部編版八年級上冊語文《蟬》教案

1、蟬（法布爾）教學目標（一）學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。（二）學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（三）理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教學過程一、古詩導入：出示古詩蟬的詩文。師：今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，不過，這個謎語可有點難，是一首詩，請同學們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么？垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。學生自讀，指名猜。蟬師：有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩，生齊讀古詩。師：世界上有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于蟬的文章，讓我們先來認識一下他。二、

2、作者簡介：法布爾：出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了數(shù)學學士學位 、自然科學 學士學位和自然科學博士學位。1880 年，他終于有了一間實驗室 一款荒蕪不毛但卻是矢車菊 和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園 ”。在余生的35 年中，法布爾就一直居住在“荒石園 ”里，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記 、實驗記錄、科學札記等資料，完成了昆蟲記這部著作。1915 年， 92 歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園 ”。他被國人譽為“昆蟲世界 的維吉爾 ”。而蟬這篇課文

3、就是改編自昆蟲記。法布爾通過自己的努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財富。三、總體感知文章1、師：接下來，就讓我們走進昆蟲記，去看一看法布爾眼中的蟬究竟是什么樣的？請同學們打開書，自己先去讀一讀，注意，把字音讀準，句子讀通順，并思考：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？學生讀文章，思考問題。學生回答問題：兩方面蟬的地穴、蟬的卵。歸納：全文自然分為兩個部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。第一層次（第1 自然段），表明自己“有很好的環(huán)境可

4、以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層次（ 2-7 自然段），寫對蟬的地穴的考察。這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進行的。第2-3 自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6 自然段說明對地穴內(nèi)部情形的考察。第三層次（ 7-10 自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。這一層次對幼蟲蛻皮情形的考察時按實物發(fā)展順序進行的。第 7 自然段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第 8-9 自然段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第 10 自然段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分“蟬的卵” ，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為“蟬的卵”，但

5、內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。第一層次（第11-13 自然段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層次 （第 14-17 自然段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。第三層次 （第 18-24 自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。第 24 自然段寫幼蟲鉆到地穴后“隱藏了自己，此后就再也看不

6、見了”，以后，蟬要到四年之后才能被發(fā)現(xiàn)，那就是課文第2 自然段開頭所寫的“蟬初次被發(fā)現(xiàn)”。這時蟬才會再一次進入人們的視野。這樣，課文就把蟬從卵幼蟲成蟲的生長過程銜接起來并連成一體了。第四層次（第25-26 自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。四、重點探究。1、請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？然后共同探討并歸納：挖洞（ 4 節(jié)）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼（ 7-9 節(jié)）

7、：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操；產(chǎn)卵（ 11-12 節(jié)）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；幼蟲鉆土（ 23-24）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。2、關于成語“金蟬脫殼”：金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬 ”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下

8、種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁 計。那么我們這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？再讀課文7-9 節(jié)明確：先找支撐點接著寫背部變化再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出最后寫尾部。那么你從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？（作者觀察的仔細、認真）從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵幼蟲成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復的生活史（看最后附表），作者為什么要這樣安排材料？明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在。其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開

9、頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。請同學們列一張關于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表：成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x成蟲離枝飛去成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）五、語言特色作為事理說明文， 蟬是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統(tǒng)的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。蟬實質(zhì)是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，

10、但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的

11、情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉身體 將折皺的翼竭力向外伸直、張開， 用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。六、深入剖析魯迅說，法布爾的著作有一個缺點：“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學者根據(jù)對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。 ”分析作者在文中寄托的對蟬深厚的感情，如（17 節(jié)）“但這可憐的母親一直一無所知，它那大而銳利的眼睛，并非看不見這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無動于衷，任由這些家伙胡作非為。它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族。”還有（末節(jié)） “它穿著骯臟的