20XX年教科室工作總結(jié)

1、20XX年教科室工作總結(jié)本學(xué)期，學(xué)校教科室工作繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟，緊緊圍繞萊城區(qū)教科室工作計劃中提出的“規(guī)范、 有效、校本、特色”四個關(guān)鍵詞，積極開展“深化有效教學(xué)， 提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作重點(diǎn)，不斷提高教育科研在有效課 堂教學(xué)中的“實(shí)戰(zhàn)能力”，追求教育科研形態(tài)的“多元化”， 倡導(dǎo)教育科研的“特色取向”，在改革實(shí)踐中提升教育科研 的層次與水平。大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念，鼓勵教 師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思， 求真務(wù)實(shí)，與時俱進(jìn)，推動了我校教科研工作向更高的層次 的發(fā)展。、深化有效教學(xué)，大力推行教學(xué)行動研究。1. 聚焦有效教學(xué)，深化行動研究。本學(xué)期學(xué)校

2、教科室引導(dǎo)教師著眼于改進(jìn)教學(xué)行動、提高課堂教學(xué)有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題” 引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心，努力改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)校下發(fā)幸福與教育人手一本，提倡集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持每周教師集中學(xué)習(xí)一小時。(2)提倡教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校征訂人民教育、教師博覽、山東教育、山東教育報等刊物二十多種，每位教師自主訂閱一份教育教學(xué)報刊，讓教師通過自學(xué)，結(jié) 合自己教育教學(xué)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)， 把教育科研知識的普及、應(yīng)用貫穿于整個教育教學(xué)過程的始 終。(3)倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學(xué)日記

3、、教學(xué)后記評比 活動，要求40周歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。2. 開展有效課堂交流研究。為了進(jìn)一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑒和學(xué)習(xí)萊城區(qū)有效課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過課堂交流改變教師的教 學(xué)理念與行為，促進(jìn)“有效課堂”的形成。本學(xué)期各級部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索，進(jìn)行有效課堂的研究， 于十月份進(jìn)行了以“有效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究 活動，各教研組老師對這兩次課堂觀察活動進(jìn)行了深入的研 究與總結(jié)，形成了共識，撰寫了課堂觀察報告，更主要的是 老師們通過課堂觀察，加強(qiáng)了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力提高自己的課堂效益。、規(guī)范課題研究過程管理，推進(jìn)我校

4、“五”課題的研究工作。課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)校五”課題研究過程管理，學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會，落實(shí)子課題的研究工作。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運(yùn)用行動 研究法，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的“草根性”特征，在讀書、 實(shí)踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教學(xué)反思的 指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。1. 完善課題組考核機(jī)制，舉辦課題研究活動。為了落實(shí)“五”課題的研究工作，學(xué)校教科室制定了學(xué)校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機(jī) 制，按照要求對課題組實(shí)行任務(wù)劃塊，責(zé)任到人。組織課題 組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)課題研究，課題

5、組成員圍繞課題，舉 行研討活動。2. 認(rèn)真做好課題的申報、立項(xiàng)工作。為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學(xué)校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學(xué)年課題的申報工 作，本學(xué)期，按照萊城區(qū)教研室的課題申報要求，動員全校 教師，按級部、分學(xué)科，根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，共撰寫課題12個，經(jīng)過 層層選拔，高年級數(shù)學(xué)課題“引領(lǐng)小學(xué)中高年級學(xué)生自主 設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的探索”，被立項(xiàng)為省級課題。其余的課題 作為校級課題，進(jìn)行研究，在今后將逐級選拔參與更高級的 課題立項(xiàng)研究。3. 規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。本學(xué)期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“人文教育”

6、這一“五”省級規(guī)劃課題，組織教師實(shí)實(shí)在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為 主力的學(xué)校科研隊(duì)伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富 課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果 的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實(shí)踐運(yùn)用， 促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié)，將本學(xué)期主 課題研究過程資料進(jìn)行了整理，裝訂成冊，積極參加好各級 組織的課題結(jié)題及相關(guān)評比活動。4. 認(rèn)真做好課題的結(jié)題工作。我們共有19項(xiàng)課題被區(qū)級以上教科室列入學(xué)年立項(xiàng)課題。為了關(guān)注好教師的個人學(xué)年課題，教科室能積極主動與 老師們加強(qiáng)聯(lián)系，讓課題進(jìn)課堂，要求老師們對自己的課堂 進(jìn)一步加強(qiáng)自我反思與總結(jié)

7、，認(rèn)真撰寫好課題論文和研究報告，在0910學(xué)年課題研究成果評比活動中，我校省級 五”課題“利用信息技術(shù)提高學(xué)生素質(zhì)研究”結(jié)題并獲山東 省課題研究成果二等獎，“十五重點(diǎn)課題生活化、活動型、探究式小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)研究”結(jié)題材料已經(jīng)報送課題組?！伴喿x中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”、“小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究”等 12項(xiàng)省市區(qū)課題正在研究。領(lǐng)導(dǎo)和教 師們在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究與結(jié)題中不斷提高教育科研能 力，成就自我。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師， 促進(jìn)了研究型教師隊(duì)伍成長的速度，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué) 能力得到全面提高。、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，打造學(xué)校教育品牌。辦學(xué)特色是學(xué)校豐富發(fā)展內(nèi)涵，提高辦學(xué)檔

8、次的必由之路。本學(xué)期，我們結(jié)合我校實(shí)際，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上提 升我校特色學(xué)校的品位，努力尋求學(xué)校管理、教育教學(xué)、校 園文化建設(shè)等方面特色的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，精心打造學(xué)校特 色品牌，在內(nèi)涵建設(shè)上求發(fā)展。通過特色文化影響學(xué)生，發(fā) 展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。學(xué)校教科室一如既往地做好學(xué)校作文特 色建設(shè)的有關(guān)工作。積極開展好學(xué)生快速作文系列活動。這學(xué)期我們堅(jiān)持把作文教學(xué)特色與建設(shè)書香校園結(jié)合起來，積極開展師生共讀 共寫活動，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學(xué)期認(rèn)真 舉辦好學(xué)生限時快速作文活動，組織開展好師生共同參與的 各項(xiàng)系列活動。在教師方面：學(xué)校積極推薦優(yōu)秀教育讀本， 定期開展讀書交流活動，讀書演講比賽；倡

9、導(dǎo)教師寫隨筆、 教育日記，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對教學(xué)中的一些熱 點(diǎn)問題發(fā)表自己看法，對教育改革提出理性思考，為學(xué)校的 改革與發(fā)展出劃謀力。在學(xué)生方面：我們積極開展好藏書、 讀書活動，辦好班級圖書角，開展讀書交流活動，打造書香 校園。本學(xué)期我們參與了萊城區(qū)語委辦舉辦的“文心雕龍” 杯教師、學(xué)生新課標(biāo)作文大賽，其中四年級一班的張冉、四 年級二班的楊淑涵、陳璐瑤、五一班的張靜遠(yuǎn)、五年級五班 的張期飛被選中參與了現(xiàn)場作文展示；呂美、劉翠紅兩位老 師參與了教師組的現(xiàn)場展示。四、加強(qiáng)教育科研的陣地建設(shè)，做好成果的總結(jié)與推廣工作。本學(xué)期我們重點(diǎn)以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點(diǎn)是進(jìn)行聽課、評課、研討

10、，做到課題實(shí)施與資料積累，整 理分析同步，課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展 同步，課題實(shí)施與成果表達(dá)同步，重在做好教師的教科研活 動，加強(qiáng)對課堂觀察的研究，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育 科研論文，取得了較好的效果。1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。本學(xué)期為中青年教師進(jìn)行了論文撰寫專題講座，教科室將擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把市級以上有關(guān)征文、 論文、成果評比等信息傳達(dá)到每個教師，由教科室對教師的 論文、成果進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，教科室積極向報刊投稿， 本學(xué)期有40多篇教師論文獲獎、發(fā)表。其中劉慧勤發(fā)表論 文一篇，劉煥貴5篇論文獲獎，吳修峰、劉棟國兩位老師各 發(fā)

11、表論文兩篇。張娟老師獲得省級優(yōu)質(zhì)電教課二等獎、市級 優(yōu)質(zhì)電教課一等獎，王娟老師獲得音樂教師基本功比賽省級等獎，音樂教師基本功比賽單項(xiàng)獎。2.加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動小課題研究，成果豐碩。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動小課題的研究，使小課題研究形成了可持續(xù)性、級部特色性。如三年級級部的“非物質(zhì)文化”小 課題研究系列，四年級級部的“手工操作”小課題研究系列。各班在總課題的基礎(chǔ)上，衍生出自己的班級小課題，形成了 本班的特色課題研究，充分利用周三下午的全校綜合實(shí)踐 課，進(jìn)行小課題的研究，成果豐碩，三年級級部成功舉辦校 級綜合實(shí)踐活動展。在萊城區(qū)綜合實(shí)踐小課題展示中我校推 選展評的“五谷豐登”獲得一等獎，“飲料與健康”獲得 等獎，李俊才老師的案例小課題大文章一一五谷畫小課題 研究獲得一等獎，呂美老師的案例低碳生活在我們身邊廢紙變寶獲得二等獎，繩建紅老師的案例讓綠色覆蓋我們的校園獲得三等獎。3. 引薦作品，積極投稿，提高學(xué)生寫作興趣。學(xué)期來，語文老師在“大量讀寫，提早閱讀”這一課題上，認(rèn)真研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，學(xué)生的寫作 水平得到全面提升。先后組織三至五年級學(xué)生參與“中華小等獎狀元”杯作文