小學五年級下冊科學搭支架教學設計

1、五年級科學“搭支架”教學設計教學依據課標分析：科學新課程標準要求五年級學生應認識到工程技術的關鍵是設計，工程是利 用科學和技術進行設汁，解決實際問題和制造產品的活動。能夠舉例說出一項工 程運用到科學技術和原理，并能針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來設 計一個產品或完成指定的任務，能根據現實的需要設計簡單器具、生產物品或完 成任務。對于本節(jié)課來講，就是要求學生通過動手制作支架，比較各種形狀的支 架，了解各種形狀支架的特點，優(yōu)缺點，并能根據實際需要選擇設計合適的支架。 學情分析：1 學生在本課應掌握不同形狀支架的穩(wěn)定性以及他們在日常生活中的不同用途。2. 小學五年級是兒童智力發(fā)展的過渡時期：

2、開始岀現抽象邏輯思維，認知活動 的隨意性、的性均有明顯的增長。他們容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練 習的主要口的，注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。 集中注意力的能力較差，交換練習的時間應控制在20分鐘內。五年級學生無意 記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述要領和練習方法要提綱挈領。3. 五年級學生已經具備了一定的動手能力，但對于各種支架的穩(wěn)定性和具體用途 沒有系統的研究過。蠶題課型O1了解三角形結構和變形的支架在生活中的廣泛應用。3.（二）能力目標培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。通過搭建穩(wěn)固的支架和變形的支架的活動，（三）情感、態(tài)度、價值觀目標 培養(yǎng)學生的探究精神

3、和與人合作的能力。學習重點：知道不同形狀的結構穩(wěn)固性不同，其中三角形最穩(wěn)固。知道三角形結構和變形的支架結構在生活中的廣泛應用。學習難點： 架的制作。加固支架的方法和變形支學習過程壞節(jié)及時 間分配活動內容活動規(guī)則活動依據及設計意圖2分鐘課刖觀看爆炸實驗室 揭秘的視頻欣賞視頻創(chuàng)設有利于學生科學學習 的課堂氛圍，讓學生更快 地進入學習情境,。創(chuàng)設情境， 引入新課 分鐘）（51.出示學生空調支 架設計圖，引導學生 討論誰的設計最合 理。2出示學習H 標。學生據設計圖發(fā)表自己的看 法。梳理課前調查情況引出問 題，出示學習tl標，用學 習H標指引學生的學習， 符合友善用腦的課程模 式，同時有利于學生在課

4、程中隨時調整、激勵自己 的課堂行為。15 （活動一 分鐘）尋找最合理的空調 支架用小木棍和 皮筋做一個三角形 和一個四邊形的支 架。2比一比哪一 種做空調支架最合 理。說清比較的方法，且方法合理2. 1分加分2 說清現象加1分說 清結論加1 3. 1分現象能證明 結論加4.在輕松的音樂中做實驗， 初步感知認識到三角形 最不易變形。活動二分 鐘）10 （加固支架：給易變 形的支架加固分1加固成功加1分說明為什么這樣加固加2. 1給不穩(wěn)固的支架加固，培 養(yǎng)學生動手能力，同時再 一次認識到三角形不易 變形?；顒尤?分鐘）（小小設計師：觀察 生活中的變形支架， 設計制作伸縮門模 型。分1做出模擬的伸縮門加1分 說出設計理由加12.通過學生觀察分析了解變 形支架在生活中的廣泛應 用。通過設計制作伸縮門 模型，激發(fā)學生探究興 趣。多感官參與學習，讓 學生在各種活動中領略到 學習的快怎，增強了學習 效果。1分冥想（鐘）閉目冥想，回憶所 學內容對所學內容進行學生閉目冥想， 梳理、回顧在舒緩的音樂中通過冥 想，引導學生回顧本節(jié)課 內容。布置作業(yè)分鐘）（1布置作業(yè)用紙搓成紙棍做一個立體支架， 看看能發(fā)現