學(xué)前教育專業(yè)的論文提綱

1、學(xué)前教育專業(yè)的論文提綱 一篇好的能夠幫我們在過程中分清層次，明確重點(diǎn)。下面將為你推薦學(xué)前教育專業(yè)論文提綱的內(nèi)容，希望能夠幫到你! 摘要 4-5 ABSTRACT 5-6 圖表目錄 9-11 一、 選題緣由 11-13 (一) 幼兒園觀察的偶然靈感 11 (二) 查閱文獻(xiàn)后的啟發(fā) 11-12 (三) 當(dāng)前學(xué)前教育對生命教育與科學(xué)教育的關(guān)注 12-13 (四) 對生命歷時性認(rèn)知及其與時序認(rèn)知關(guān)系研究的缺乏 13 二、 研究的意義 13-14 (一) 理論意義 13 (二) 實(shí)踐意義 13-14 三、 概念界定 14-15 四、 文獻(xiàn)綜述 15-33 (一) 心理時間之旅的相關(guān)研究 15-17 (二

2、) 關(guān)于歷時性認(rèn)知的相關(guān)研究 17-19 (三) 關(guān)于時間認(rèn)知的相關(guān)研究 19-22 (四) 關(guān)于歷時性認(rèn)知與時間認(rèn)知關(guān)系的相關(guān)研究 22 (五) 關(guān)于生命歷時性認(rèn)知的相關(guān)研究 22-30 (六) 時序認(rèn)知的相關(guān)研究 30-32 (七) 對已有研究的評述 32-33 一、 研究目的 33 二、 研究問題 33 三、 研究對象 33-34 四、 研究方法 34-35 五、 測試程序 35-36 (一) 測查人員 35 (二) 預(yù)測查 35-36 (三) 正式測查 36 六、 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理 36 七、 效度和信度 36-37 一、 性別和年齡對兒童生命歷時性認(rèn)知與時序認(rèn)知的差異性分析 37-4

3、4 二、 3-7 歲兒童的生命歷時性認(rèn)知在生長和死亡維度之間的差異性分析 44-45 三、 3-7 歲兒童的生命歷時性認(rèn)知在人、動物、植物之間的差異性分析 45-46 四、 3-7 歲兒童的生命歷時性認(rèn)知發(fā)展在四組維度之間的差異性分析 46-50 五、 3-7 歲兒童的生命歷時性認(rèn)知與時序認(rèn)知的關(guān)系研究 50-53 一、 生命歷時性認(rèn)知 53-62 (一) 關(guān)于 3-7 歲兒童有無生命歷時性認(rèn)知能力的問題? 53-57 (二) 3-7 歲兒童生命歷時性認(rèn)知在生長特性與死亡特性間的差異性 57-59 (三) 3-7 歲兒童的生命歷時性認(rèn)知在人、動物、植物屬性間的差異性 59-60 (四) 3-7

4、 歲兒童生命歷時性認(rèn)知在四組維度之間的差異性 60-62 二、 3-7歲兒童時序認(rèn)知的性別和年齡的差異性 62-63 三、 生命歷時性認(rèn)知與時序認(rèn)知兩者間的相關(guān)關(guān)系 63-65 一、 研究的結(jié)論 65 二、 教育建議 65-67 (一) 充分考慮兒童生命歷時性認(rèn)知和時序認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)，通過兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)施以教育 65-66 (二) 從生命歷時性認(rèn)知的內(nèi)部差異性著手，實(shí)施生命教育 66-67 (三) 從時序認(rèn)知的角度實(shí)施教育，間接地開展兒童的生命教育 67 三、 研究的不足與展望 67-69 69-73 附錄 73-76 后記 76-77 攻讀碩士期間的研究成果 77-78 摘要 3-4

5、 Abstract 4-5 第1章 緒論 10-32 1.1 研究的背景 10-11 1.2 問題的提出 11-14 1.3 研究的目的和意義 14-15 1.3.1 研究的目的 14-15 1.3.2 研究的意義 15 1.4 研究文獻(xiàn)綜述 15-28 1.4.1 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究綜述 16-20 1.4.2 科學(xué)知識圖譜研究綜述 20-23 1.4.3 學(xué)前兒童心理學(xué)研究綜述 23-28 1.5 論文的框架與內(nèi)容安排 28-32 1.5.1 論文的框架 28 1.5.2 論文的內(nèi)容 28-32 第2章 研究方法和數(shù)據(jù) 32-40 2.1 研究方法 32-36 2.1.1 詞頻統(tǒng)計(jì)分析法 32

6、-33 2.1.2 共詞分析法 33-34 2.1.3 聚類分析 34-36 2.1.4 文獻(xiàn)法 36 2.2 主要應(yīng)用的.工具軟件 36-37 2.2.1 書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)：Bib 36-37 2.2.2 知識圖譜軟件：CiteSpace 37 2.3 數(shù)據(jù)的以及文獻(xiàn)分析流程 37-40 2.3.1 數(shù)據(jù)源期刊的遴選、數(shù)據(jù)的 37-38 2.3.2 文獻(xiàn)分析流程 38-40 第3章 1993-xx年我國學(xué)前兒童心理學(xué)研究總述 40-50 3.1 研究概況 40 3.2 年代分布 40-41 3.3 機(jī)構(gòu)合作分析 41-43 3.4 _合作分析 43-44 3.5 期刊載文量分析 44-45

7、3.6 1993-xx年學(xué)前兒童心理學(xué)研究熱點(diǎn)的可視化分析 45-48 3.6.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜的可視化呈現(xiàn) 45-47 3.6.2 研究熱點(diǎn)變遷的可視化呈現(xiàn) 47-48 本章小結(jié) 48-50 第4章 1993-1999年我國學(xué)前兒童心理學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析 50-68 4.1 研究概況 50 4.2 年代分析 50-51 4.3 機(jī)構(gòu)合作分析 51-52 4.4 _合作分析 52-53 4.5 期刊載文量分析 53-54 4.6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析 54-58 4.6.1 高頻關(guān)鍵詞確定 54-56 4.6.2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣分析 56-57 4.6.3 高頻關(guān)鍵詞相似矩陣分析

8、 57-58 4.7 1993-1999年學(xué)前兒童心理學(xué)的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域 58-66 4.7.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜的可視化呈現(xiàn) 58-59 4.7.2 研究熱點(diǎn)領(lǐng)域分析 59-63 4.7.3 高頻關(guān)鍵詞的中心性分析 63-65 4.7.4 研究熱點(diǎn)變遷的可視化分析 65-66 本章小結(jié) 66-68 第5章 2000-xx年我國學(xué)前兒童心理學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析 68-86 5.1 研究概況 68 5.2 年代分析 68-69 5.3 機(jī)構(gòu)合作分析 69-70 5.4 _合作分析 70-71 5.5 期刊載文量分析 71-72 5.6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析 72-76 5.6.1 高頻關(guān)鍵詞確

9、定 72-74 5.6.2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣分析 74-75 5.6.3 高頻關(guān)鍵詞相似矩陣分析 75-76 5.7 2000-xx年學(xué)前兒童心理學(xué)的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域 76-84 5.7.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜的可視化呈現(xiàn) 76-77 5.7.2 研究熱點(diǎn)領(lǐng)域分析 77-81 5.7.3 高頻關(guān)鍵詞的中心性分析 81-83 5.7.4 研究熱點(diǎn)變遷的可視化分析 83-84 本章小結(jié) 84-86 第6章 xx-xx年我國學(xué)前兒童心理學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析 86-106 6.1 研究概況 86 6.2 年代分析 86-87 6.3 機(jī)構(gòu)合作分析 87-88 6.4 _合作分析 88-89 6.

10、5 期刊載文量分析 89-90 6.6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析 90-95 6.6.1 高頻關(guān)鍵詞的確定 90-93 6.6.2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣分析 93-94 6.6.3 高頻關(guān)鍵詞相似矩陣分析 94-95 6.7 xx-xx年學(xué)前兒童心理學(xué)的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域 95-104 6.7.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜的可視化呈現(xiàn) 95-96 6.7.2 研究熱點(diǎn)領(lǐng)域分析 96-100 6.7.3 高頻關(guān)鍵詞的中心性分析 100-102 6.7.4 研究熱點(diǎn)變遷的可視化分析 102-104 本章小結(jié) 104-106 第7章 1993-xx年我國學(xué)前兒童心理學(xué)研究熱點(diǎn)縱向比較和研究前沿分析 106-118 7.1 研究概況 106 7.2 研究熱點(diǎn)的縱向比較 106-108 7.3 研究前沿分析 108-117 7.3.1 漸弱型研究前沿分析 110-115 7.3.