課程建設(shè)總結(jié)報告內(nèi)容應包括課程建設(shè)指導思想定位及特色教師

1、“語文課程與教學論”課程建設(shè)總結(jié)報告2005年，“語文課程與教學論”課程經(jīng)德州學院專家組審定后，批準確定為“德州學院優(yōu)秀課程”，經(jīng)過三年的課程建設(shè)，該課程經(jīng)過不懈努力，取得了一定的成績?，F(xiàn)按照課程建設(shè)總結(jié)報告的內(nèi)容要求，將“語文課程與教學論”課程建設(shè)情況總結(jié)如下：一、“語文課程與教學論”課程建設(shè)指導思想、定位及特色“語文課程與教學論”課程建設(shè)指導思想，應在適應時代和社會的要求，遵循教育規(guī)律、突出學科特點，結(jié)合學院定位和人才培養(yǎng)目標要求的基礎(chǔ)上，進行該門學科的課程建設(shè)。課程定位：該課程是高等師范院校漢中文系語言文學教育專業(yè)直接研究語文教育的一門專業(yè)必修課?？倢W時108學時，2學分。課程的主要特色

2、：1理論性與實踐性的統(tǒng)一是該課程的定位和主要特色。該課程是以語文教育現(xiàn)象為研究對象的一門理論和實踐密切結(jié)合的應用理論學科，學生首先要學習學科基本理論和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，給學生指出一條從事語文教育的科學的、基本的途徑；同時，也要注重把理論研究與語文教學實踐緊密結(jié)合起來，通過教學實踐、教育見習和教育實習，訓練學生具有展開實際的教育、教學過程的實踐能力；此外，語文課程與教學論課程還要引導學生確立正確的教育指導思想，具有良好教師職業(yè)素質(zhì)和能力，使學生具有從事語文教育的決心和信心。2開放性：本課程與基礎(chǔ)教育中學語文教學聯(lián)系緊密，時刻關(guān)注中、小學語文教學的改革，力爭學生要走出去、中小學語文教師要請進來

3、，實現(xiàn)立體、開放的教學環(huán)境。3探索性：近年來，中小學正面臨著基礎(chǔ)教育改革，中小學語文教學也不例外，新的教育思想、新的教育理念不斷涌現(xiàn)，教學方法、教學方式發(fā)生很大改變，因此，“語文課程與教學論”課程要不斷更新教育內(nèi)容，更新教案，在相應教學內(nèi)容穩(wěn)定的同時，要有發(fā)展的眼光，進一步探索此課的教學內(nèi)容和教學方法改革，如何在有限的教學時間內(nèi)，讓學生更好地學有所獲，學用結(jié)合，為基礎(chǔ)教育輸送合格的人才。課程的主要學習內(nèi)容包括：語文課程與教學論的研究對象和基本任務、語文課程性質(zhì)、語文課程目標、語文課程理念、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合性學習、語文教學評價、語文多媒體教學、語文教師的素養(yǎng)及能力等。除課堂

4、教學中的隨機練習外，教育見習、教育實習也是該課程的有機延伸。為此，該課程擬定有漢語言文學教育專業(yè)實習大綱、教育實習計劃、教育實習指導教師安排表、教育實習教材篇目表，實習成績、實習教案、班主任見習工作總結(jié)、教育實習總結(jié)、教研室的實習總結(jié)等相關(guān)實習材料，力求使學生的理論學習和實踐鍛煉更好地結(jié)合在一起。二、教師隊伍建設(shè)成績該課程現(xiàn)由三名專職教師承擔，在職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)上更合理。職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)由兩名副教授和一名中教高級職稱構(gòu)成，學歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，俞澤峰老師現(xiàn)正在攻讀北京師范大學的文學碩士課程，并將取得碩士學位。今后一人是學士學位，兩人是碩士學位。年齡結(jié)構(gòu)稍顯不合理，三名教師中年齡最小的教師也已近40歲

5、，缺乏一名年輕教師形成更好的教學梯隊。課程建設(shè)以來的近幾年的教學，教師的教學水平和業(yè)務能力正不斷提高，學生對該課程的認識程度和認可程度在逐漸提高，校內(nèi)模擬實習的效果也越來越好，指導教師對學生的教學能力的表現(xiàn)也越來越肯定。在學校舉辦的教學技能大賽中獲得一、二等獎的好成績。為使本教研室的教師不斷充實提高自己的教育教學水平和能力，教研室定期開展教研活動：如教研室聽課活動（備有聽課記錄）、備課交流活動、學術(shù)交流活動，（中學語文教學、語文建設(shè)、語文學習、中學語文教與學（人大復印資料）。這幾種期刊均為專業(yè)核心期刊）、參加國內(nèi)學術(shù)會議、省內(nèi)高中語文優(yōu)質(zhì)課教學評比活動等，教師的視野更開闊，教學研究水平和科學研

6、究水平也在不斷提升，發(fā)表了一定質(zhì)量的學術(shù)論文，參加了教材的編寫工作，同時也增強了教師間的交流和合作，教師之間的凝聚力更強。三、在教學內(nèi)容、教學方法和手段改革方面，進行了較大幅度的改革，主要體現(xiàn)在以下幾點：1力求突出學科特點，盡量創(chuàng)設(shè)小班教學環(huán)境和學習條件，注重調(diào)動全體學生的學習熱情和學習積極性，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，形成自主、開放、有活力的課堂教學氛圍，教學中不僅僅是教師單方面的講授和灌輸，而是師生互動，組建合作交流的學習小組，以期學生在學習、合作、交流、探討等諸方面獲得收獲；2及時更改教學內(nèi)容，把基礎(chǔ)教育課程改革和高中課程改革的精神實質(zhì)和新的理念及時糅合到課堂教學中來，學生能及時

7、了解課程改革的情況；在內(nèi)容上增加了教材沒有函蓋的“語文課程標準解讀”、“語文教學評價”、語文多媒體教學等三章內(nèi)容，適時運用多媒體增加教學含量，所學知識與內(nèi)容不和現(xiàn)實脫節(jié)；3注重教學能力的培養(yǎng)，注重對教材和各類課文的研習，訓練分析教材和進行教學設(shè)計的能力,如讓學生進行導入的設(shè)計、試寫教案、實習備課、說課設(shè)計，觀摩不同版本語文教材的授課實錄，給學生真正、切實的幫助；4及時獲得來自教學一線的真實感受。每學期結(jié)合教學，從德州一中、德州二中聘請語文骨干教師進行示范課教學，或安排學生到中學做教師的小助手，親身感受中學的教育教學活動，延長實習時間，使學生具備了一定的教育教學水平和能力。5在教學中合理運用現(xiàn)代

8、化的教學手段，根據(jù)教學內(nèi)容制作了相應的多媒體課件（均達課時的30%以上），此外，還配有教學磁帶、教學光盤等，有效地為教學服務。6本課程采用考試和考查相結(jié)合的方法，重在考查學生的素質(zhì)和能力，試題內(nèi)容涉及理論和實踐，容量恰當，具有一定的深度、廣度和信度。四、教學條件(教材及教學資源建設(shè))建設(shè)成果；經(jīng)過多輪教學使用、比較，現(xiàn)選用教材是國家面向21世紀課程教材，由王文彥、蔡明主編的高等教育出版社出版語文課程與教學論第二版，該版教材對原有體例進行了調(diào)整和補充，增加了一百多頁的篇幅，如普通高中語文課程目標簡析、使用語文教材的科學與藝術(shù)等，教材編寫更科學化和實用化，內(nèi)容更充實、教材體例更合理、更適合教學。此

9、外，參考教材有：王世堪主編的高等教育出版社出版中學語文教學法、倪文錦主編的高等教育出版社出版初中語文新課程教學法教材，兩本教材各具特色，是較為理想的輔助教材。配套教材如全日制語文課程標準和高中語文課程標準已購置，教學中講到相應章節(jié)時，學生可人手一冊，用于學習和交流、討論，更好地理解教學內(nèi)容；山東人民出版社的高中語文教材第二冊、人民教育出版社的七年級語文上冊教材已購置了一部分，用于教學和校內(nèi)模擬教學用書，人民教育出版社高中語文教材、高中實驗版語文教材和教師用書（一套）已購置齊全，購買的部分教學光盤也已在教學中發(fā)揮作用，并購置了一定數(shù)量的小黑板，便于學生講課練習。試題庫已建成并進行了相應的調(diào)整和補

10、充，有十多套試題供選用，試題的質(zhì)量和題型均符合考試要求，有較高的信度和效度，隨時可以抽取試題進行考試。網(wǎng)上教學資源建設(shè)已完成，將盡快投入使用。網(wǎng)上教學資源項目包括：1“語文課程與教學論”課程介紹2“語文課程與教學論”課程組成員介紹3“語文課程與教學論”課程教學大綱4“語文課程與教學論”課程考試大綱5“語文課程與教學論”課程教案6“語文課程與教學論”課程教學課件7“語文課程與教學論”課程試題樣例8“語文課程與教學論”課程推薦的閱讀材料9中學語文課堂教學實錄10.“語文課程與教學論”課程作業(yè)、思考、研討題目五、立項以來取得的教研成果、科學研究成果及推廣經(jīng)過全體教師的齊心努力，在做好教學工作的同時，

11、分別有以下教研、科研成果：1發(fā)表的學術(shù)論文：德州學院學報新時期高師教育與高中課程實驗良性銜接的對策。天津師范大學學報對“語文課程標準”閱讀教學建議的認識和思考。寧波大學學報對語文教學與語文課程內(nèi)容的重新思考。上海師范大學學報新知識觀視野下的語文課程知識體系重建。中學語文知識觀轉(zhuǎn)型與語文課程改革。德州學院學報教師教育培養(yǎng)模式反思及探索與實踐，該文被人大復印資料索引目錄中學語文教學參考（該刊為中國語文教育類核心期刊）閱讀信念由回歸原意到建構(gòu)新意的嬗變；（語文教學通訊該刊為語文教育類中文核心期刊）上發(fā)表不斷進取，不懈追求；德州學院學報發(fā)表論文閱讀信念在閱讀理解過程中的作用；德州學院學報發(fā)表論文語感心

12、理機制探析；（中學語文教學參考該刊為中國語文教育類核心期刊）發(fā)表論文文學欣賞中的本我和境我；語文學刊發(fā)表論文感覺相似是構(gòu)成比喻的條件；中學語文教學中的山水游記文源流考2學術(shù)著作參與編著高校速讀訓練教程（大學版），任副主編，2005年出版。參與編寫大學語文教材，2008年10月出版。3科研課題2005年，德州學院立項課題：語感心理機制探索。已結(jié)項。2005年，德州學院立項課題：漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生能力等級測試標準的研究。未結(jié)項。2008年省級立項課題文學理論在中學語文教學中的運用。2008年省級立項課題地方院校運用性人才的培養(yǎng)探索和研究。4教研與科研獲獎情況新課程背景下高師教育與高中教育良性銜接

13、的對策獲德州學院優(yōu)秀教研論文二等獎。建構(gòu)實施“開放性自主式教學模式”為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)語文師資獲德州學院優(yōu)秀教研成果成果三等獎。4知識觀轉(zhuǎn)型與語文課程改革、德州市第十八次社會科學優(yōu)秀成果二等獎。5新知識視野下的語文課程知識體系重建、德州市第十九次社會科學優(yōu)秀成果三等獎。6教師教育培養(yǎng)模式反思及探索與實踐、德州市第二十次社會科學優(yōu)秀成果三等獎。在成果推廣應用方面：1.教研課題建構(gòu)實施“開放性自主式教學模式”為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)語文師資的研究成果在課堂教學中有效的利用教研論文新課程背景下高師教育與高中教育良性銜接的對策的一些方法、教研論文教師教育培養(yǎng)模式反思及探索與實踐中對改進教學的探討等內(nèi)容也

14、在教學中發(fā)揮作用，合作式學習小組的模式已基本成熟，學生的學習呈現(xiàn)出更多的自主性，教學方式更加開放、靈活。2學術(shù)論文語感心理機制探析、新知識視野下的語文課程知識體系重建的相關(guān)內(nèi)容補充了教材中的不足。六、課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)秀課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，是學科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)?！罢Z文課程與教學論”課程要遵照教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見文件精神，結(jié)合我院實際，結(jié)合人才培養(yǎng)目標的改革，結(jié)合專業(yè)特色和學科特點，逐步形成一個結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教學梯隊，要進一步加強該課程的課程建設(shè)，全面提高課程教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。繼續(xù)按照“

15、五個一工程建設(shè)”要求制定課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃：1修訂和完善教學大綱和考試大綱：教學大綱和考試大綱是學科教學的綱領(lǐng)性文件，是學科課程的總體設(shè)計，從整體上規(guī)定學科課程的性質(zhì)、規(guī)范和確定學科課程目標、內(nèi)容范圍和教學順序。根據(jù)本院的特點、本學科特點和學院對人才培養(yǎng)目標的進一步修訂和完善，“語文課程與教學論”教學大綱在原有大綱的基礎(chǔ)上也應做相應的調(diào)整和修訂，同時出臺“語文課程與教學論”課程考試大綱，進一步落實了教學內(nèi)容和考試內(nèi)容，使教學和考試有了進一步的依據(jù)和標準，更有利于教學和檢驗教學質(zhì)量。對修改后的教學大綱和考試大綱，裝訂成冊，以備教學和檢查。2在現(xiàn)有教材和輔助教材的基礎(chǔ)上，我們準備編寫一本側(cè)重實踐能力

16、培養(yǎng)的教學輔助材料?，F(xiàn)有教材和輔助教材對學科基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的闡述充實、完備，但對突出學科特點的教學案例、教案、說課、寫作教學案例、課堂教學實錄、綜合性學習活動案例、語文教學評價案例等涉獵較少，唯理論化、唯知識化，這可以說是歷來“語文課程與教學論”教材的一個弊端。學生學習的過程中感到枯燥、可操作性不強，教師教學不能得心應手，與教材存在的問題有一定的關(guān)系。鑒于此，我們的輔助教材要力求可感化，突出案例性，將學生的感性認識和理性認識更好地結(jié)合在一起，進一步提高學生的教學能力。2009年，我們將完成此項工作。32009年，課程資源全部上網(wǎng)，力爭早日為廣大師生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教學資源。目前，網(wǎng)站資源

17、均有電子版，下一步，爭取一定的經(jīng)費支持，建立課程網(wǎng)站，把所有與本課程相關(guān)的課程資源放到網(wǎng)站里，同時，開設(shè)一個師生交流平臺，師生可以就教學方面的問題，學習方面的問題，考試、考研方面的問題等在網(wǎng)上進行交流、切磋，真正發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。4俞澤峰老師完成北京師范大學文學碩士課程的學習，按時拿到碩士學位。5楊華老師申請國內(nèi)訪問學者的機會，進一步深造、提高。6充實課程紙質(zhì)資源，逐步將不同版本的中學語文教材配置齊全，為方便教學，不斷提高教學質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。7教學管理進一步制度化、規(guī)范化。對考勤的要求、作業(yè)的批改、試卷的批閱、試卷的要求等均按學院教務處的要求做好。8教學活動常規(guī)化，爭取和國內(nèi)、省內(nèi)同行的交流機會，多參加一