實用類文本閱讀人物傳記解題技巧___講義

1、1 1、寫什么？、寫什么？ （1 1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義 （2 2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷人生經歷 （3 3）把握傳主的）把握傳主的形象形象，概括傳主的，概括傳主的精神品質精神品質 2 2、怎么寫和為什么這樣寫？、怎么寫和為什么這樣寫？ 把握把握文章結構文章結構，分析傳記的語言特色，理解作者在文中，分析傳記的語言特色，理解作者在文中 所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。 3 3、探究、探究探討文本反映的探討文本反映的人生價值人生價值和和時代精神時代

2、精神，能，能 對作者所持的觀點和藝術處理提出對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法自己的看法。 考什么？ 考了什么？ 年份標題傳主 國 別 年代身份事跡成就美好品質 20 13 “飛虎將 軍”陳納 德 陳納德 美 民國 抗戰(zhàn) 將領 抗日援華 愛國|責任|奉獻|正義感| 執(zhí)著|真誠善良|勇氣|認真 20 13 一個不能 忘記的人 盧作孚 中 民國 企業(yè) 家 民營航運爭霸列 強、 支持抗日、鄉(xiāng)村建 設 愛國|責任|創(chuàng)新|理想與現(xiàn) 實|認真 20 12 謝希德 的誠與真 謝希德 中 49后 物理 科學 家 學成歸國、表面物 理、復旦校長、編 書 愛國|責任|求是|上進|虛 心|真誠|認真 20 1

3、1 下筆不 覺師造化 黃賓 虹 中 民國畫家繪畫與人生態(tài)度 淡泊名利|甘于寂寞|傳統(tǒng) 與創(chuàng)新|認真 20 10 雜交水稻 之父 袁隆 平 中 49后 生物 科學 家 國際認可、造福農 業(yè)、培養(yǎng)人才 愛國|責任|寬容|奉獻|創(chuàng) 新|上進|認真 20 09 尋找教 育的曙光 陶行知 中 民國 教育 家 農村教育改造、籌 辦鄉(xiāng)村師范學校 愛國|責任|奉獻|理想與現(xiàn) 實|認真 盛宣懷 的教育思 想和辦學 實踐 ?？碱}型美好品質（正面人物形象） （4 4）玻爾）玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在表現(xiàn)在哪些方面哪些方面？請結？請結合材料談談合材料談談你的看法。你的看法。 （8 8分）分） 盡管兩人

4、的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數(shù)十年的友誼。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數(shù)十年的友誼。 玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉許多新思想產生的源泉”。 玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的 伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根哥本哈根 學派學派”。 他以特有的

5、人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當 時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。 希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的 協(xié)議，但沒有成功。協(xié)議，但沒有成功。 雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上我的職責是在這里盡我的我的職責是在這里盡我的 全部力量。全部力量。 追求真理的坦蕩追求真理的坦蕩 慧眼識才的能力慧眼識才的能力 致

6、力和平的人道致力和平的人道 為國奉獻的赤誠為國奉獻的赤誠 整合答案：整合答案： 追求真理，在學術之中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨。追求真理，在學術之中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨。 慧眼識才，吸引了大批青年科學家，并為他們提供發(fā)展慧眼識才，吸引了大批青年科學家，并為他們提供發(fā)展 的平臺。的平臺。 有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。 以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學研究。以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學研究。 答題原則 ?？碱}型客觀 題 （1 1） 【解析解析】答答B(yǎng)得得3分，答分，答E得得2分，答分，答A得得1分，選分，選CD 不得分。本題考查對文章內容的

7、理解與分析的能力。不得分。本題考查對文章內容的理解與分析的能力。A項項 文章第二段中雖提及玻爾對愛因斯坦的評價，但未明確表文章第二段中雖提及玻爾對愛因斯坦的評價，但未明確表 明愛因斯坦對他有直接的支持；明愛因斯坦對他有直接的支持；C項關注倒數(shù)第三段信息，項關注倒數(shù)第三段信息， 文中只是說玻爾去德國調查德國科學家安全情況，并非有文中只是說玻爾去德國調查德國科學家安全情況，并非有 敏銳的察覺，也未提及是大批猶太科學家，他參加的是救敏銳的察覺，也未提及是大批猶太科學家，他參加的是救 援組織，并非抗敵組織。援組織，并非抗敵組織。D項倒數(shù)第二段是著力點，文中項倒數(shù)第二段是著力點，文中 只是出于對研究原子

8、彈成果的擔心，是出于良知，并非有只是出于對研究原子彈成果的擔心，是出于良知，并非有 政治家遠見，只是建議英美首腦及早與蘇聯(lián)達成控制原子政治家遠見，只是建議英美首腦及早與蘇聯(lián)達成控制原子 武器的協(xié)議，而并不是禁止使用核武器。是歪曲文意。武器的協(xié)議，而并不是禁止使用核武器。是歪曲文意。 （1 1）【答案答案】答答D D給給3 3分，答分，答B(yǎng) B給給2 2分，答分，答A A給給1 1分；分；答答C C、E E不給不給 分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。 【解析解析】 A A項項“朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究”錯，錯，

9、 從原文從原文“可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于 傳記文學獻身的意圖傳記文學獻身的意圖”，朱東潤更多是因為興趣獻身傳記文學，朱東潤更多是因為興趣獻身傳記文學， 這一事件只不過觸發(fā)他的興趣。這一事件只不過觸發(fā)他的興趣。 C C項項“拒絕把近代人推崇的拒絕把近代人推崇的維多利亞女王傳維多利亞女王傳作為寫作范本作為寫作范本” 錯誤，原文說錯誤，原文說“應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得 頰上三毫頰上三毫的風神的風神”，由此看并非拒絕。，由此看并非拒絕。 E E項項“釆用了釆用了傳記文學傳記文學的

10、說法的說法”錯誤，由相關鏈接錯誤，由相關鏈接“所以所以 傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強”來看，應是采來看，應是采 用用“傳敘文學傳敘文學”。 ?？碱}型信息篩選 題 【解析解析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部 文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關鍵詞，然文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關鍵詞，然 后分條作答。答題區(qū)間為二段，尤其是開頭兩句話。愛后分條作答。答題區(qū)間為二段，尤其是開頭兩句話。愛 因斯坦和玻爾這兩位科學巨人點明身份地位；現(xiàn)代物理因斯坦和玻爾這兩位科學巨人點明身份地位；現(xiàn)代物理

11、 學的兩大基礎理論一相對論和量予力學的兩大基礎理論一相對論和量予力 學點明爭論內容；學點明爭論內容； 爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與 進來，點明影響的廣泛。整理即可。進來，點明影響的廣泛。整理即可。 （2）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上 的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。（6分） （2 2）為什么愛因斯坦和玻爾的）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物論戰(zhàn)被稱為物理學史上的理學史上的“巔峰對巔峰對 決決”？請結合材料簡述原因。（請結合材料簡述原因。（6 6分）分） 愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現(xiàn)代愛因斯坦和玻

12、爾這兩位科學巨人的背后，是現(xiàn)代 物理學的兩大基礎理論物理學的兩大基礎理論相對論和量子力學。相對論和量子力學。 他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都 被吸引并參與進來，樂此不疲。被吸引并參與進來，樂此不疲。 整合答案：整合答案：從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當 時的物理界的代表人物。時的物理界的代表人物。從內容上看，辯從內容上看，辯 論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎理論論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎理論相對論相對論 和量子力學。和量子力學。從影響上看，辯論帶動了整從影響上看，辯論帶動了整 個理論物理界的學術爭鳴。個理論物理界的學術爭鳴。 【解

13、析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部【解析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部 文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關鍵詞，然文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關鍵詞，然 后分條作答。答題區(qū)間為第四段，段落結構為分總式，后分條作答。答題區(qū)間為第四段，段落結構為分總式， 結論句就是結論句就是“可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了 一個科學學派應有的優(yōu)秀特質。一個科學學派應有的優(yōu)秀特質?！蓖魄罢矸秩龡l三個推前整理分三條三個 層次概括，第一層從層次概括，第一層從“該所是玻爾在該所是玻爾在1917年申請年申請大大 量資金。量資金?！背槿⌒畔ⅲ坏?/p>

14、二層從抽取信息；第二層從“在任所長的在任所長的40年年 啟發(fā)交流。啟發(fā)交流。”抽取信息；第三層從抽取信息；第三層從“這里沒有論資排這里沒有論資排 輩輩這種這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。精神至今仍在科學研究領域受到推崇。”可可 概括出精神獨特概括出精神獨特. （3 3）文中說：）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科具備了一個科 學學派應有的優(yōu)秀特質學學派應有的優(yōu)秀特質?！闭埥Y合材料，具體分析請結合材料，具體分析哥本哥本 哈根學派哈根學派有哪些有哪些“優(yōu)秀特質優(yōu)秀特質”。（。（6 6分）分） （3 3）文中說：）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派玻爾領導的哥本哈

15、根學派具備了一個科具備了一個科 學學派應有的優(yōu)秀特質學學派應有的優(yōu)秀特質?！闭埥Y合材料，具體分析哥本請結合材料，具體分析哥本 哈根學派有哪些哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質優(yōu)秀特質”。（。（6 6分）分） 哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究 所。該所是玻爾在所。該所是玻爾在19171917年申請，并于年申請，并于l921l921年正式成立的。年正式成立的。 他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資 金。金。/在任所長的在任所長的4040年間，他以特有的人格魅力，吸引年間，他以特有的人格

16、魅力，吸引 了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重 要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600600多多 名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力 量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的 研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請 各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發(fā)交流。各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發(fā)交流。/

17、這這 里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和 活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精哥本哈根精 神神”。 整合答案：整合答案： 擁有站在學術前沿的核心領導人物。擁有站在學術前沿的核心領導人物。 有堪稱骨干的科學家群體。有堪稱骨干的科學家群體。 創(chuàng)造了獨特的學術精神。創(chuàng)造了獨特的學術精神。 廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如史記史記漢書漢書 約翰遜博士傳約翰遜博士傳維多利亞女王傳維多利亞女王傳等，并比較它等，并比較它 們的異同；們的異同； 深入研究傳記文學理論，辨析不

18、同概念，如閱讀莫深入研究傳記文學理論，辨析不同概念，如閱讀莫 洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘 文學等；文學等； 進行傳記文學實踐，如給張居正寫傳。進行傳記文學實踐，如給張居正寫傳。 （2 2）朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡）朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡 要分析。（要分析。（6 6分）分） 常考題型成功原 因 ?？碱}型人物描 寫 ?？碱}型表達技 巧 ?？碱}型語言特 色 （3 3）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要冋）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要冋 答。（答。（6 6分）分）

19、偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成 過程；過程； 寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情 懷；懷； 行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友交談行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友交談 一樣。一樣。 （3 3）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要冋）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要冋 答。（答。（6 6分）分） 偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成 過程；過程；( (概括文章內容，側重寫什么？概括文章內容，側重寫

20、什么？) ) 寫生平與寫寫生平與寫學術學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情 懷；懷； （寫生平與寫（寫生平與寫XXXX相融合，體現(xiàn)了他什么品質。）相融合，體現(xiàn)了他什么品質。） 行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友交談行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友交談 一樣。一樣。（語言特點）（語言特點） 4.4.（修辭、表現(xiàn)手法等）（修辭、表現(xiàn)手法等） （3 3）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要冋）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要冋 答。（答。（6 6分）分） 文章的寫作特色分析文章的寫作特色分析 一、內容上一、內容上 1 1、立意角度：、

21、立意角度：深刻真實，給人以深刻啟示。深刻真實，給人以深刻啟示。 2 2、選材剪裁：、選材剪裁：選用典型材料，再現(xiàn)某人選用典型材料，再現(xiàn)某人的一生和的一生和的偉大人格，的偉大人格， 展現(xiàn)了展現(xiàn)了社會風貌等社會風貌等 3 3、取題藝術：、取題藝術：“題好一半文題好一半文” 二、寫法上二、寫法上 1 1、語言運用：、語言運用：遣詞造句、修辭手法、語言風格遣詞造句、修辭手法、語言風格 2 2、表達方式：、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等記敘、描寫、議論、抒情等 3 3、謀篇布局：、謀篇布局：詳略、倒敘、插敘、線索、過渡、照應（呼應）、伏筆、詳略、倒敘、插敘、線索、過渡、照應（呼應）、伏筆、 懸念等懸

22、念等 4 4、手法技巧：、手法技巧： 鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、抑揚、引用、反復、正側結合、細節(jié)鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、抑揚、引用、反復、正側結合、細節(jié) 描寫、夾敘夾議、以小見大、虛實結合、獨特的寫作視角、人稱運用等描寫、夾敘夾議、以小見大、虛實結合、獨特的寫作視角、人稱運用等 常考題型引用的作用 ?？碱}型探究 題 ?？碱}型探究題 （4 4）朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？）朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？ 你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。(8(8分分) ) 【參考答案參考答案】第一問（第一問（4 4分）：應該入

23、情入理地細致分）：應該入情入理地細致 刻畫傳主的個性，如果只重比較，就看不清傳主的個刻畫傳主的個性，如果只重比較，就看不清傳主的個 性，而要是像性，而要是像維多利亞女王傳維多利亞女王傳那樣就不夠細致，那樣就不夠細致， 像像約翰遜博士傳約翰遜博士傳那樣細致則難免瑣碎。應該信那樣細致則難免瑣碎。應該信 筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文 人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。（每人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。（每 答出一點給答出一點給2 2分）分） 第二問（第二問（4 4分）：觀點一：同意。只有入情入理地細致刻畫分）：觀點一

24、：同意。只有入情入理地細致刻畫 傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；人無完傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；人無完 人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給讀者一個完整的人物人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給讀者一個完整的人物 形象。（每答出一點給形象。（每答出一點給2 2分）分） 觀點二（觀點二（4 4分）：不同意。細致刻畫個性需要史料支分）：不同意。細致刻畫個性需要史料支 撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不夠撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不夠 客觀，顯得矯揉造作；追求全面評價傳主的優(yōu)缺點，客觀，顯得矯揉造作；追求全面評價傳主的優(yōu)缺點， 不能有效凸顯

25、傳主的個性。（每答出一點給不能有效凸顯傳主的個性。（每答出一點給2 2分）分） （4 4）朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？ 你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。(8(8分分 【參考答案參考答案】第一問（第一問（4 4分）：應該入情入理地細致分）：應該入情入理地細致 刻畫傳主的個性，如果只重比較，就看不清傳主的個性，刻畫傳主的個性，如果只重比較，就看不清傳主的個性， 而要是像而要是像維多利亞女王傳維多利亞女王傳那樣就不夠細致，像那樣就不夠細致，像約約 翰遜博士傳翰遜博士傳那樣細致則難免瑣碎。應該信

26、筆直書，那樣細致則難免瑣碎。應該信筆直書， 全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那 樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。（每答出一點給樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。（每答出一點給2 2 分）分） 常錯歸納 歷年真題同步精講歷年真題同步精講 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|抗戰(zhàn)將領 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|抗戰(zhàn)將領 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|抗戰(zhàn)將領 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|抗戰(zhàn)將領 參考答案： “二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功：籌建航校訓練

27、飛行員，建立地面空襲警報 系統(tǒng)，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊。 具有出色的軍事才能：寫有理論著作防御性追擊的作用，又準確 預測美國會卷入戰(zhàn)爭以及日機襲擊仰光的時間。 遠見卓識：準確預測日本空軍襲擊仰光的時間。 功勞卓著：籌建航校訓練飛行員，建立全國性的地面空襲 報警系統(tǒng)，率領飛虎隊沉重打擊了日本法西斯。 理論與實踐相結合：他著有軍事理論著作防御性追擊的 作用，并有了用武之地。 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|抗戰(zhàn)將領 本題的本質是考查人物形象 有責任感、正義感，勇敢 意志堅定，執(zhí)著 真誠善良， 無私奉獻， 不貪圖利益 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|

28、抗戰(zhàn)將領 本題的本質是考查人物形象 參考答案： 強烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變”后立即決定留 在中國支援抗戰(zhàn)，即使美國國務院發(fā)布命令也不撤回； 意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華 參戰(zhàn)； 真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發(fā)津貼，得到 陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。 “飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標I卷) 陳納德|抗戰(zhàn)將領 一個不能忘記的人( 2013年新課標II卷) 盧作孚|企業(yè)家 一個不能忘記的人( 2013年新課標II卷) 盧作孚|企業(yè)家 一個不能忘記的人( 2013年新課標II卷) 盧作孚|企業(yè)家 參考答案： 采取“人棄我取，避實就虛”的方針

29、，使民生公 司的航運業(yè)務從嘉陵江擴展到長江； 化整為零，逐步控制長江上游航運； 在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機 構，使民生公司成為中國當時最大的民營航運企 業(yè)。 一個不能忘記的人( 2013年新課標II卷) 盧作孚|企業(yè)家 參考答案：參考答案： 精心設計北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化藍圖；精心設計北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化藍圖； 把北碚建成生產發(fā)展、文化事業(yè)發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美把北碚建成生產發(fā)展、文化事業(yè)發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美 的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；的重慶市郊重要城鎮(zhèn)； 以北碚的實驗作為以北碚的實驗作為“小至鄉(xiāng)村、大至國家小至鄉(xiāng)村、大至國家”的經的經 營參考。營參考。 一個不能忘記的人( 2013年新課標II卷) 盧作孚

30、|企業(yè)家 參考答案：參考答案： 關心國家前途，民族命運的愛國者：提出關心國家前途，民族命運的愛國者：提出“服務服務 社會、便利人群、開發(fā)產業(yè)、富強國家社會、便利人群、開發(fā)產業(yè)、富強國家”的強國宏的強國宏 原，動員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；原，動員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)； 腳踏實地、勇于實踐的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公腳踏實地、勇于實踐的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公 司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設；司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設； 具有現(xiàn)代意識的改革家：認為建設現(xiàn)代化國家的具有現(xiàn)代意識的改革家：認為建設現(xiàn)代化國家的 基本要求是建立良好秩序；注重基礎建設，提高人基本要求是建立良好秩序；注重基礎建設，提高人 民文化生活水平；民文化

31、生活水平； 目標高遠，不懈追求的理想主義者：把實現(xiàn)個人目標高遠，不懈追求的理想主義者：把實現(xiàn)個人 理想與改造社會有機結合起來。理想與改造社會有機結合起來。 本題的本質是考查人物形象 謝希德的誠與真( 2012年新課標卷) 謝希德|物理科學家 謝希德的誠與真( 2012年新課標卷) 謝希德|物理科學家 謝希德的誠與真( 2012年新課標卷) 謝希德|物理科學家 參考答案：參考答案： 現(xiàn)實需求現(xiàn)實需求：這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，：這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題， 節(jié)約能源，對國家建設有重要意義；節(jié)約能源，對國家建設有重要意義； 進取心強進取心強：作為科學家，積極進取，勇于創(chuàng)新，：作為科學家，

32、積極進取，勇于創(chuàng)新， 轉入科研新領域；轉入科研新領域； 鼓勵年輕人鼓勵年輕人：作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕：作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕 人，開拓科研新領域。人，開拓科研新領域。 謝希德的誠與真( 2012年新課標卷) 謝希德|物理科學家 參考答案：參考答案： 密切關注學術動態(tài)，努力探索真知；密切關注學術動態(tài)，努力探索真知； 研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平；研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平； 修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無 誤，不片面追求形象生動。誤，不片面追求形象生動。 謝希德的誠與真( 2012年新課標卷) 謝希德

33、|物理科學家 參考答案：參考答案： 方面一：對祖國無限忠誠。視祖國的利益高于一切，不計個方面一：對祖國無限忠誠。視祖國的利益高于一切，不計個 人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；為國家建設人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；為國家建設 需要調整研究方向，轉入科研新領域。需要調整研究方向，轉入科研新領域。 方面二：對事業(yè)充滿熱誠。作為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難方面二：對事業(yè)充滿熱誠。作為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難 關，實事求是，一絲不茍；作為大學校長，謙虛做人，認真關，實事求是，一絲不茍；作為大學校長，謙虛做人，認真 做事，深入群眾，不搞特權。做事，深入群眾，不搞特權。 方面三：對親人至

34、愛至誠。不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所方面三：對親人至愛至誠。不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所 壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；不顧自己工作繁忙，盡壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；不顧自己工作繁忙，盡 心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。 下筆不覺師造化（ 2011年新課標） 黃賓虹|畫家 下筆不覺師造化（ 2011年新課標） 黃賓虹|畫家 參考答案： 減少應酬雜務，生活清凈，便于深思內省和作畫； 對江湖水光天色的寫生使他的畫風發(fā)生了突變； 安定生活使他眼明心清，能夠悟出知白守黑的道理，畫藝猛 進。 下筆不覺師造化（ 2011年新課標） 黃賓虹|畫家 參考答案

35、： 從金石文字的點畫結構中，他受到繪畫筆法與章法布置方面 的啟發(fā)； 從金石拓本認識到書畫同源，悟出畫藝回歸造化的路徑。 下筆不覺師造化（ 2011年新課標） 黃賓虹|畫家 參考答案： 觀點一：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術真 諦。與平靜淡泊中求真務實的人生態(tài)度；淡泊名利，不言 阿堵，保持傳統(tǒng)學人本色；避俗趨雅，不為流俗所動，尋求 華滋渾厚的畫風。 觀點二：創(chuàng)新與模仿并重，理想與時尚兼顧。創(chuàng)造與仿作兼 顧；對金錢的開通看法和瀟灑態(tài)度；注重民間時尚意趣。 觀點三：既恪守傳統(tǒng)，又踴躍創(chuàng)新，在追求自己理想的過程中 享受人生。守正出新，繼承與創(chuàng)新兼顧；懷抱藝術理想， 追求名山事業(yè)；腳踏實地，

36、享受人生。 下筆不覺師造化（ 2011年新課標） 黃賓虹|畫家 雜交水稻之父( 2010年新課標) 袁隆平|生物科學家 雜交水稻之父( 2010年新課標) 袁隆平|生物科學家 參考答案： 斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯(lián)想； 他尚未得到國內學術界某些權威的承認； 雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。 雜交水稻之父( 2010年新課標) 袁隆平|生物科學家 參考答案： 中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才； 優(yōu)秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件 更有利于杰出學者的成長； 一旦祖國有條件讓他們充分發(fā)揮作用，他們也會隨時回來。 雜交水稻之父( 2010年新課標) 袁隆平

37、|生物科學家 參考答案： 觀點一：同行有可能成為朋友。 彼此為同行，就有機會認識并可能成為朋友； 同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。 觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的讓步。 斯瓦米納森曾因為擔心“丟份”而“歧視”袁隆平，當看到 他“準備拂袖而去”時就馬上讓步； 斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動為他正名； 袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。 觀點三：經過“斗爭”的朋友，友誼才會更加長久。 不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼； 競爭對手間要保護友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。 雜交水稻之父( 2010年新課標) 袁隆平|生物科學家 尋找教育的

38、曙光( 2009年新課標) 陶行知|教育家 尋找教育的曙光( 2009年新課標) 陶行知|教育家 參考答案： 冷靜思考的結果：要培養(yǎng)新的國民，必須從提高農民的文化 水平入手； 貧苦農民的刺激：張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對鄉(xiāng)村 教育的認識。 永不滿足的進取之心促使他不斷求索，敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，從 而轉向更有難度的鄉(xiāng)村教育改造工作。 尋找教育的曙光( 2009年新課標) 陶行知|教育家 參考答案： 鄉(xiāng)村教育的“甘”：游覽青山綠水，飽覽美好風景，領略詩 情畫意，享受豐收喜悅；笑看學生茁壯成長，桃李芬芳；喜見 村民讀書明理，幸福美滿， 鄉(xiāng)村教育的“苦”：環(huán)境艱苦、遠離城市文明：又臟又累、 生活條件很

39、差；需要吃苦耐勞、堅忍不拔；奮斗終生也不一定 能夠看到結果。 尋找教育的曙光( 2009年新課標) 陶行知|教育家 參考答案： 觀點一：陶行知獻身鄉(xiāng)村教育的是實干精神值得學習。 激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標；樂于接觸貧苦群眾，善 于動員志同道合者加盟；為實現(xiàn)理想而自我犧牲、嘔心瀝血。 觀點二：陶行知從改造鄉(xiāng)村教育入手改造中國的理想在當時是行不通 的。 人民群眾與三座大山的矛盾是當時社會的主要矛盾，他認為“國運 盛衰決于一轉念間“，顯得過于簡單化；他的教育救國的狗想過余力 像花，脫離社會實際 觀點三：陶行知既有遠大理想有較踏實地，值得學習。 要提高中化民族的文化素質，必須提高人民群眾的文

40、化水平；咬住 移調查驗就，善于在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；應有求真務實 的精神，努力實現(xiàn)人生價值。 尋找教育的曙光( 2009年新課標) 陶行知|教育家 盛宣懷的教育思想和辦學實踐( 2008年新課標) 盛宣懷|教育家 盛宣懷的教育思想和辦學實踐( 2008年新課標) 盛宣懷|教育家 參考答案： 學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業(yè)； 重在學習專門科學技術，文字語言只不過是工具。 體現(xiàn)了盛宣懷“學以致用”的辦學理念。 盛宣懷的教育思想和辦學實踐( 2008年新課標) 盛宣懷|教育家 參考答案： （1）以內政、外交、理財?shù)任目茖I(yè)為主；設有師范、小 學、中學和大學。 （2）為國家培養(yǎng)政法人才；為新式人才打下扎實基礎。 盛宣