如何對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1、 如何對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)摘要：21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，社會需要具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。高等教育的主體是大學(xué)生，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生則是這一創(chuàng)新隊伍中的重要組成部分。但是如何培養(yǎng)這一專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力呢？這個問題不僅成為社會廣泛關(guān)注的熱點，而且也成為高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的重要課題。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查分析，2010年大學(xué)生求職的形勢依然嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計,2009年中國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到610萬人，加上往屆沒有就業(yè)的100多萬人,使得09年應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)上面臨很大的難題。調(diào)查顯示，2009年畢業(yè)生就

2、業(yè)率為87%；2010年，高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630余萬人，比09年增加20萬人。雖然2010年大學(xué)生就業(yè)率為77.26%，但從專業(yè)分布來看，整個社會對外國語言文學(xué)類、藝術(shù)類和經(jīng)濟學(xué)類的需求卻并不多，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率不到10%。顯然供過于求。通過筆者的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在回答“畢業(yè)生想從事何職業(yè)”時，其中30%表示想創(chuàng)業(yè)尋找就業(yè)的渠道，但真正付諸行動的卻很少。主要表現(xiàn)在：1、自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生不愿自主創(chuàng)業(yè)，其(根本)原因在于社會大環(huán)境在利益的驅(qū)動下正在不斷惡化。由于民營經(jīng)濟的“隱形門檻”還橫在那里，導(dǎo)致一些人在思想觀念上歧視個體和民營企業(yè)，將其當(dāng)成“另類”。因

3、為大學(xué)生接受的自主創(chuàng)業(yè)方面的教育太少，加上又沒有任何經(jīng)驗就去創(chuàng)業(yè)，因此覺得風(fēng)險太大，成功的可能性很小，所以普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣。2、自主創(chuàng)業(yè)成功率低就目前而言，有很多人在初始時都懷揣夢想并富有激情，但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生一旦畢業(yè)脫離學(xué)校后，以他們個人能力創(chuàng)辦企業(yè)，無論在資金和專業(yè)技能都顯得勢單力薄。一些投資公司在利益的驅(qū)使下又不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小規(guī)模公司，所以，導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)成功率低。二、影響學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)之路，盡管具有靈活性、投入相對較少的優(yōu)勢，但也存在諸多制約自主創(chuàng)業(yè)的不利因素。1、擴招產(chǎn)生的影響（政策方面的影響）藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難并非剛剛出現(xiàn)的新問題。在前幾年大學(xué)

4、不斷擴招藝考生過熱的時候，不少教育專家就產(chǎn)生過擔(dān)憂。近幾年高溫不退的藝考熱使得這一矛盾更為嚴(yán)重。首先，高校教育改革中的過程性問題，直接導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)重飽和。不少中學(xué)一味追求升學(xué)率，利用藝術(shù)院校獨特的招考方式和較低的文化分?jǐn)?shù)線，將大批不具備藝術(shù)潛質(zhì)和愛好的學(xué)生，拉向了學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)大軍的陣營。多年來，導(dǎo)致藝術(shù)考生生源不斷增長給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技能和知識素養(yǎng)方面不斷提高，但專業(yè)外的知識和能力嚴(yán)重不足，致使畢業(yè)后能力過于單一，綜合素質(zhì)不高。直接影響到藝術(shù)類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越低。2、受社會環(huán)境、家庭意見、市場環(huán)境的影響社會環(huán)境主要是指社會為大學(xué)生提供的

5、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及社會輿論的平臺。雖然大學(xué)生自主、創(chuàng)業(yè)一直受到關(guān)注，但現(xiàn)狀并不樂觀。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻是非常普遍，比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例就高達(dá)2023%，而在中國卻不足1%，這與良好的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境不無關(guān)系。發(fā)達(dá)國家經(jīng)常舉辦各種旨在激勵創(chuàng)業(yè)潛能的比賽和社會實踐活動。舉辦這樣的活動是為了讓更多優(yōu)秀人才展示才能提供了創(chuàng)業(yè)的平臺。但是，在我國大部分人參加比賽是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識精英，為自己以后的工作增加籌碼。家庭的意見是影響學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素，父母的價值觀對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在中國父母眼里，孩子想法還不夠成熟，缺少社會實踐的經(jīng)驗，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生的父母希望孩子上研究生或出國留學(xué)，同時把

6、送孩子進入政府部門、國有企業(yè)和其他傳統(tǒng)意義上的國家單位放在首位。而對于孩子的自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)家長都抱有不支持的態(tài)度。市場環(huán)境也是影響學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要因素，美國是世界上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和認(rèn)知度最高的國家，原因是他們有成熟的資本市場，充足的風(fēng)險投資資金，發(fā)達(dá)的信息服務(wù)業(yè)，齊全的服務(wù)機構(gòu)。而我國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資還處于起步階段，因此融資相當(dāng)困難，許多創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。3、學(xué)校教育方式存在弊端創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，是培育學(xué)生事業(yè)心、進取心、開拓精神、冒險精神，從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的創(chuàng)造性教育。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要始終重視學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而我國大學(xué)對大學(xué)生

7、自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起步較晚，自主創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、政策法規(guī)及配套措施還不完善。高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，因此大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)得不到系統(tǒng)的指導(dǎo)。其實早在1999年，我國教育部門就頒發(fā)了面向21世紀(jì)教育振興行動計劃：“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但是高校卻沒有隨時代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對國家在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少。創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力的欠缺也直接影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)的實施最終要在創(chuàng)業(yè)活動中加以體現(xiàn)和驗證的，學(xué)生大多只是接受課堂上的創(chuàng)業(yè)理論教育，真正的實

8、踐活動則寥寥無幾，使得大學(xué)生普遍感到要真正創(chuàng)業(yè)的確存在很多困難。如：美國的教育是服務(wù)型、開放型的，因此學(xué)生往往具備了較強的獨立意識與競爭性格。而中國的教育往往是管理型、封閉型的，因此大部分學(xué)生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。再加上偏重于理論教育，忽略了學(xué)習(xí)的實用目的，最終導(dǎo)致學(xué)生走出校園，雖然有一定的理論知識和理想，但仍然感到茫然不知所措。4、藝術(shù)生本身存在的問題4.1、對自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)識模糊創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者的勇氣、組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。

9、一方面迫切地想通過社會來成就自己的創(chuàng)業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的困難沒有充足的心理準(zhǔn)備；另一方面又不愿真正地脫離校園投入到社會中去。在問卷調(diào)查中，79%的大學(xué)生認(rèn)為只要創(chuàng)立一份事業(yè)就叫做創(chuàng)業(yè)，顯然對如何創(chuàng)業(yè)還缺乏正確全面的認(rèn)識。4.2、不善于利用和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一定程度的認(rèn)識，但由于學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用機會，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的企業(yè)成功者請教的勇氣，往往不能把本學(xué)科最新發(fā)展動向和相關(guān)學(xué)科知識有效的結(jié)合起來，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的進一步發(fā)展。而學(xué)生又眼高手低由此造成了自主創(chuàng)業(yè)動力嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。4.3、有創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，但缺乏毅力和經(jīng)驗創(chuàng)業(yè)過程并不僅僅是純粹的智力活動

10、，還需要以創(chuàng)業(yè)情感作為動力，在智力和創(chuàng)業(yè)情感的共同作用下，創(chuàng)業(yè)才有可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，一方面大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有一定的發(fā)展，但由于毅力不強，信息結(jié)構(gòu)單一，又難以把握市場運行規(guī)律，急于求成，導(dǎo)致在實際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，這些都是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的巨大障礙。經(jīng)驗不足往往導(dǎo)致事情成敗的另一因素，大學(xué)生缺乏整合資源、實施管理的能力、不了解市場行情和缺乏人脈關(guān)系，因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要獲得更多經(jīng)驗，一方面要進行社會實踐，另一方面要廣泛與人交流溝通。藝術(shù)類專業(yè)生都有一個創(chuàng)業(yè)的夢想，想干一番自己的事業(yè)，成為家庭的佼佼者，對社會、國家有貢獻(xiàn)的人。但在現(xiàn)實

11、中，創(chuàng)業(yè)之路并不是想象的那樣簡單，存在著曲折和風(fēng)險。有很多人他們在創(chuàng)業(yè)當(dāng)初都激情滿懷，充滿著幻想。但由于沒有經(jīng)驗，也不了解市場行情，再加上忍受不了工作的艱辛和市場競爭的殘酷，最終迫使他們放棄了創(chuàng)業(yè)。從中暴露出來的問題主要是：缺乏吃苦精神和毅力；好高騖遠(yuǎn)；對困難估計不足，缺乏前期的實踐鍛煉和心理準(zhǔn)備。三、如何對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)1、國家政策的扶持目前我國就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，國家將重點指導(dǎo)和促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。形成以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，使更多有創(chuàng)業(yè)意識的勞動者創(chuàng)業(yè)成功。對于高校畢業(yè)大學(xué)生國家將放寬市場準(zhǔn)入并且通過四項政策來鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：1.1、提供小額的貸款大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦的大都

12、是中小型企業(yè)，但很多因為資金不足“融資難”的問題是制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個瓶頸。因此國家對自籌資金不足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將提供小額的擔(dān)保貸款，對于從事當(dāng)?shù)卣?guī)定的微利項目，可按照規(guī)定享受貼息扶持。1.2、免收行政事業(yè)性收費通知提出，對于高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。要按有關(guān)規(guī)定，在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收登記類、管理類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費。1.3、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼創(chuàng)業(yè)成功光靠想和意愿還是不夠的，關(guān)鍵還要提高創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)者來說提供職業(yè)培訓(xùn)是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。為了鼓勵和支持更多高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，國家規(guī)定有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培

13、訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補貼。1.4、享受更多公共服務(wù)高校畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該選擇什么樣的項目？項目開發(fā)成功將如何推向市場？如果創(chuàng)業(yè)失敗，誰來幫助自己？針對這些問題，國家通知明確，強化高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等 “一條龍”服務(wù)。2、學(xué)校培養(yǎng)2.1、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐基地的根本任務(wù)就是強化其動手能力和搭建通往接觸社會的平臺，為他們?nèi)蘸筮M行創(chuàng)業(yè)提供智力保障和技術(shù)支持。如校辦企業(yè)、研究所等可以為藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)提供實踐演練場所，用來激發(fā)藝術(shù)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過察例教學(xué)法、項目教學(xué)法可將社會具體的工程項目作

14、為教學(xué)內(nèi)容進行實踐演練以獲得真正的經(jīng)驗和解決問題的能力?，F(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育大多只局限于課堂的理論教學(xué)。調(diào)查顯示有42%的藝術(shù)類大學(xué)生對教學(xué)效果的評估為一般，36%評估為較差。這表明，他們不喜歡泛泛的理論課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足他們的好奇心和求知欲，不能適應(yīng)社會對應(yīng)用性人才的需求。他們更青睞諸如案例分析（54%）等教學(xué)模式，他們更需要一個獨立思考、探索、研究、歸納、總結(jié)等能力培養(yǎng)的空間。實踐基地可以幫助同學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗和心理承受能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐，使其具有寬厚的理論知識及專業(yè)技術(shù)技能成為復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地將對學(xué)生進行統(tǒng)一的崗位培訓(xùn)，學(xué)生在“

15、模擬公司”中可經(jīng)歷設(shè)計公司的全部操作過程，了解和體驗創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)、各崗位的工作內(nèi)容和相關(guān)聯(lián)系，又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟風(fēng)險。在“真實的”環(huán)境中，驗證自己的創(chuàng)業(yè)項目。它不但能夠拓展專業(yè)知識面，還可以積累成功的經(jīng)驗。另外還可以建立各類創(chuàng)業(yè)社團，開展活動，比如：書畫社、漆藝、工藝品、裝飾畫加工作坊等一系列基地，甚至可以承接小批量生產(chǎn)業(yè)務(wù)。通過這些途徑和環(huán)節(jié)的實際參與和實踐，達(dá)到提高自身素質(zhì)，強化動手能力，適應(yīng)社會競爭環(huán)境生存的目的。2.2開展科研設(shè)計競賽科研是提高大學(xué)生動手能力的一個重要平臺，是將所學(xué)的專業(yè)知識運用到生活實際中的一個重要途徑，也是一個提高綜合能力的過程，它既可以提高我們對事物的洞察力、

16、判斷力，又可以提高我們寫作能力，社會實踐能力，還可以培養(yǎng)我們的團隊精神。為了適應(yīng)新形勢下的技能比賽發(fā)展的要求，就必須要打造一支知識豐富、實踐能力過硬的師資隊伍。制訂具有可行的科研設(shè)計競賽實施計劃，真正以科研競賽促實踐訓(xùn)練與能力提高為目的。鼓勵學(xué)生參加科研活動，組織學(xué)生參加各級各類科研設(shè)計競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，確保每位同學(xué)都有參與社會實踐的機會，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)典型，鼓勵向榜樣學(xué)習(xí)，多組織學(xué)生交流與互動，共同分享成功經(jīng)驗。2.3通過有關(guān)活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維一個人的能力大小和能否成功，先天條件并不是最主要的因素，比如愛因斯坦、牛頓、居里夫人等并非生下來就注定成為

17、科學(xué)家，而是按照自己的興趣通過不斷的學(xué)習(xí)、挫折和艱苦的探索才成為受人尊敬的科學(xué)家。因此后天的教育對人的成長尤為重要。大學(xué)階段是人生的黃金時期，我們要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，可以通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成功人士談他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，交流、創(chuàng)業(yè)理論及講座等活動豐富學(xué)生的知識和技能，為想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供經(jīng)驗及指導(dǎo)方案，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是檢驗學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學(xué)生實際能力的培養(yǎng)和提升。素質(zhì)教育內(nèi)容包括如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實際考查公司企業(yè)的運作，通過現(xiàn)

18、場案例教學(xué)。使學(xué)生在實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。3、培養(yǎng)學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)意識，提高自身素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性非常強的實用性學(xué)科。學(xué)生要想在畢業(yè)后順利創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)不斷奮斗。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，該專業(yè)學(xué)生思維比較活躍，但開拓精神和毅力欠缺。這會直接影響到他們對待問題的態(tài)度和處理方法。對此，還要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性活動，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。一個心理素質(zhì)好，情緒穩(wěn)定，性格開朗，人際關(guān)系協(xié)調(diào)得當(dāng)?shù)娜?，在?chuàng)業(yè)中能以極大的熱情投身于事業(yè)中，充分發(fā)揮主觀能動性，充分利用各種人際關(guān)系處理問題。然而這些都需要加強培養(yǎng)教育才能獲得，同時還要具備一定的管理知識，商務(wù)，稅務(wù)，投資，法律等方面的知識。有志于創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要以最大限度不斷發(fā)展和完善自身能力，以期在市場競爭中處于優(yōu)勢地位。積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準(zhǔn)備, 只有通過不斷的努力和培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正的成熟起來，從心理上做好應(yīng)對挫折和考驗的準(zhǔn)備；從知識儲備上做好應(yīng)對各種復(fù)雜問題的準(zhǔn)備；從技術(shù)上做好應(yīng)對現(xiàn)代辦公技術(shù)條件要求操作的準(zhǔn)備?，F(xiàn)實證明：只有具備高素質(zhì)和高技能