成為朋友，就算不能成為朋友也能混個(gè)熟 人，熟人就要為對(duì)方著想。我心中把你們的孩子都當(dāng)成一朵 花，她可以是三瓣的、四瓣的、五瓣的、六瓣的，我用六年 的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這些花。希望家長(zhǎng)和我一起細(xì)心、用心、積極 培育這些可愛的小花。我的宗旨是：提高每一個(gè)孩子，滿意 每一位家長(zhǎng)。我的開場(chǎng)白獲得了家長(zhǎng)贊許的眼光，這眼光讓 我看到了合作的希望。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒有家庭,或只有家庭而沒有學(xué)校，都不

8、能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、 復(fù)雜的任務(wù)?！苯逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重 要。班主任和家長(zhǎng)有一個(gè)共同的目的讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。 為了這個(gè)共同目的，雙方應(yīng)相互理解，巧妙配合，為學(xué)生的 成長(zhǎng)打造一片美好天地。 我把學(xué)生家長(zhǎng)作為我班級(jí)工作的支 點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)是： 1、和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系 2、做好家 長(zhǎng)的解釋工作 3、解除不必要的誤會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)有各種類型，需要班主任善于與各類 家長(zhǎng)溝通，我最有效地辦法是善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處， 一是造成平等的談話氣氛，二是便于我從中捕捉信息。如： 表?yè)P(yáng)要中肯，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，不能盛氣凌人，居高臨下，耐

9、心 地聽家長(zhǎng)說(shuō)話，誠(chéng)懇地聽取家長(zhǎng)的意見和建議，這樣可以了 解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平及價(jià)值觀念等，從 而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生的問題所在。三、班級(jí)工作和諧的老師細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，班 主任要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性 的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。 案例一：排座位新生入學(xué)家長(zhǎng)總會(huì)托關(guān)系、找朋友打電話要求照顧，在 開學(xué)前 8 月 31 號(hào)的家長(zhǎng)會(huì)上，我宣布了三條原則： 1 、高矮 排； 2、男女搭配； 3、照顧弱視（弱視必須給我簽字寫條注 明入學(xué)前近視，六年級(jí)畢業(yè)查視力近視不能說(shuō)是學(xué)校培養(yǎng) 的），補(bǔ)充原則是：為課堂

10、紀(jì)律、小組學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)行微調(diào)，并 告訴家長(zhǎng)不要給我找麻煩，油田不大，家長(zhǎng)周圍的關(guān)系總有 認(rèn)識(shí)我的人，如果照顧了你的孩子就是對(duì)別人孩子不公平， 希望家長(zhǎng)不要在座位問題上斤斤計(jì)較，要友好相處，互相幫 助。家長(zhǎng)會(huì)后，電話聲沒有了。期中考試后有一位男家長(zhǎng)找 到我說(shuō)： 孩子個(gè)子不高， 坐在倒數(shù)第二排， 影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。 我給他說(shuō)了比他孩子矮坐在最后一排但成績(jī)比他孩子好的 4 位同學(xué)，不是座位問題而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課能力問題，家長(zhǎng) 的表情告訴我他仍不接受我的說(shuō)法，和任課老師商量后，調(diào) 整了這個(gè)孩子的座位，臨近期末了，他孩子的學(xué)習(xí)仍沒有大 的變化，后來(lái)家長(zhǎng)給我發(fā)了一條短信，內(nèi)容是：感謝我為他 孩子調(diào)整了座位，通過

11、家長(zhǎng)會(huì)，讓她看到了孩子的差距，倍 感壓力，同時(shí)也找到了改進(jìn)的方向，今后會(huì)更加努力配合老 師，使孩子健康成長(zhǎng)。孩子有問題時(shí)，家長(zhǎng)總是找孩子的客 觀原因，不會(huì)認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，作為老師不要生氣，用一 把合適的解鈴鑰匙將問題化解，不要激化。案例二：掃地 我把制好的值日表給每位學(xué)生發(fā)了一張，這樣家長(zhǎng)孩子對(duì)自 己的值日內(nèi)容一目了然，家長(zhǎng)不用問哪天干什么，我也不用 每天費(fèi)口舌重復(fù)交代學(xué)生干什么，節(jié)省了班主任工作的時(shí) 間。正在輕松、自喜之余，一個(gè)月后，問題來(lái)了。有家長(zhǎng)打 電話說(shuō)孩子不能在周幾值日，有特長(zhǎng)，需調(diào)整。我一想，干 脆發(fā)個(gè)人性化的短信，需要調(diào)整的孩子家長(zhǎng)寫張條來(lái)一起調(diào) 整，誰(shuí)知兩天之內(nèi)收到短信和紙條共 11 個(gè)，更巧的是：都 是要求調(diào)到周三和周四值日的。問為什么調(diào)到周三、周四， 有的說(shuō)：有特長(zhǎng)；有的說(shuō)：沒人接，需要其他家長(zhǎng)幫著接； 有的干脆沒有理由。我怒了，也明白了：周三在我們班上劍 橋英語(yǔ)， 值日由上劍橋課的同學(xué)打掃， 周四全班合唱班唱歌， 家長(zhǎng)都是在下班后來(lái)接孩子。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我重復(fù)了上述現(xiàn) 象，和氣第說(shuō)：為了公平也為了每個(gè)孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)值日從第 一組開始每組值日打掃一周，但沒有說(shuō)出家長(zhǎng)