教師心理健康教育心得體會

1、教師心理健康教育心得體會 摘要： 教師是學校心理健康教育的推行者、 具體實施者。 一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能， 還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大 影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教 師是智者什么都懂 ; 是能者什么都會 ; 是圣者 不會犯錯 ; 是權威者具有比父母還高的權威力量。 教師心理健康教育心得體會一 11 月 26 日至 28 日，我有幸參加了煙臺市小學心理健康 教師培訓班。短短幾天的培訓學習，讓我真切感受到心理健 康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益 匪淺。 在培訓過程中，北京的心理健康專家和魯東大學專家教

2、 授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，闡述 了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我 剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素 質的基礎教育， 同時也讓我們知道， 加強對學生的心理教育， 可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素 質，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替 代的，尤其是班主任。 從專家們的講座中， 我深深地認識到， 真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩 節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。 心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規(guī)教育 教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念

3、 ; 需要 在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成 ; 需要教師潛移默化的培 養(yǎng)。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道， 只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工 作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識 加強情感教育，使學生有良好的情感生活。 魯東大學教育科學學院王惠萍院長親子關系與家庭心 理健康教育的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重 要性，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍，給孩 子學習的榜樣， 注重人格培養(yǎng)， 才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。 使我們認識到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的深層 原因。作為老師，我們應該更多的關注這些學生，關注他們 的心

4、理健康，關注他們人格的培養(yǎng)。王院長的一句話，給我 很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻 帶不出一個優(yōu)秀的兒子。 ”這道出了當今男孩子教育培養(yǎng)問 題，這也是我們在對學生進行心理健康教育時所應注意的。 通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理健康教育應做 好以下幾點。一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認 識，做好對教師進行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理 健康教育的有關知識及方法，并要求班主任和老師在自己班 內嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。 二是對學生的心理健康教育。堅持以人為本，根據(jù)學生 心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐 富多彩的活動，

5、培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心發(fā) 展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品 質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障 礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快 擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對于學 生的心理健康教育， 可以采取以下方式進行。 一是團體輔導。 針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課 （ 或活 動） ，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的 氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨 詢。開展“心晴小屋” 心理咨詢室， 優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境， 創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學生個體或小組 為

6、對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設立 心理咨詢信箱，解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿 在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求 的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契 機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用， 建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊 活動和班主任工作要滲透心理健康教育。 此次心理健康培訓的時間雖然僅僅 4 天，但在我的心里 卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的 理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今 后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注 學生的心理發(fā)展。為了讓學

7、生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認 真的學習，并將所學運用到實際工作之中 ! 教師心理健康教育心得體會二 通過一線的教學經(jīng)歷，我深深的體會到教師自身的心理 健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生 的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系， 重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師 自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導，我 受益匪淺，體會良多： 一、教師自己必須是心理健康的人 教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個 成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要 有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響， 特別是對低年級學生更

8、是如此，在他們的心目中，教師是智 者什么都懂 ; 是能者什么都會 ; 是圣者不會犯 錯 ; 是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著 舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的 影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的 氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質和 人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、 情感教育的出發(fā)點和首要原則。通過學習，我也知道了教師 要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地 看待自己的優(yōu)缺點 ; 學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌 握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提 高心理承受能力 ; 調整情

9、緒，保持心理的平衡 ; 善于選擇自己 心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際 關系; 樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多 種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工 作熱情投入到教學活動中去。 一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當 “無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師 可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片 記錄生活中的美景美事 ; 學習做美食家，在品評佳肴的同時 自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松， 而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把 從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育

10、工作中來， 更好的促進教育工作。 二、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導 教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡 責，遇到問題學生怎么辦呢 ?一定要充分利用班集體的作用， 在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通 過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效 應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。 如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作 法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積 極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團 體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識， 也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

11、在考慮 學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個 別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方 面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面 也進行了個別談心與輔導，打通教師和學生的心理通道，及 時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。 總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康 的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人 格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的 道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做 到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng) 絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康 的方向發(fā)展

12、。 教師心理健康教育心得體會三 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命 用心靈去澆灌心靈的職業(yè)， 正如雅斯貝爾斯告訴我們的： “教 育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個 靈魂喚醒另一個靈魂。 ”教師工作的這一特殊性決定了教師 心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質， 首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平， 首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理 健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。 作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也 同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求 教師必須是心理健康的人。因為，教師的

13、一言一行在學生心 目中將產生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超 的教學藝術去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的 師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和 良好的心理素質源于教師的心理健康。 讀了教師心理健康 一書后 ,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。 教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個 成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要 有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響， 特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智 者什么都懂 ; 是能者什么都會 ; 是圣者不會犯 錯 ; 是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著

14、 舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的 影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的 氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師， 只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈， 惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好 師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點 和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的 心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過讀了這本書后 , 使我更加明白了教師要善于做好自 身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu) 缺點; 學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的 方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能 力; 調整情緒，保持心理的