《窮人》教學(xué)設(shè)計與反思

1、窮人教學(xué)設(shè)計與反思課題窮人課時2授課對象六年級教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。、展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置預(yù)習(xí)、對課文內(nèi)容有一定的了解教學(xué)過程導(dǎo)入過程 板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）在語文課本中，我們學(xué)過很多相關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(賣火柴的小女孩、小音樂家揚科、伏爾加河上纖夫等。) 這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表

2、現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。 今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是窮人。這篇小說是世界著名的作家列夫托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？教學(xué)步驟（重難點突破的過程、鞏固方法）教學(xué)步驟（重難點突破的過程、鞏固方法）教學(xué)步驟（重難點突破的過程、鞏固方法） 第一課時 （一）導(dǎo)入新課，揭示課題 1板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。） 2介紹作者即時代背景 本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前以前學(xué)過他寫的跳水一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故

3、事。 （二）初讀課文，整體感知 1默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？ 2檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。 （1）學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。 板書：桑娜漁夫 （2）學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良 學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書） （3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜） （三）學(xué)習(xí)第一段 1自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？ （感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等

4、看出桑娜家生活艱難。 感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么？ “溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比來說：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比來說。從這里能夠看出桑娜勤勞能干。 體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處能夠看出。） 2朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。 第二課時 （一）檢查復(fù)習(xí) 課文第一部分講的是什么？ （二）學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容 （1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨立思考，然后小組討論。）教師適時出示重點語句投影片、引

5、導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。 （桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里能夠看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。） （桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，因為善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第

6、二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。 （三）學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容 （1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子能夠看出來：（討論、交流） （“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。） （“快去，別等他們醒來”漁夫不但同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘

7、相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。）教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里

8、我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。（四）圍繞重點、學(xué)習(xí)表達(dá)1剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點？好在哪兒？2學(xué)生集體議答：（l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急

9、切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。（學(xué)生說、老師隨時引導(dǎo)。）3小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。（五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能1出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。）2學(xué)生練說，班內(nèi)交流。（六）指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機(jī)解決）（七）教學(xué)生字新詞1學(xué)生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。2聽寫生字，了解掌握情況。（八）布置作業(yè)1、編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2、續(xù)寫窮人。板書設(shè)計標(biāo)題