和諧區(qū)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告

1、和諧區(qū)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告一、調(diào)查目的教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的關(guān)鍵。岱山縣地處海島地區(qū)，經(jīng)濟(jì)雖然比較發(fā)達(dá)，但教育相對滯后。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在幼兒教育領(lǐng)域，尤其是農(nóng)村幼兒教育領(lǐng)域還存在著許多問題，本次課題調(diào)研的目的在于進(jìn)一步了解我縣農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況，總結(jié)各農(nóng)村幼兒園在師資隊(duì)伍建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)，并緊緊圍繞農(nóng)村幼兒園建設(shè)一支什么樣的師資隊(duì)伍、怎么樣建設(shè)師資隊(duì)伍這個(gè)中心，深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析，爭取新的政策突破，切實(shí)解決農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)

2、伍建設(shè)中存在的問題，為農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)的決策與實(shí)施提供依據(jù)。面對新形勢、了解新情況、研究新問題、提出新方法，這是課題研究的最基本要求，因而研究體現(xiàn)了在三個(gè)層面上的重要意義：一是通過調(diào)查研究，針對性地獲取資料，摸清我縣農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍目前的狀況以及在師資隊(duì)伍建設(shè)中存在問題。這是對該課題研究所做的必要的準(zhǔn)備。二是通過整理、分析、比較，對研究的既定問題給予適當(dāng)?shù)慕忉?，?chuàng)造性地提出對策，亦可發(fā)現(xiàn)和探討新問題，豐富農(nóng)村幼兒教育科研的內(nèi)涵；三是在理論化地解決農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的若干問題基礎(chǔ)之上，開發(fā)有益的經(jīng)驗(yàn)，提出合理化建議，為教育的決策和施行提供可行性的指導(dǎo)，以期解決實(shí)際問題。二、調(diào)查方法

3、1、調(diào)查研究法。2、文獻(xiàn)研究法。3、行動(dòng)研究法。4、統(tǒng)計(jì)法三、調(diào)查結(jié)果分析：（一）農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)狀況第一、農(nóng)村幼兒園數(shù)量逐年增多，但規(guī)模偏小，層次偏低。我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園普遍存在辦園規(guī)模小、辦園層次偏低的現(xiàn)象，象我們調(diào)研的五所農(nóng)村幼兒園中，班級數(shù)很少只有2班或3班，規(guī)模較大的也只有4班。大多屬于“家庭型圈養(yǎng)式幼兒園”， “黑屋子、小教室，孩子擁擠不堪”的現(xiàn)象十分普遍。第二、城鄉(xiāng)幼兒教育差別較大。城市幼兒教育發(fā)展比較迅速，而農(nóng)村地區(qū)發(fā)展滯后。在城鄉(xiāng)多元結(jié)構(gòu)下的農(nóng)村幼兒教育直接導(dǎo)致了教育資源分配不公與教育質(zhì)量上的差異，一方面，投入不足導(dǎo)致幼兒教育機(jī)構(gòu)短缺，大批幼兒無緣接受教育。另一方面，經(jīng)費(fèi)的短

4、缺又使得辦園條件簡陋，無力為幼兒提供基本的生活與教育設(shè)施，教育質(zhì)量相對低下。（二）農(nóng)村幼兒教育師資狀況1、農(nóng)村幼兒園教師來源以民辦為主。我們發(fā)現(xiàn)調(diào)研的五所農(nóng)村幼兒園中專任教師為54人，其中公辦教師20人，占37.03%；民辦教師28人，占51.85%；臨時(shí)代課教師6人，占11.11%。很明顯民辦教師占了一半的比例。2、教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理，且年輕化，其中30歲以下30人，占55.56%；3039歲15人，占27.78%；4049歲7人，占12.96%，50歲退休2人，占3.7%。3、教師的學(xué)歷有所提高。通過函授、自考等形式，農(nóng)村教師的學(xué)歷有了較快提高，調(diào)查顯示54名專任教師中擁有本科學(xué)歷的4人

5、，占7.4%。擁有大專學(xué)歷的26人，占48.14%，中專13名，占24.07%，高中及以下11人，占20.37%，但與城區(qū)教師相比高學(xué)歷比例較低。4、農(nóng)村教師職稱普遍偏低。其中小教高級僅有2人，占3.7%；小教一級25人，占46.29%；初級14人，占25.92%；未定級13人，占24.07%。5、幼兒教師待遇極低。相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，我縣整體工資本來偏低，而幼兒教師的工資又處于偏低位置。農(nóng)村幼兒教師（除公辦教師外）月薪最高的只有800元，最低的只有400元左右，平均工資還不到600元，年收入在10000以下。（三）農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況1、教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但實(shí)際素質(zhì)偏低。農(nóng)村幼兒教師的構(gòu)

6、成是高校分配的大中專師范和非師范的畢業(yè)生及民辦轉(zhuǎn)正的教師，由于近年來大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷都達(dá)標(biāo)。盡管他們?nèi)〉昧藝页姓J(rèn)的?？坪捅究茖W(xué)歷，但實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有同步提高，不進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需求，將制約農(nóng)村幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、教師數(shù)量不足，專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏。 全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)要求全日制幼兒園平均每班配專職教師、保育員各0.81人。在實(shí)地考察中我們看到，絕大多數(shù)幼兒園都實(shí)行包班制，各班的所有保育、教育工作由一人負(fù)責(zé)。由于辦園規(guī)模小，一些園長為降低成本而不配備保育員；也有部分園長想配備保育員，但因工資低而難以聘到。教師配備不

7、足，致使教師整天疲于應(yīng)付，很少有時(shí)間備課、學(xué)習(xí)，只能滿足于不出事故。 3、骨干教師缺乏 由于存在著園際之間城鄉(xiāng)之間的差別，教師流動(dòng)頻繁。有“能耐”的教師工作兩三年調(diào)入城市，剛剛培養(yǎng)成熟進(jìn)入骨干行列的教師就被條件優(yōu)越的幼兒園挖走，導(dǎo)致幼兒園骨干非常稀少。無骨干教師的輻射效應(yīng)，青年教師成長緩慢、中老年教師知識陳舊，由此造成一種惡性循環(huán)，教育教學(xué)質(zhì)量上不來，家長不滿意，社會(huì)不認(rèn)同，生源大量流失。 4、教育觀念滯后，教改意識不強(qiáng)。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)有著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教學(xué)觀念中生發(fā)出來的，一切教學(xué)改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新

8、舊教育觀念斗爭的結(jié)果。農(nóng)村幼兒園由于地處偏僻，信息交流不暢，交通不便，文化氛圍滯后，對新生事物接受的慢，不求進(jìn)取，固步自封。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根深蒂固，機(jī)械訓(xùn)練的狀況還占統(tǒng)治地位，這些成為當(dāng)前教改的瓶頸，嚴(yán)重制約著農(nóng)村幼兒教育的改革和發(fā)展。5、競爭意識不強(qiáng)，工作無緊迫感。 農(nóng)村缺專任教師，但不缺編，基本上是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，沒有剩余人員。加上幼兒園規(guī)模較小，每個(gè)班段僅有12個(gè)班，無法開展教研活動(dòng)，以致于教師缺乏競爭意識，有些工作得過且過，彼此都差不多，改革創(chuàng)新的意識不強(qiáng)，骨干教師、優(yōu)秀教師很難拔出，因此幼兒園的教育教學(xué)發(fā)展緩慢，停滯不前6、教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，形式單一，收效低 關(guān)于教師在職培訓(xùn)，我

9、們調(diào)查了教師對在職培訓(xùn)的態(tài)度、教師能夠得到的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果等。調(diào)查結(jié)果表明，59.4的教師會(huì)經(jīng)常關(guān)注幼兒教育方面的信息，26.5的教師有時(shí)會(huì)關(guān)注幼兒教育方面的信息，說明大部分教師有較強(qiáng)的專業(yè)成長意識和提高自己業(yè)務(wù)能力的愿望。僅有5.3的教師能夠獲得脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)(如通過暑期面授方式攻讀學(xué)前教育專業(yè)的成人教育?？苹虮究?，有21.3的教師每年能獲得l2次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，聽專家講座則主要限于幼兒園的個(gè)別教師。教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得的主要原因有三：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門、教研室及幼教學(xué)會(huì)等每年組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)僅12次，且能夠接受培訓(xùn)的教師人數(shù)較少；二是農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，培訓(xùn)費(fèi)用難

10、以解決；三是包班制導(dǎo)致“工學(xué)矛盾”突出，教師很難脫身外出學(xué)習(xí)。園本培訓(xùn)是提高幼兒教師水平的重要方式，但由于目前農(nóng)村民辦幼兒園專業(yè)教師匱乏，有經(jīng)驗(yàn)的教師欠缺，園本培訓(xùn)收效不大。教師培訓(xùn)內(nèi)容主要是幼兒教育理論、教育教學(xué)技能及幼教政策法規(guī)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有45.4的教師接受過教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，38.6的教師接受過幼兒教育理論的培訓(xùn)，10.5的教師接受過政策法規(guī)的培訓(xùn)?？傮w來看，培訓(xùn)內(nèi)容涉及面較廣，但部分教師反映，有些授課內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不大。教師培訓(xùn)方式多采用教師講、學(xué)員聽，少有現(xiàn)場觀摩、專家點(diǎn)評等活動(dòng)。單一的培訓(xùn)方式難以滿足不同年齡、教齡、學(xué)歷及水平教師的需要。不能使所有參訓(xùn)教師在不同水平上得

11、到提高。 從以上調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)中主要存在著以下幾個(gè)問題：待遇相對偏低、學(xué)歷水平不高、工作強(qiáng)度大、接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少、不能有效地解決教師的退養(yǎng)問題、社會(huì)地位不高等以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。四、農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)改進(jìn)對策及建議 提高教育質(zhì)量，靠的是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)好一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，深化課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，改變農(nóng)村面貌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的當(dāng)務(wù)之急。1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)

12、烈的問題。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財(cái)政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠(yuǎn)的利益來考慮。此外我們應(yīng)呼吁主管部門和社會(huì)給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，營造一個(gè)尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。 2、拓寬師資來源、提升教師學(xué)歷。 現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)鼓勵(lì)中師及中師以

13、上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強(qiáng)職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新形勢。 3、大力實(shí)施教育培訓(xùn)（1）參加上級培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗決定了教育的興蓑，因此，農(nóng)村幼兒園要在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下保證教科研的投入，鼓勵(lì)教師積極參加上級組織的教研活動(dòng)、教科研培訓(xùn)。各級政府應(yīng)制定優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。（2）實(shí)施園本培訓(xùn)對于園本培訓(xùn)不管是城鎮(zhèn)幼兒園還是農(nóng)村幼兒園都在搞，相對來說農(nóng)村幼兒園不管是在形式上還是內(nèi)容上都落后于城鎮(zhèn)幼兒園。如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對我縣農(nóng)

14、村幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，農(nóng)村幼兒園要把這項(xiàng)工作作為重中之重來抓。首先加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證教師有機(jī)會(huì)參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并通過組織各種教學(xué)科研活動(dòng)：如教師崗位練兵、基本功達(dá)標(biāo)、青年骨干教師教科研講座、示范課、觀摩課等來加強(qiáng)幼兒教師的基本技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)、幫助教師開展園本研究，同時(shí)，為滿足不同年齡、教齡、學(xué)歷及水平教師的需求幼兒園可實(shí)行分層互動(dòng)式培訓(xùn)，讓不同層面的教師在實(shí)踐培訓(xùn)中得以提高。 其次，要樹立科研興園思想。各級主管部門應(yīng)配備專門的幼兒教育教研員，廣泛收集幼教發(fā)展新信息、新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)農(nóng)村幼兒園辦園者主動(dòng)探索科學(xué)、合理的教育教學(xué)方

15、法，形成教研帶科研，科研促教研的良性循環(huán)，走科研興園之路。4、實(shí)行城鄉(xiāng)園際互動(dòng)。教育行政部門、教研部門應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的指導(dǎo)、扶持力度。積極倡導(dǎo)城鄉(xiāng)互動(dòng)，片內(nèi)學(xué)習(xí)的方式。組織城鎮(zhèn)幼兒園的教研組長、骨干教師到農(nóng)村幼兒園送教，真誠地送去先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法。并通過現(xiàn)場輔導(dǎo)備課、設(shè)計(jì)各類活動(dòng)；深入班級進(jìn)行隨堂聽課和作課后反思指導(dǎo)；親自上示范課等形式，幫助農(nóng)村幼兒園教師解決活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，鼓勵(lì)她們多利用直觀教具開展教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)她們大膽開展教育實(shí)踐，并寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。同時(shí)鼓勵(lì)農(nóng)村教師走出去，接受新的教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念。通過教師間手拉手結(jié)對子，相互學(xué)習(xí)，相互提高等形式，

16、來促進(jìn)園際間的交流，形成城鄉(xiāng)之間資源共享和交流的長效機(jī)制，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。 5、加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村幼兒教師考核淘汰機(jī)制,包括教師德、智、體評價(jià)考核機(jī)制，定期對農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行專業(yè)知識考核，對基本能適應(yīng)現(xiàn)行教學(xué)，但理念和專業(yè)知識不足的教師，分期分批進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快提高其專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平；對德、智、體考核不合格的教師（年紀(jì)大、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師），出臺相應(yīng)政策，盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗，加快農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍更替步伐，盡快優(yōu)化農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。 加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，是一個(gè)永恒的主題，隨著教育改革的不斷深入，這個(gè)主題將不斷賦予新的內(nèi)涵，這就需要我

17、們不斷地去研究、去探索，去開辟新途徑。 外來文化沖擊對海島地區(qū)中小學(xué)生個(gè)性影響的調(diào)查與思考岑港中心學(xué)校課題組黃世國袁 霞 鄭海波 葉賢豪 王 一、前言21世紀(jì)的突出標(biāo)志之一就是文化的多元性，而這些多元文化中對人們生活沖擊最大的就是外來文化，它以不可阻擋的態(tài)勢影響著各民族的本土文化和所有的人。近年來，舟山隨著大橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，gdp增長快速，島城人民的物質(zhì)生活越來越豐富，而外來文化也不知不覺地滲透到了我們生活的各個(gè)角落。各式各樣不同于本國的服飾、飲食、音樂、電影、節(jié)日等文化沖擊著我們每一個(gè)人，有些文化甚至遮蓋了中國的傳統(tǒng)文化。走在定海、沈家門街頭，隨處可見身穿歐美、日韓嘻哈風(fēng)格服飾，耳朵上戴著

18、超大式的耳塞，邊走邊哼；或頂著爆炸頭，戴滿金屬飾品的年青人；肯德基、麥當(dāng)勞、尊寶批薩等外國食品吸引了大量的顧客；音像店里，港臺以及外國的流行音樂被放在最顯眼的架子上，我們的傳統(tǒng)民族音樂被遺忘在了不起眼的地方；電影院里國外大片風(fēng)頭最勁，其驚險(xiǎn)的鏡頭和特技吸引了不少人的眼球，票房一路飆升；如今的節(jié)日更是多得數(shù)不勝數(shù)，情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)的隆重程度已經(jīng)趕上了春節(jié)。在這里不難看出我們生活的海島小城也正在受到來自世界各地的文化的沖擊，而這些外來文化中有精華也有糟粕，如果不加比較辨別的吸收，以至于泥沙俱下，魚目混珠，便會(huì)在不知不覺中丟掉了自己傳統(tǒng)文化的精華，吸收了別人的文化垃圾。中小學(xué)生作為社會(huì)最敏感、

19、思想最活躍且富有才智的一個(gè)群體，他們較之社會(huì)其他群體對新事物有更大的熱情。他們不甘寂寞，對求新、求奇、求異情有獨(dú)鐘，越是新奇、新潮、新派的東西，越是喜歡，但凡領(lǐng)潮流之先的東西，他們都會(huì)熱切地去嘗試、去購買。每一時(shí)代的新潮東西，總是青少年消費(fèi)后才流行。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，年輕人在與同輩群體保持步調(diào)一致、不甘人后的同時(shí)，又十分希望區(qū)別于他人，實(shí)現(xiàn)“差別性愿望”。有時(shí)候，他們并不介意處于一種邊緣狀態(tài)，追求另類、特立獨(dú)行的生活方式。1正是因?yàn)橹行W(xué)生這些特征，使得我們更應(yīng)該關(guān)注外來文化，關(guān)注外來文化沖擊對每一個(gè)中小學(xué)生個(gè)性的影響。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見更是

20、把未成年人民族精神建設(shè)提升到戰(zhàn)略高度，同時(shí)也對我們每一位教育工作者提出的要求。就是在這樣的背景下，我們岑港中心學(xué)校課題組開展外來文化沖擊對海島地區(qū)中小學(xué)生個(gè)性影響的調(diào)查與思考的課題研究，旨在通過了解當(dāng)前海島地區(qū)外來文化的具體內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，了解海島地區(qū)中小學(xué)學(xué)生對外來文化的態(tài)度、接納程度與接納方式，掌握外來文化沖擊對正處于個(gè)性全面發(fā)展階段的中小學(xué)生的影響，進(jìn)行深入思考并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，為中小學(xué)和諧德育的開展與和諧的文化環(huán)境的構(gòu)建，及促進(jìn)中小學(xué)生健康成提二、調(diào)研的方法本課題采用行動(dòng)研究法中的問卷調(diào)查法，輔以師生訪談和現(xiàn)場暗訪。本次使用的調(diào)查問卷參考了各地共青團(tuán)組織與社會(huì)團(tuán)體使用的新興媒體與外

21、來文化對青少年影響調(diào)查表，并結(jié)合我區(qū)的實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)修改與補(bǔ)充。問卷側(cè)重以新興媒體為重要載體的外來文化中的影視圖書文化、節(jié)日文化、快餐文化、品牌服飾文化對中小學(xué)生的政治理念、價(jià)值觀念和行為方式等影響的調(diào)研。為了保證本次調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性，我們把調(diào)研的對象定位在四至九年級的中小學(xué)生群體，課題組以精選研究樣本方式在定海中小學(xué)共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷387份，同時(shí)召開了不同年齡階段學(xué)生座談會(huì)與教師座談會(huì)5次，參訪人數(shù)78人。此外，課題組在2007年暑假對營業(yè)性網(wǎng)吧、迪廳、游戲室進(jìn)行了2次暗訪，并查閱參考了許多相關(guān)文獻(xiàn)資料與初期研究成果。本次調(diào)查問卷結(jié)果采用excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分

22、析。三、調(diào)研結(jié)果分析（一）外來文化的呈現(xiàn)形式與海島地區(qū)中小學(xué)生對外來文化的態(tài)度1海島地區(qū)中小學(xué)生對外來文化產(chǎn)品青眼有加，成為主導(dǎo)消費(fèi)的“風(fēng)向標(biāo)”外來文化已經(jīng)充斥著我們整個(gè)社會(huì)，這一點(diǎn)，從當(dāng)前的服飾，飲食，音樂，電影，節(jié)日等方面就可一一看出。調(diào)查顯示，與其他城市一樣，島城中小學(xué)生對外來文化產(chǎn)品特別關(guān)注，是外來文化產(chǎn)品的消費(fèi)主體，正在成為外來文化時(shí)尚的“領(lǐng)潮人”和“風(fēng)向標(biāo)”，很多教師有這樣的經(jīng)歷，由于你對超女、快男不甚熟悉而被學(xué)生笑為老土與落伍。由于外來文化產(chǎn)品的消費(fèi)有很多方面，我們選擇四個(gè)有代表性的進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出四個(gè)特點(diǎn)：（1）對洋快餐趨之若鶩。近年來，肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客在島城搶灘登陸并風(fēng)

23、行，男女老少許多都有品嘗經(jīng)驗(yàn)，而青少年則是消費(fèi)主流。調(diào)查顯示，37%的中小學(xué)生承認(rèn)自己非常喜歡吃洋快餐，48.2%的中小學(xué)生比較喜歡吃洋快餐，而不太喜歡和很不喜歡吃洋快餐的學(xué)生僅有8.7%和2.4%。當(dāng)問到 “你最喜歡到那類餐飲店就餐”時(shí)，38.3%回答喜歡西式快餐；23.7%回答喜歡韓式餐館。（2）對洋名牌服飾如數(shù)家珍。在城區(qū)中小學(xué)生中，體現(xiàn)尤為明顯。調(diào)查中，中小學(xué)生對國外的名牌服飾持“喜歡并盡力購買”態(tài)度的占25.4%。當(dāng)問到“您購買服裝遵循的原則”時(shí)，追求“漂亮”（占24.5%）、“時(shí)髦”（占24.1%）、“名牌”（占20.6%），其中回答“實(shí)用”（僅占28.6%）。中小學(xué)生對運(yùn)動(dòng)品牌尤

24、其喜歡，耐克（34.3%）、阿迪達(dá)斯（32.7%）、喬丹（28.3%），這些品牌分別上了青少年的消費(fèi)榜。（3）對港臺及外國影視、圖書津津樂道?，F(xiàn)在眾多媒體的涌現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞電影的方式不再傳統(tǒng)和單一，網(wǎng)絡(luò)欣賞、影院欣賞、電視欣賞三分天下，青少年學(xué)生中愛看電影的占88.8%。但許多中小學(xué)生不理解電影，偏好于快餐式的表面享受，如低俗喜劇，動(dòng)作快感的武打片及驚悚恐怖片，只有極少學(xué)生喜歡能啟發(fā)人、陶冶情操的情感故事片。港臺影視節(jié)目、韓日電視劇、美國的電影最為受寵，依次比例為29.1%、22.2%、17.3%，國產(chǎn)影視劇占27.9%，少得可憐。這從中小學(xué)生最喜歡看的幾部電影就可以看出。表一：2007年中小

25、學(xué)生喜愛的電影片名哈里波特虹貓藍(lán)兔七俠傳變形金剛蜘蛛俠加勒比海盜寶貝計(jì)劃暖春比例30.3%21.9%15.7%11.8%9.7%7.0%4.6%國外圖書深受中小學(xué)生喜愛。調(diào)查顯示，哈里波特、櫻桃小丸子、雞皮疙瘩等名居前列。繼哈里波特之后，影壇和書市又刮起了“魔幻”“恐怖”之風(fēng)，像少年魔法師、魔法動(dòng)物園、天使在人間、恐怖樂園、死亡筆記等正在中小學(xué)生中流行傳看；日本的卡通、連環(huán)畫、武俠、言情口袋書在青少年中也很流行。此外，外來文化產(chǎn)品呈系列化涌現(xiàn)市場。如哈里波特，電影之后就是圖書，再后就是哈里波特的各類玩具。（4）對洋節(jié)日情有獨(dú)鐘。這幾年，國外的情人節(jié)、愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日

26、在島城十分流行。在調(diào)查中，46%的學(xué)生表示過洋節(jié)日可以向朋友、家人表示一下自己的感情；對于圣誕節(jié)，37.3%的中小學(xué)生表示有過圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并收（送）了禮物，超過42%的學(xué)生表示過圣誕是為了湊熱鬧，順便感受一下新年的氣氛。 2海島地區(qū)中小學(xué)生對外來文化中的互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”待添加的隱藏文字內(nèi)容3調(diào)研外來文化就不得不關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響，這是外來文化的主要呈現(xiàn)平臺。資料調(diào)查顯示，當(dāng)前我國上網(wǎng)人員集中在14-30年齡段上，網(wǎng)吧的?？褪菍W(xué)生。所以網(wǎng)吧的經(jīng)營商說，“開網(wǎng)吧，必須靠學(xué)校。沒有學(xué)生就沒有客源。”上網(wǎng)用戶中，青少年所占比例為81.9%，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有79.6%的中學(xué)生和小學(xué)高年級學(xué)生有過

27、上網(wǎng)經(jīng)歷，53%的中學(xué)生和小學(xué)高年級學(xué)生以經(jīng)常上網(wǎng)。5上網(wǎng)的具體年齡結(jié)構(gòu)如下（上網(wǎng)途徑不局限網(wǎng)吧）。（見表二）表二：青少年上網(wǎng)年齡結(jié)構(gòu)年 齡25歲以上18至24歲14至18歲 14歲以下比例%29.128.218.16.5 中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前表現(xiàn)極為活躍和興奮。從直觀感覺上看，網(wǎng)絡(luò)聲像合一，生動(dòng)活潑，動(dòng)感十足。比較起來，課堂是周而復(fù)始，干燥枯癟，死氣沉沉。學(xué)生對flash情有獨(dú)鐘，享受到的完全是直觀感覺上的“快樂”和“愜意”；從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上看，網(wǎng)絡(luò)集中了社會(huì)的所有知識，社會(huì)上有的，網(wǎng)上都有，特別是中小學(xué)生成長期間特別關(guān)注的問題，如人生求索，交友聊天，性的探秘以及各種社會(huì)知識等。正值求知欲望最強(qiáng)時(shí)

28、期的中小學(xué)生，在此享受到心理上的“充實(shí)”，求知的“滿足”；從網(wǎng)絡(luò)行為上看，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的社會(huì)，可以袒露心聲，敞開心扉，做自己想做的事，說自己想說的話，交自己愿意交的朋友，看自己愿意看的內(nèi)容。6調(diào)查顯示，上網(wǎng)占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間（見表三）。而學(xué)生上網(wǎng)主要做什么？（見表四）表三：中小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間情況上網(wǎng)時(shí)間2小時(shí)內(nèi)4小時(shí)內(nèi)48小時(shí)8小時(shí)以上比例%63.48.41.41.6表四：上網(wǎng)最常做的事情內(nèi)容瀏覽聊天游戲聽歌交友下載收發(fā)郵件看電影比例%21.718.714.214.28.68.27.86.53海島中小學(xué)生對手機(jī)短信文化熱衷有余，成為新興的“拇指一族”。近年來，手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，成為了互聯(lián)網(wǎng)的一

29、種延伸手段。資料調(diào)查顯示，中小學(xué)生中手機(jī)擁有率正在快速上升，在大城市中，青少年學(xué)生拿手機(jī)司空見慣。通過對我區(qū)中小學(xué)生調(diào)查顯示，學(xué)生中擁有手機(jī)或小靈通的比例為5.3%，與大城市17.9%相比還比較低。調(diào)查中80%的學(xué)生表示使用最多的手機(jī)功能是發(fā)短信。發(fā)短信已成為中小學(xué)生群體一種新的溝通方式，有手機(jī)的中學(xué)生每天收發(fā)短信數(shù)十條大有人在，成為“拇指經(jīng)濟(jì)”的一個(gè)重要促動(dòng)群體，在部分中學(xué)生中出現(xiàn)了手機(jī)短信依賴癥，“拿起手機(jī)就想收發(fā)短信，沒有短信的日子很無聊?！睂＜抑赋觯簩W(xué)生熱衷發(fā)手機(jī)短信的主要心理表現(xiàn)為：一是經(jīng)濟(jì)實(shí)用。發(fā)短信價(jià)格極低，不受篇幅和文字量所限；二是時(shí)尚流行。發(fā)手機(jī)短信主要是時(shí)尚。短信以交流信息

30、為本來功能，但到了學(xué)生手中，交流信息已經(jīng)不是短信的主要目的；三是可創(chuàng)作心理。發(fā)短信不僅是為了溝通信息，更多地是要進(jìn)行心靈的溝通。既使是傳遞別人的段子，也一定要進(jìn)行改編或二次創(chuàng)作。正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)作，才有了精彩，所以短信能夠流行；四是便捷心理。課堂通電話不允許，隱私說出來不方便,而手機(jī)短信使這些問題迎刃而解。7（二）外來文化對海島地區(qū)中小學(xué)生個(gè)性的影響外來文化的傳播給海島地區(qū)的中小學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念和行為方式都帶來了一定的沖擊，這些文化沖擊影響著中小學(xué)生個(gè)性形成，在肯定這些文化中積極因素同時(shí)，作為教育工作者也必須正視其所帶來的負(fù)面影響。影響一：外來文化沖擊使中小學(xué)生中出現(xiàn)了求新和崇洋趨勢調(diào)查中

31、，59.3%的中小學(xué)生認(rèn)為外來文化使他們的“思想觀念發(fā)生了一定的改變”，最突出的表現(xiàn)就是43.9%的學(xué)生認(rèn)為自己“更易于接受新鮮的事物”，其中初中學(xué)生認(rèn)為，“在音樂、舞蹈、影視、審美觀念等方面，對外來作品的風(fēng)格和形式有一定的偏愛”。這從熱火朝天的hip-hop，到時(shí)髦名詞搜索單上排名第10位的parapara，都是對以上調(diào)查結(jié)果最好的詮釋。而日本動(dòng)漫中滲透的是“好萊塢新暴力美學(xué)的卡通詮釋”；美國的街頭舞蹈如“hip-hop”等表達(dá)了對“自由、無拘無束”的西方精神的向往。一些良莠不齊的文化作品包括影視、音樂、文學(xué)書刊等，對中小學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的人生觀念、道德觀念，而產(chǎn)生混淆黑白的反面效應(yīng)。一些中小

32、學(xué)生在不加選擇地吸取這些文化的同時(shí)，容易為糟粕所迷惑，產(chǎn)生對現(xiàn)狀的不滿、蔑視等，從而對他們的身心發(fā)展造成負(fù)面影響，甚至使他們對道德標(biāo)準(zhǔn)的衡量偏離了社會(huì)的認(rèn)同。如4.88%的中小學(xué)生覺得自己“對事物的想法和待人接物的態(tài)度有別于一般慣例做法”，他們喜歡以新新人類相標(biāo)榜。另外海外影視音樂作品中所暗含的內(nèi)在信息，極大地鼓動(dòng)著青少年學(xué)生的躁動(dòng)因子，慫恿他們率性而為。如調(diào)查中2.4%的初中學(xué)生主張“凡事喜歡跟著感覺走”，對于他們來說“沒必要為自己加一大堆的所謂理想、目標(biāo)之類的負(fù)擔(dān)”，他們中的一部分在精神上出現(xiàn)消沉現(xiàn)象，缺乏正確的信仰與追求。上述內(nèi)容都關(guān)系到中小學(xué)生群體意識形態(tài)的形成和自我道德情操的培養(yǎng)，必

33、須引起警覺。影響二：外來文化沖擊使中小學(xué)生中的享樂主義、個(gè)人主義有所抬頭。隨著外來文化的沖擊，當(dāng)前海島地區(qū)的中小學(xué)生身處“洋”世界。從平面看，用的是洋技術(shù)，玩的是洋游戲，打的是反恐精英；吃的是洋快餐，喝的是洋可樂；看的是洋圖書，學(xué)的是洋文。將來還要拿洋文憑，考洋資質(zhì)、洋證書；欣賞的是洋影視、洋光碟、洋歌劇；穿的是洋品牌。從縱向看，現(xiàn)在的學(xué)生小時(shí)候看的書中人物就是黃頭發(fā)，看的動(dòng)畫是洋模樣，唱的歌是外國歌；長大后追求的是洋品牌、洋學(xué)歷、洋證書；參加工作后，中國與世界接軌了，追求的又是洋產(chǎn)品、洋技術(shù)、洋方法、洋規(guī)則。其實(shí)，這些“洋”貨的背后都是一種文化，這個(gè)文化的核心就是政治色彩已經(jīng)大為淡化，重追求

34、個(gè)人主義、享樂主義的意識形態(tài)。調(diào)查中，22.2%的中小學(xué)生崇尚的生活方式是“享樂型”，8.5%崇尚的是“超前消費(fèi)型”。消費(fèi)意識讓他們確信的第三個(gè)理念：我享受是標(biāo)準(zhǔn)，錢為我享受服務(wù)?？梢娤M(fèi)意識誘發(fā)自由主義、利己主義、享樂主義和個(gè)人中心主義價(jià)值觀。在國家利益、集體利益、他人利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，這些觀念可能會(huì)促使人選取有利于自己的行為方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)20.4%的初中學(xué)生表示“自己認(rèn)為對的就會(huì)堅(jiān)持去做，不管父輩們所持的是何態(tài)度”，形成日漸偏執(zhí)的個(gè)性；另外有在調(diào)查“為什么喜歡用外國的產(chǎn)品”時(shí)被調(diào)查者幾乎異口同聲，認(rèn)為外國貨好，中國的比不上。從青少年偶像崇拜上看，認(rèn)知變化和價(jià)值判斷的變化，最終導(dǎo)致的

35、是沉淀在內(nèi)心深處的偶像發(fā)生了改變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代青少年依然存在很強(qiáng)的“偶像崇拜”現(xiàn)象，其崇拜的偶像幾經(jīng)更換，已經(jīng)從雷鋒轉(zhuǎn)向了蓋茨，從政治領(lǐng)袖轉(zhuǎn)向了姚明、周杰倫，從師長轉(zhuǎn)移到了社會(huì)名流。從理想信念上看，受外來文化影響，許多中小學(xué)生對社會(huì)主義、對黨缺乏信念。影響三：外來文化的沖擊使中小學(xué)生的傳統(tǒng)的道德行面臨扭曲變形的危機(jī)。外來文化沖擊使中小學(xué)生看到的是大量的新東西、外來文化，更多的是西方的社會(huì)理念。中小學(xué)生逐步了解市場的操作規(guī)則，愿意更多地參與經(jīng)濟(jì)行為，象今年電視熱播的家有兒女里小孩一樣，嘗試打工、賺錢成為他們熱衷的話題和實(shí)踐；中小學(xué)生正逐步通過對外來產(chǎn)品的消費(fèi)，提升了對外來文化的了解。但我們更應(yīng)

36、該注意到的是外來文化中夾雜的黃、毒、暴力、色情等信息，也造成中小學(xué)生道德素質(zhì)下降，甚至導(dǎo)致道德失范，犯罪行為的發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)對青少年的影響比較突出。調(diào)查顯示，目前在我國運(yùn)營的主要網(wǎng)絡(luò)游戲達(dá)140余款，有一些是未經(jīng)內(nèi)容審查的境外網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，其中存在色情、暴力、賭博、愚昧、迷信以及危害國家安全等不健康內(nèi)容，容易影響缺乏自制力的未成年人的身心健康，并誘發(fā)一系列社會(huì)問題。在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里，中小學(xué)生不需要面對現(xiàn)實(shí)中的挫折，不需要接受社會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄情感。很多青少年學(xué)生長時(shí)間泡在網(wǎng)吧中，沉湎于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，出現(xiàn)了明顯的“網(wǎng)絡(luò)病”，嚴(yán)重影響了身心健康。他們有的登陸不健康網(wǎng)站

37、，有的沉迷于網(wǎng)上暴力游戲，有的陶醉于網(wǎng)上聊天，有一些學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)，有的還直接誘發(fā)了未成年人犯罪，許多家長、教師現(xiàn)在是“談網(wǎng)色變”?？梢哉f目前一些未成年人的不良行為、違法犯罪行為，很大程度上是對網(wǎng)絡(luò)中不良信息的“活學(xué)活用”。影響四：外來文化沖擊使中小學(xué)生的政治意識形態(tài)面臨挑戰(zhàn)當(dāng)前，作為外來文化傳承主要載體的互聯(lián)網(wǎng)是“一指數(shù)萬里”，“天塹變通途”。它使整個(gè)人類拉近了距離，拓寬了視野。在使用互聯(lián)網(wǎng)和消費(fèi)外來文化產(chǎn)品過程中，中小學(xué)聲表現(xiàn)出如下積極方面的特點(diǎn)：一是開闊了政治視野。二是提高了政治興趣。三是增強(qiáng)了政治參與意識。但是，互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)國家是美國，網(wǎng)上運(yùn)行的信息大多是美國式的意識形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)上

38、英語內(nèi)容占90%，法語內(nèi)容占5%，其他世界上的不同語言占5%；美國的信息占互聯(lián)網(wǎng)上輸入、輸出量的85%，中國僅占0.1%。美國控制了世界75%的電視節(jié)目和60%以上廣播節(jié)目的生產(chǎn)與制作。美國電影雖然占世界6%7%，卻占據(jù)總放映時(shí)間的50%以上。美國的圖書音像制品占有大量的世界市場份額。6這些數(shù)字背后，有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是通過文化滲透西方政治理念；二是直言不諱地宣傳西方政治理念。我們更應(yīng)該注意的是，雖然一些青少年的主觀愿望沒有刻意追求西方文化，但在享受西方快餐、過洋節(jié)的同時(shí)，民族的傳統(tǒng)文化確實(shí)被無意中束之高閣了。調(diào)查中，有一個(gè)學(xué)生說：“我喜歡吃西餐，我為什么不生在美國呢？”這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號，我

39、們不能小視。面對文化滲透和直言不諱的宣傳，網(wǎng)上缺少明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。所以青少年學(xué)生良莠不分，真?zhèn)坞y辨。中國有句俗語：“三人成虎”，互聯(lián)網(wǎng)上非科學(xué)、非馬列主義信息廣泛傳播，不得不引起我們的警覺。四、建議和對策（一）扶植優(yōu)秀文化，加大傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提高青少年的文化素養(yǎng)毫不諱言，近一百年，英語成為世界霸權(quán)語言。西方文明推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展。但是，我們并不能因此而放棄自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因?yàn)椋覀兊奈幕?jīng)同樣甚至更加輝煌地創(chuàng)造出了令世人驚嘆的高度文明成果。如果因?yàn)橐粫r(shí)的落后就棄如敝履，那才真是暴殄天物。外來先進(jìn)文明成果我們自然要學(xué)，但首先要有鑒別能力方能取其精華，去其糟粕。而要獲得好的鑒別能

40、力，則必須先學(xué)好自己的民族文化，強(qiáng)大自我，健全人格，在此基礎(chǔ)上，融合異域文明成果。否則，只能如海綿一樣通通吸收而不能消化。就像我們部分中學(xué)生，只學(xué)到一些流行文化或快餐文化。真正有價(jià)值的東西反而沒學(xué)到。學(xué)校應(yīng)該加大傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力度，讓孩子們從小就能接觸本民族最優(yōu)秀的文明成果。從三字經(jīng)、千字文、到大學(xué)、中庸、論語、孟子、老子、易經(jīng)、詩經(jīng)等等，都應(yīng)該介紹給我們的學(xué)生。讓他們從小耳濡目染，在潛移默化中吸收民族文化的精華，敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、胸襟開闊、人格健全、明理誠信、孝敬父母，具備開放多元的意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。（二）建立政府的中小學(xué)生文化項(xiàng)目，并將之納入社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中在社

41、會(huì)開放和轉(zhuǎn)型過程中，中小學(xué)生中流行的文化已經(jīng)擺脫了意識形態(tài)的引導(dǎo)，具有了初步的獨(dú)立性，更多時(shí)候是受西方文化的影響和駕馭，這是我們必須面對的事實(shí)。而西方文化大都標(biāo)榜著是全人類共同擁有的社會(huì)價(jià)值觀念，具有較大的欺騙性，對中小學(xué)生的健康成長會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，要從加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度，認(rèn)識中小學(xué)生文化建設(shè)的重要性和緊迫性，探索把它納入政府規(guī)劃的途徑。應(yīng)適當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)把青少年文化建設(shè)納入政府規(guī)劃、設(shè)立政府青少年文化項(xiàng)目的成功做法，支持包括共青團(tuán)在內(nèi)的各類社會(huì)組織來參與未成年人文化建設(shè)，并探索形成以政府投資為主、授權(quán)青年組織協(xié)調(diào)管理、社會(huì)中介組織評估、社會(huì)文化組織承擔(dān)實(shí)施的青少年文

42、化項(xiàng)目實(shí)施方式。通過查閱資料我們發(fā)現(xiàn)：英國政府每年為1000多個(gè)青年組織，提供青少年文化項(xiàng)目贊助；新加坡政府每年提供2800多萬新幣，資助青少年文化項(xiàng)目；香港特區(qū)政府每年向50多個(gè)青年組織提供12億港幣，支持其開展服務(wù)青少年活動(dòng)。2我們認(rèn)為，這些做法的借鑒和運(yùn)用，可以進(jìn)一步激活眾多未成年人文化社團(tuán)，催生大批以中小學(xué)生為主要對象的社會(huì)文化組織，更有利地讓中小學(xué)生直接參與文化建設(shè)和文化創(chuàng)新。（三）開展豐富多彩的文化活動(dòng)，提高對中小學(xué)生接受外來文化的指導(dǎo)能力只要是文化，就有特定的價(jià)值取向和精神要求。各校的共青團(tuán)與少先隊(duì)組織要通過開展多種形式的活動(dòng)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和舟山海洋文化，用主流文化主導(dǎo)外來文化。一是要充分利用課堂、媒體等教育平臺，積極開展中小學(xué)生公德、公益、公民等意識的教育，并通過這些社會(huì)意識的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)中小學(xué)生去正確認(rèn)識和理性參與各種流行文化。二是要給予流行的外來文化以適當(dāng)?shù)奈恢?，?/p>