略論校園體育文化與學(xué)校教育工作的辯證關(guān)系

1、略論校園體育文化與學(xué)校教育工作的辯證關(guān)系社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建成， 使社會(huì)對(duì)所需的人才的素質(zhì) 提出更高要求， 對(duì)體育在小學(xué)的開展提出了更新的要求和更高的 標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)和造就德、智、體、勞、美全面 發(fā)展的合格人才的過程具有不可替代的特殊作用。1. 小學(xué)校園體育文化形成的過程 小學(xué)校園體育文化是在小學(xué)的特定環(huán)境中， 根據(jù)小學(xué)生具體 情況，學(xué)校在長期的教學(xué)、科研和行政管理過程中逐步形成的， 更是廣大小學(xué)生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的， 具有學(xué)校特 色的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。2. 小學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義2.1 校園體育文化本身的意義校園體育文化對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，

2、 加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交 往，繼承傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)外國，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切文明 成果，提高學(xué)生成長的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革 的深入發(fā)展，具有特殊的地位和作用。2.2 小學(xué)校園體育文化的基本功能2.2.1 教育熏陶，促使身心全面發(fā)展。文化環(huán)境是一個(gè)使人 不斷地接受新文化滋養(yǎng)、 熏陶裝備的園地。 校園體育文化是存在 于這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。學(xué)校具有專門的體育財(cái)富， 它把人類創(chuàng)造的體育文化以系統(tǒng)的知識(shí)形態(tài)傳授給學(xué)生， 使學(xué)生 掌握體育知識(shí)，認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，逐漸地成熟起來， 讓學(xué)生從“被 動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，全面發(fā)展自我。2.2.2 強(qiáng)身怡情，增進(jìn)學(xué)生身心健康。校園體育文化中的意

3、識(shí)、行為、物質(zhì)三個(gè)文化部分相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，均能有助于 學(xué)生的心理調(diào)節(jié)， 滿足師生員工對(duì)精神文化生活的需要， 通過各 種體育手段和方法，可以鍛煉意志品質(zhì)，使人奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)集 體觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，消除精神煩惱，給人帶 來歡愉，使人身心得到和諧健康。2.3 教育改革及社會(huì)發(fā)展需要中國教育改革和發(fā)展綱要 中明確指出我國教育工作重點(diǎn) 是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，確立了基礎(chǔ)教育是以素質(zhì)教育為中心的原則。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立， 為學(xué)校體育的發(fā)展提供了機(jī)遇， 同時(shí)也提 出了更高的要求。 要求小學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人， 培養(yǎng)適合跨 世紀(jì)的高素質(zhì)人才， 必須具備競(jìng)爭與開拓精神， 良好的社會(huì)適應(yīng) 能力。小

4、學(xué)教育具有承上啟下的作用， 是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 只有給予良好發(fā)展環(huán)境和正確發(fā)展方法， 才能有效地發(fā)展學(xué)生潛 能和引導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。 校園體育文化在這方面能起到不 可替代的教育作用。3. 小學(xué)校園體育文化建設(shè)的對(duì)策性建議3.1 加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè) 運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè)主要是對(duì)小學(xué)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的改造， 增加創(chuàng)新， 運(yùn) 動(dòng)環(huán)境合理、舒適、多樣、有特色能使學(xué)校體育教學(xué)能多樣性開 展，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇性。 如綠色的足球場(chǎng)能滿足學(xué)生盡 情奔跑的欲望， 五顏六色的田徑場(chǎng)及器材能減輕訓(xùn)練的枯燥， 新 型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能滿足學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)自我， 多種多樣的運(yùn)動(dòng) 場(chǎng)所能給不同心理、 生理需要的學(xué)生得到運(yùn)動(dòng)

5、的滿足， 使學(xué)生在 強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)氛圍中潛移默化、耳濡目染的感受體育運(yùn)動(dòng)。3.2 深化小學(xué)體育教學(xué)改革 全面提高小學(xué)體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)， 當(dāng)代體育教師應(yīng)具 有終身教育和促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)和能力， 具有深厚的文化底蘊(yùn)， 要 確立以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心， 培養(yǎng)學(xué)生樹立體育意識(shí)， 養(yǎng)成 鍛煉習(xí)慣，提高鍛煉能力的指導(dǎo)思想。3.3 加強(qiáng)體育文化宣傳力度 經(jīng)常運(yùn)用標(biāo)語、圖片展、廣播、錄像等媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體 育文化的滲透，開設(shè)體育專樣版，傳播體育知識(shí)與體育信息，運(yùn) 動(dòng)場(chǎng)設(shè)立體育標(biāo)語， 如“生命在于運(yùn)動(dòng)， 健康在于鍛煉”“人人 參與體育， 人人享受體育”等向上的標(biāo)語， 校園廣播每天都有小 學(xué)生喜歡的體育新聞，

6、 大力渲染小學(xué)校園體育氣氛， 使師生員工 真正認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健身體的意義。3.4 重視課外體育活動(dòng)及有效開展群眾性體育活動(dòng) 小學(xué)要考慮校園體育的全面開展， 把以往只有少數(shù)人參與競(jìng) 賽的校運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橛刑厣摹绑w育周”或“體育節(jié)”始終圍繞 校園體育全面開展的原則， 讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己節(jié)日的氣 氛，體育節(jié)的項(xiàng)目要豐富多彩，要滿足學(xué)生要求，在傳統(tǒng)體育項(xiàng) 目的基礎(chǔ)上增加新奇的、 趣味的怡情的健身項(xiàng)目， 還可以讓學(xué)生 自編體育活動(dòng)比賽，體育骨干的表演賽，多增加比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，讓校 園體育達(dá)到人人參與，人人享受，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生集體精神、 競(jìng)爭能力、增進(jìn)感情、增強(qiáng)集體學(xué)習(xí)的凝聚力，發(fā)掘?qū)W生體育潛 能。3.5 組織

7、體育知識(shí)講座及體育知識(shí)競(jìng)賽 體育知識(shí)講座是豐富學(xué)生體育知識(shí)的重要手段， 可以請(qǐng)校內(nèi) 外體育專家、 運(yùn)動(dòng)員配合體育教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講座， 拓寬學(xué)生視野， 豐富學(xué)生體育文化知識(shí)。知識(shí)競(jìng)賽可讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)， 知識(shí)競(jìng)賽的獎(jiǎng)罰對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)作用可以提高學(xué)生對(duì)體育文 化的興趣和參與的積極性。3.6 組織觀摩體育比賽 觀摩比賽可分為錄像、電視實(shí)況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場(chǎng)觀看等形式，組 織學(xué)生觀賞比賽， 有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣， 同時(shí)也是陶冶 學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動(dòng)、欣賞體育美的重要手段。3.7 加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位。 體育傳 統(tǒng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)窗口， 同時(shí)對(duì)全校師生員工有 很強(qiáng)的凝聚力，增強(qiáng)校園體育氛圍， 是校園體育的一面無形鏡子， 帶動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展。4. 根據(jù)具體情況實(shí)施小學(xué)校園體育文化建設(shè) 由于各個(gè)小學(xué)的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件、體育基礎(chǔ)、師生構(gòu)成等不同，加上學(xué)校所處地位、環(huán)境、地理氣候等的差異，決定 了建設(shè)小學(xué)校園體育文化的具體思路有所不同，但在