小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)螞蟻1說(shuō)課稿青

1、最新資料推（青島版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿螞蟻我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物單元的第五課螞蟻。我 說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分：一、說(shuō)教材，二、說(shuō)學(xué)情分析，三、說(shuō)教法，四、說(shuō)教學(xué)程序，五、說(shuō)教 學(xué)評(píng)價(jià)。一、說(shuō)教材小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷 以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的 理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。螞蟻這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動(dòng)物，觀察了蝸牛，蚯蚓，并 對(duì)蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后的又一次觀察活動(dòng)。螞蟻是一種最為常見(jiàn)數(shù)量最 多的昆蟲(chóng)，了解了螞蟻也就是了解整個(gè)昆蟲(chóng)界，所以本課

2、的學(xué)習(xí)意義很大。孩 子們通過(guò)觀察活動(dòng)可以獲得對(duì)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，對(duì)他們構(gòu)成對(duì)動(dòng)物乃至整個(gè) 世界的認(rèn)識(shí)具有積極的意義。所以，我設(shè)制了以下教學(xué)目標(biāo) :1. 積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種辦法觀察螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。2. 能積極查找有關(guān)螞蟻的知識(shí)與資料。3. 教育學(xué)生注意螞蟻也有生命，要珍惜生命，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn) :經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻，解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：比較螞蟻，蝸牛，蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，初步建立昆蟲(chóng)的概念。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙，放大鏡，塑料小瓶蓋，搭 橋用的小紙條，水 槽，課件。二、學(xué)情分析兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新鮮的東西

3、的時(shí)候就會(huì)有 一種強(qiáng)烈的探究欲，三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程在這一時(shí)期是培養(yǎng)其學(xué)習(xí) 科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。三、說(shuō)教法和學(xué)法（一）說(shuō)教法1. 創(chuàng)設(shè)情景利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放一段關(guān)于螞蟻活動(dòng)的視頻 ）1最新資料推 薦2. 自主探究，觀察交流。新課標(biāo)中提出：科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科 學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。進(jìn)行合理探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己 的觀察活動(dòng)大膽的提出問(wèn)題，并能通過(guò)自己的探究來(lái)解決問(wèn)題。3. 利用多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)，使課堂活動(dòng)化和自主化。在教學(xué)中，盡可能多地為學(xué)生提供經(jīng)歷

4、科學(xué)探究過(guò)程的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。（在課前要他們先自己抓螞蟻，在課中自主觀察自己想辦法等 ）。（二）說(shuō)學(xué)法1. 合作學(xué)習(xí)新課程提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流研討中學(xué)習(xí)。充分的交流有利于培 養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2. 在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)是合作，觀察，探究為一體的學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)螞蟻迷宮，體驗(yàn) 科學(xué)探究的過(guò)程，獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)自己良好科學(xué)素質(zhì)。3. 在搜集資料過(guò)程中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)本課之前，我布置了學(xué)生們回去自己搜集有關(guān)螞蟻的其他資料，培 養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好圍繞 科學(xué)就是提

5、出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題 這 個(gè)思路，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四部分：第一部分是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 第二部分是自主探究。第三部分是進(jìn)行比較，加深認(rèn)識(shí)。第四部分是拓展延 伸。第五部分是教學(xué)評(píng)價(jià)。第一部分是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師 ，我首先展示：螞蟻在活動(dòng)的視頻。用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 形象的畫(huà)面，使學(xué)生感覺(jué)到自己仿佛置身于大自然中，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使 課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。第二部分：自主探究。這部分主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。一是：探究把螞蟻放在什么地方觀察好一些螞蟻這么小，而且容易亂跑，該怎樣觀察才好呢是用瓶子還是放在白紙上 觀察呢還是別的地方呢這些地方有什么利與不利的地方要求學(xué)生在小組

6、里進(jìn)行 討論交流，然后操作實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。我的意圖是先激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到 操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)不足之處，最終選擇：還是把螞蟻放在瓶蓋上觀察 好。這樣學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，科學(xué)精神得到培養(yǎng)。2最新資料推薦二是：探究怎樣讓螞蟻爬上瓶蓋上在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于探究 用什么辦法，可以把亂爬的螞蟻圍起來(lái)和 讓螞蟻爬到瓶蓋上 ，是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，所以學(xué)生好奇的心理使他們的探究 熱情空前高漲，爭(zhēng)相嘗試各種方法。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)只要是有理的我都給予肯 定，從讓學(xué)生明白解決問(wèn)題是可以用多種方法的。三是：探究螞蟻的身體特點(diǎn)。在兒童的精神世界里，把自己當(dāng)作一個(gè)發(fā)現(xiàn)者或完

7、成者的心理意識(shí)是很強(qiáng) 烈的。所以當(dāng)我問(wèn)學(xué)生想不想知道螞蟻的身體是怎樣的時(shí)候，學(xué)生研究螞蟻的 興趣是很濃的，他們希望發(fā)現(xiàn)螞蟻的特點(diǎn)，讓自己成為發(fā)現(xiàn)者。我首先讓學(xué)生 在小組內(nèi)交流設(shè)計(jì)，怎樣才能更清晰地觀察螞蟻的身體，討論得出結(jié)果再選擇 最好的一種方法，再分發(fā)放大鏡觀察螞蟻，要求學(xué)生注意，小心別把螞蟻吹走 了。接著讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。最后再讓學(xué)生匯報(bào)。第三部分：進(jìn)行對(duì)比，加深認(rèn)識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，我先出示蝸牛，蚯蚓和螞蟻的圖片讓學(xué)生進(jìn) 行觀察，對(duì)比，試著找出它們各自不同的身體結(jié)構(gòu)。接著讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)螞 蟻。這里的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)幾種小動(dòng)物的對(duì)比，回顧了舊知識(shí)又加深了學(xué)生 對(duì)新知識(shí)的

8、理解 ;通過(guò)畫(huà)螞蟻，加深了對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的了解。第四部分：拓展延伸我讓學(xué)生動(dòng)手給螞蟻設(shè)計(jì)一座迷宮，讓學(xué)生思考：螞蟻為什么不到處亂爬 當(dāng)把它們之間隔開(kāi)時(shí)螞蟻又會(huì)亂竄，讓其體驗(yàn)到迷路的彷徨，從而教育學(xué)生在 觀察研究小動(dòng)物時(shí)不要肆意的去打擾它們或是破壞其生存的環(huán)境。通過(guò)操作讓 學(xué)生體會(huì)到要善待生命，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已搜集到或觀察到的有關(guān)螞蟻的其他信息。接著我讓學(xué)生分享自已收搜集到的有關(guān)螞蟻的其他知識(shí)。 （如紅火蟻，白 蟻，黑蟻等 ）（課件出示：螞蟻的相關(guān)資料 ）五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)是參與者，引導(dǎo)者，組織者，而不是單純 的知識(shí)傳授者。我知道如果直接地把觀察螞蟻的方法和螞蟻的特點(diǎn)告訴學(xué)生， 做法固然簡(jiǎn)單，但學(xué)生就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)興趣就無(wú)從談起。因 此，我給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探究， 觀察，交流，解決問(wèn)題，讓每個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的主角，收到了很好的效果。但 是再實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓每一位孩子都認(rèn)認(rèn)真真的參與進(jìn)來(lái)還有待進(jìn)一步提高。六、反饋交流，拓展延伸。1.讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 （先在小組內(nèi)試說(shuō)，再到班上講述 ）老師和學(xué)生分享老師所收集到的螞