開展心理健康教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才

1、開展心理健康教育 培養(yǎng)高素質(zhì)人才摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的基石，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。一、 提高認(rèn)識，完善心理健康教育管理體制。1、建立一個組織機構(gòu)。2、組建兩支隊伍。3、達(dá)到三位一體。4、完善“四個一”咨詢體系。5、開辟五條渠道。二、積極探索，實施心理健康教育工程。開展心理咨詢，為學(xué)生排憂解困。強化課程系列，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。開辦家長學(xué)校，提高家長的心理素質(zhì)和心理輔導(dǎo)水平。1、開好心理輔導(dǎo)課，重視學(xué)生心理素質(zhì)的強化訓(xùn)練。2、在學(xué)科教學(xué)中，注重心理教育的有機滲透。開展豐富多彩的心理系列化活動，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。1、開展學(xué)生自立式的少先隊活動。2、

2、與班級日常管理工作有機結(jié)合3、設(shè)立“無人監(jiān)考室”4、建立“心理特訓(xùn)組”。5、開展社區(qū)實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行磨礪教育。三、以“心理健康教育”為龍頭，推動學(xué)校全面工作上臺階。我們深知心理健康教育是一個利在當(dāng)代，功在千秋的事業(yè)，在中國是一項前無古人的工作，是一項極具創(chuàng)造性的工作，任重而道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：開展 心理健康 教育 培養(yǎng) 高素質(zhì) 人才正文： 二十一世紀(jì)對于我們中華民族來說是一個充滿機遇而又遍布挑戰(zhàn)的世紀(jì)。現(xiàn)在的小學(xué)生將是二十一世紀(jì)的主人。然而，他們能否適應(yīng)二十一世紀(jì)高速度、快節(jié)奏、高科技、高競爭的社會生活，成為跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才，這是關(guān)系到國家和民族前途命運的尖銳問題。為此，柳斌同志指出：心理健康

3、教育是青少年走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來，建功立業(yè)的重要條件。中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)”可見，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的基石，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。一、提高認(rèn)識，完善心理健康教育管理體制。我校采用 “SCL-90心理健康量表”對全校十個班級進(jìn)行了心理前測。結(jié)果表明，40%左右的學(xué)生存在不同程度的心理與行為障礙，主要表現(xiàn)為：任性、自私、責(zé)任心、抗挫能力、競爭能力和合作能力較差，生活自理、行動自律、心態(tài)自控能力低下。通過反思，我們不否認(rèn)它與家教藝術(shù)不當(dāng)、社會不良風(fēng)氣、學(xué)生生理發(fā)

4、育提前、心理成熟相對落后等諸多因素有關(guān)，但最根本的原因還是我們長期以來重視智育，輕視非智力因素培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”這種不健全教育的殘余帶來的弊端?？梢?，現(xiàn)代社會發(fā)展需要學(xué)校開展心理健康教育，學(xué)校教育改革深入發(fā)展需要學(xué)校開展心理健康教育。學(xué)校實施素質(zhì)教育必須開展心理健康教育，學(xué)校心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)教育的奠基工程，是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)，是提高青少年適應(yīng)社會能力的保證，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。我們學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的意義達(dá)成了共識，確立了學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)：即使心理不健康的學(xué)生變得健康，使心理健康學(xué)生的心理素質(zhì)變得更完善，即通過激發(fā)“六種心向”，培養(yǎng)“八種精神”，訓(xùn)練“十二種能力”，

5、形成“八種行為習(xí)慣”。從而造就一大批具有較高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。為了使心理健康教育工作落到實處，我們提出了“一、二、三、四、五”的心理健康教育工程，即：“建立一個組織機構(gòu)，組建兩支隊伍，達(dá)到三位一體，完善四個一咨詢體系，開辟五條渠道。”1、建立一個組織機構(gòu)。建立健全組織機構(gòu)，確立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為執(zhí)行組長，實驗教師為組員的心理健康工作指揮系統(tǒng)，制定實驗方案、細(xì)則及工作計劃，并注重監(jiān)督檢查，及時總結(jié)，從組織上和指揮上確保心理健康教育順利進(jìn)行。2、組建兩支隊伍。現(xiàn)代心理衛(wèi)生專家認(rèn)為：教育者的人格和心理健康狀況，比他的專業(yè)知識及教育方法更為重要。因此，我們注重提高教師心理健康水平，發(fā)揮教師率先

6、垂范的作用。組建兩支隊伍，即專、兼職結(jié)合的教師隊伍。專職教師為心理健康咨詢輔導(dǎo)員和實驗教師，他們分別接受過總課題組及省、市、區(qū)的培訓(xùn)。兼職教師為全校的專任教師，學(xué)校通過聘請專家做報告，閱讀有關(guān)專著、雜志、組織討論，觀摩學(xué)習(xí)等形式，提高教師自身的心理素質(zhì)及對學(xué)生進(jìn)行心理教育的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，做學(xué)生的知心朋友，創(chuàng)造有利于學(xué)生心理發(fā)展的良好環(huán)境和條件。3、達(dá)到三位一體。心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，推進(jìn)心理健康教育工作向深層次發(fā)展，離不開社會、家長這兩種力量的支持與協(xié)助。為此，我們提出了建立社會、家庭、學(xué)校相互依存、三位一體的心理健康教育工作格局。學(xué)校建立家長學(xué)校，向家長宣傳心理健康教育

7、的重要性，并通過講座、發(fā)講義等形式向家長進(jìn)行普及心理健康教育知識和學(xué)生心理問題的對策及矯治方法的宣傳工作。同時，注重社會實踐對學(xué)生健康心理的促進(jìn)作用，形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的空間氛圍。4、完善“四個一”咨詢體系?！八膫€一”咨詢體系，即“一室、一報、一箱、一站”?！耙皇摇奔葱睦碜稍兪?。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)，制定了心理咨詢崗位責(zé)任制，職業(yè)道德要求咨詢與輔導(dǎo)制度，心理咨詢室每周開放半天，做到了有記錄、有反饋、有總結(jié)、有成效?！耙粓蟆奔葱睦斫】祱?，學(xué)生以年組為單位相繼編寫了心語、心海導(dǎo)航、心相同等手抄報，學(xué)生們精心查閱資料，精心組織排版，繪制出了版面新穎別致，色彩鮮艷、

8、內(nèi)容充實而又有意義的作品，同學(xué)們紛紛傳閱，從中受到了深刻的教育，既預(yù)防又治療了學(xué)生的心理疾病，促進(jìn)了學(xué)生心理健康成長?！耙幌洹奔葱睦碜稍冃畔?。學(xué)生們有問題就投信詢問，對咨詢的信件，我們做到及時回信并每信必答。學(xué)校的心理咨詢信箱成了學(xué)生們最信賴的朋友?！耙徽尽奔醇t領(lǐng)巾廣播站。廣播站設(shè)立了心理健康專題，介紹心理健康常識，并回答學(xué)生在咨詢時共性的問題，受到了學(xué)生們的歡迎，同學(xué)們都親切地稱心理健康廣播為“知心姐姐”，收到了良好的效果。5、開辟五條渠道。心理健康教育工作并不是孤立的，它應(yīng)與學(xué)校其他工作相結(jié)合，我們提出了五個渠道的有機結(jié)合，即把心理健康教育同課堂教學(xué)相結(jié)合。把心理健康教育同學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)

9、合。把心理健康教育同學(xué)生自我教育相結(jié)合。把心理健康教育同家長學(xué)校相結(jié)合。把心理健康教育同社會實踐相結(jié)合。二、積極探索，實施心理健康教育工程。為了確保實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)，順利完成“一、二、三、四、五”心理健康工程，我們主要強化了四個系列工作，即咨詢系列、課程系列、家長系列、活動系列。開展心理咨詢，為學(xué)生排憂解困。心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康，防治心理疾病，優(yōu)化健康人格，直接而有效的方法，是心理健康教育工程的主要方面。我校心理健康咨詢室周四下午開放半天，進(jìn)行專門咨詢，選派有經(jīng)驗、經(jīng)過培訓(xùn)的教師擔(dān)任心理健康輔導(dǎo)員，建立了學(xué)生心理健康檔案及個別咨詢預(yù)約和記錄卡。由于當(dāng)初學(xué)生對這一機構(gòu)的認(rèn)識還不夠，學(xué)生年齡小

10、，心理變化快，個別咨詢的人數(shù)較少。我們結(jié)合學(xué)校實際，積極采用集體咨詢、書信咨詢、宣傳咨詢等形式提高咨詢的效果。針對學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)動機問題就采用集體咨詢?yōu)橹?；針對一些學(xué)生的隱私和難以啟齒的問題，如家庭殘缺等就以書信咨詢?yōu)橹鳎会槍W(xué)生生理和心理發(fā)育等普遍問題就采用宣傳咨詢。咨詢輔導(dǎo)員對學(xué)生的不同問題，不同情況采用不同的疏導(dǎo)方法，通過真誠的話語、巧妙的方式指導(dǎo)其行為，為有心理障礙的學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的道路，通過咨詢使一部分學(xué)生的心理素質(zhì)有一定的提高，健康的心理促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)和生活。強化課程系列，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。1、開好心理輔導(dǎo)課，重視學(xué)生心理素質(zhì)的強化訓(xùn)練。我們認(rèn)為，開好心理輔導(dǎo)訓(xùn)

11、練課是搞好實驗，提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要保證。我們先后在6和實驗班開設(shè)了心理健康訓(xùn)練課，采用總課題下發(fā)的教材，由班主任老師授課，每兩周一節(jié)，要求教師上課按進(jìn)度、有教案、講方法、看效率。這樣教師做到了心中有數(shù)、訓(xùn)練有方，并逐步形成了“六部強化訓(xùn)練”的教學(xué)方法。即激情導(dǎo)入明確目標(biāo)認(rèn)知明理指導(dǎo)行為辨析防誤總結(jié)深化。通過“六部教學(xué)法”切實解決教材中的“學(xué)一學(xué)”、“想一想”、“練一練”、“評一評”，將學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)全過程，實現(xiàn)強化訓(xùn)練的目標(biāo)，收到了理想的效果。2、在學(xué)科教學(xué)中，注重心理教育的有機滲透。學(xué)科教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是實施心理健康教育的重要途徑。因此，我們注重調(diào)動廣大教師的積極

12、性，通過語文、數(shù)學(xué)、思品、社會、勞動、體、音、美等學(xué)科有意、有機、有度滲透心理健康教育，力求每節(jié)課都能培養(yǎng)出學(xué)生的一種精神或一種能力，使學(xué)生的心理品質(zhì)得到鍛煉。我們要求教師備課中有研究，教案中有記錄，授課中有落實，領(lǐng)導(dǎo)聽課有依據(jù)。同時在教學(xué)方法上將激勵和成功機制引進(jìn)課堂，創(chuàng)造良好的心理氛圍。教師創(chuàng)造了“六給”、“七讓”的教學(xué)方法。“六給”即給學(xué)生動眼看的機會，給學(xué)生動耳聽的機會，給學(xué)生動腦想的機會，給學(xué)生動口說的機會，給學(xué)生動手做的機會，給學(xué)生自己支配時間的機會?！捌咦尅奔磫栴}讓學(xué)生自己提出，知識讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己去開掘，學(xué)習(xí)收獲讓學(xué)

13、生自己去運用，個性讓學(xué)生自己去發(fā)展。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，師生雙方都能體會成功的喜悅，創(chuàng)造出了一個能充分發(fā)展學(xué)生個性和特長的寬松和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上獲得能力，求得發(fā)展，為終身健康奠定了良好的基礎(chǔ)。開辦家長學(xué)校，提高家長的心理素質(zhì)和心理輔導(dǎo)水平。學(xué)生家長是孩子智力的開發(fā)者，是孩子們美好心靈的塑造者，是良好品德的教育者，家庭對學(xué)生心理健康教育具有學(xué)校、社會都無法替代的作用。如何發(fā)揮家長的職能作用，與學(xué)校形成合力，營造起一個充滿關(guān)心、愛意的和諧的心理氛圍，開辦家長學(xué)校勢在必行。我們主要通過“三個一”來開展家長學(xué)校工作的。即一會，每學(xué)期定期召開家長會，由家長學(xué)校校長向家長

14、進(jìn)行心理健康知識系列輔導(dǎo)；一講義，每月發(fā)一次家長輔導(dǎo)講義，介紹如何做一名合格的家長以及各種不同類型孩子的教育策略；一本，建立家長聯(lián)系本，家長、教師及時溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長，家長對這“三個一”非常滿意，他們充滿信心地配合學(xué)校做好各項教育工作，引用家長的話：“這是一項嶄新的有創(chuàng)舉有改革精神的工作，希望學(xué)校和家長共同合作，創(chuàng)造出更多更好更有實效的教育新方法，使我們的孩子成為杰出的跨世紀(jì)人才?！遍_展豐富多彩的心理系列化活動，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。開展豐富多彩的校內(nèi)外活動是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑和方法。通過各種活動，讓學(xué)生喜聞樂見，在活動中感受快樂，在活動中體驗生活，在活動中增長知識，在活

15、動中接受能力培養(yǎng)，從而維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)，提高學(xué)生對社會生活的適應(yīng)及改造能力。1、開展學(xué)生自立式的少先隊活動。通過開展跨世紀(jì)“雛鷹行動”、“五自”學(xué)習(xí)實踐活動，手拉手互助活動等系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的形成。2、與班級日常管理工作有機結(jié)合班級活動能潛移默化地塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，這是鍛煉學(xué)生的一塊“試驗田”。在班級里召開“新聞發(fā)布會”，進(jìn)行“自選班長”、“學(xué)法交流”、“無零食周”、“無批評日”、“生活自理比賽”等活動，讓學(xué)生自己組織，自己匯報，自我約束，自我改進(jìn)，這不僅能使學(xué)生具備自立、合作的精神，同時磨練了他們刻苦

16、頑強的意志，增強了集體和社會責(zé)任感。3、設(shè)立“無人監(jiān)考室”每學(xué)期期末考試在多功能教室設(shè)立“無人監(jiān)考室”，已有748人次學(xué)生參加“無人監(jiān)考”考試，克服了學(xué)生懼怕考試的恐懼感，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和受信任感。4、建立“心理特訓(xùn)組”。心理輔導(dǎo)員和班主任老師對心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行特殊的心理訓(xùn)練，進(jìn)行具體的心理和行為指導(dǎo)，起到促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。5、開展社區(qū)實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行磨礪教育。與社區(qū)、軍隊聯(lián)合開辦少年軍校，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，鍛煉意志，增強抗挫能力，使學(xué)生在實踐中受到實際的磨練。開辦火車頭少兒棋類俱樂部，讓孩子們在棋類活動中提高心理承受能力，發(fā)揚團(tuán)隊精神，磨練意志，學(xué)生國際象棋

17、在國家、省、市比賽中均取得優(yōu)異成績。組織學(xué)生到校外活動基地進(jìn)行清掃等公益活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心社會的主人翁責(zé)任感和行為自律能力。組織學(xué)生參觀“可口可樂”公司，讓學(xué)生在聽、看、想中明理，在思、悟中動情，使他們認(rèn)識到：社會是個廣闊的天地，那里有拼搏，有奉獻(xiàn)，那里充滿了競爭與歡樂，那里創(chuàng)造著社會財富，那里又將是自己施展才華和迎接挑戰(zhàn)的用武之地。總之，通過把心理健康教育寓于各種活動中，既讓學(xué)生增強了社會知識，又能使學(xué)生自省、自悟、自助、自強，自己支配自己，在自我教育中找到自己的正確位置，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的合格人才收到了良好的教育效果。三、以“心理健康教育”為龍頭，推動學(xué)校全面工作上臺階。小學(xué)生心

18、理健康教育實驗研究課題實驗三年來，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，開創(chuàng)了德育工作的新局面，也以次為龍頭，推動了我?？蒲泄ぷ鞯牧夹赃\行，學(xué)校的教學(xué)工作收效顯著，藝術(shù)教育成果碩果累累，師生素質(zhì)得到了全面提高，使學(xué)生牢固形成了生活上明理，知識上自學(xué)，行動上自律，協(xié)作上互助的良好行為習(xí)慣，學(xué)校的整體工作又上新臺階。學(xué)校連年獲區(qū)政府先進(jìn)學(xué)校、和平區(qū)德育示范校、路局優(yōu)秀少先大隊、教學(xué)質(zhì)量名列和平區(qū)前列，18人次獲省優(yōu)秀課，一項課題通過國家級驗收，五項科研課題通過省級驗收，一項科研項目通過市級驗收。參加沈鐵分局田徑運動會小學(xué)組總分連續(xù)兩年獲得第一名。學(xué)校先后被評為全國國際象棋傳統(tǒng)學(xué)校、和平區(qū)政府先進(jìn)學(xué)校，和平區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)學(xué)校，和平區(qū)德育示范校，沈陽市體育先進(jìn)校，沈陽市電教先進(jìn)校，全國優(yōu)秀少先大隊，和平區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升校，和平區(qū)德育先進(jìn)校，沈陽市交通安全先進(jìn)校，全國英語大賽優(yōu)秀組織獎，第九屆全國中小學(xué)繪畫書法作品賽獲先進(jìn)集體獎。成功的喜悅鞭策著我們不斷進(jìn)取，更堅定了我們進(jìn)行心理健康教育規(guī)范化、科學(xué)化研究的信心，但我們也深知心理健康教育是一個利在當(dāng)代，功在千秋的事業(yè)，在中國是一項前無古人的