《養(yǎng)花》文本細(xì)讀

1、養(yǎng)花文本細(xì)讀養(yǎng)花文本細(xì)讀一、作為一個讀者走進(jìn)文本，體會內(nèi)容，體會情感。養(yǎng)花是本單元中的一篇講讀課文，文章從我愛花，所以也愛養(yǎng)花講起，開門見山，點出自己愛養(yǎng)花，對花的熱愛！這是全文的總起句，全文就是圍繞著這一句來寫的，其實也可以單列為一節(jié)，放在這里是因為它與后面的這一句我可還沒有成為養(yǎng)花專家有著密切聯(lián)系，讀起來更加通順。第一自然段寫出了養(yǎng)花的原因、目的，即把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。表明自己養(yǎng)花的態(tài)度：關(guān)注的是養(yǎng)花所帶來的種種樂趣，而并不是種花的結(jié)果，愛花可見一斑！話語雖樸實，但在全文起到了一個非常重要的作用。接下來講自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個是珍貴的花草不容易養(yǎng)活；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名

2、貴的花。冬天冷，夏天不是干旱就是大雨傾盆；說明夏天的氣候?qū)〞r時造成危險，也與后文的搬花打下伏筆。秋天鬧霜凍，秋天是四季中最適合養(yǎng)花的，但還是不知何時會有突發(fā)情況，為了要養(yǎng)活這些花草，養(yǎng)花人是不能隨隨便便懈怠的，作好時時勞動的準(zhǔn)備。同時也照應(yīng)了后文任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的。三至六節(jié)的內(nèi)容開始都與樂趣相關(guān)聯(lián)，從三個角度展開：第三節(jié)掌握知識中，作者感嘆：多么有意思呀?。坏谒墓?jié)鍛煉身體后作者又感嘆：多么有意思呀！到了第五節(jié)分享成果雖沒有直接表達(dá)出來，但言下之意就是這真是太有意思啦這些都是老舍養(yǎng)花的樂趣啊，當(dāng)然也與結(jié)尾的中心句相照應(yīng)，都是緊緊扣住我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣來寫的。最后，

3、簡潔的總結(jié)了我養(yǎng)花的種種樂趣。全文的總結(jié)，寥寥數(shù)語，畫龍點睛，突出文章主旨，愛花之情在此處也得到彰顯。人生的樂趣不在于果實的大小好壞，而在于對目標(biāo)的奮斗過程。正如養(yǎng)花的樂趣不在于花的貴賤好壞，而在于呵護(hù)花草的過程。二、作為讀者，除了要讀懂文本的內(nèi)容，還要揣摩文章在寫法上的特色。在解讀文本的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者有他獨(dú)特的寫作技巧。1.本文是用第一人稱寫的，像對老朋友敘談家常，讀起來親切、自然。2.課文圍繞中心，寫得層次清楚，條理分明。段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應(yīng)運(yùn)用自如。例如前面寫到：我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，后邊寫到，我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝；前面寫：一到夏天，

4、滿是花草，后面寫花雖然多，但是沒有奇花異草。這樣寫就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3、多角度地選取作文材料。多角度地選取材料是養(yǎng)花一文的突出特點。如我得天天照管它們，像還朋友似的關(guān)切它們下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死這些材料的選取，從多個角度如正面、側(cè)面以及反面烘托了作家養(yǎng)花實踐中的樂趣，一層一層深入的渲染了中心。多角度的選取作文材料，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。三、從教者的角度，引導(dǎo)學(xué)生品析文本，學(xué)其精華本文是一篇講讀課文。教師全面解讀文本后，獲得了大量信息，這些信息是教者的知識儲備，并非讓學(xué)生全部接受。所以，作為教者，應(yīng)思考引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出什么，能學(xué)到什么。怎樣有效的篩選信息呢?(一)、根據(jù)課標(biāo)要

5、求首先讓學(xué)生讀懂文本的內(nèi)容。養(yǎng)花主要寫作者自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。字里行間流露著作者對美好生活的喜愛之情。(二)、抓重點句、段，談感受。細(xì)致地讀課文，結(jié)合養(yǎng)花的實際，看你能發(fā)現(xiàn)什么?？梢越Y(jié)合文章談感受，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。如：老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了小貓。再如，老舍為什么只養(yǎng)好種易活、自己能奮斗的花?作者為什么說養(yǎng)花有意思?老舍的花到底養(yǎng)得如何?讓學(xué)生帶著這些問題到文中去尋求答案。文章情感性很強(qiáng)，適合朗讀，要充分引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，在讀中受到感染。(三)、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)

6、學(xué)生提出問題，并鼓勵學(xué)生通過反復(fù)朗讀、聯(lián)系上下文、與同學(xué)討論，嘗試解決。從而不斷提高探究性閱讀的能力。如：從文中你體會到老舍是一個什么樣的人?等等。四、制定教學(xué)目標(biāo)翻開課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于五六年級學(xué)生的要求：首先在識字與寫字中要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。并且書寫要行款整齊，有一定的速度。我想這一點對于我們六年級的孩子來說應(yīng)該是能夠獨(dú)立完成的。其次是閱讀方面：第一條就是要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。先來說說讀正確的問題。我們說讀正確是讀得流利、有感情的最基本要求，更是體會文本內(nèi)容、感悟作者情感的基礎(chǔ)。讀不正確，一切都無從談起。針對養(yǎng)花這篇文章，學(xué)生在讀的時候，會遇到哪些問題?生字且不

7、必說，單說說容易錯的地方：第三自然段盡管的盡讀音不夠準(zhǔn)。容易讀成四聲。再來看流利，如果學(xué)生能把文章讀正確，流利就是一個多讀的問題了。有感情，這個要求就有一定的難度了。這不僅需要學(xué)生在自己讀書時調(diào)動各種各樣的讀書方法，同時也需要孩子們在老師的引領(lǐng)下不斷體會，只有在真正弄懂文本所要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，才能讀出感情。這應(yīng)該是本文教學(xué)的一個重點。比如第三自然段中老舍把花養(yǎng)活了，同時獲取了知識，那種高興的心情就要讀出來。把作者的心情理解到位，才有可能讀出感情。閱讀要求的第二條是：默讀要有一定的速度。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。這一點，我們在教學(xué)的過程中要不斷提出要求，使學(xué)生在日復(fù)一日的訓(xùn)練中明確要

8、求，不斷提高自己的能力。閱讀要求的第三條是：能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。再來看課文，學(xué)生能借助詞典理解并能聯(lián)系上下文理解詞語應(yīng)該是：置之不理、奇花異草、三年五載聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。結(jié)合課標(biāo)要求、文本特點、學(xué)生實際，最后我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1、正確認(rèn)讀3個要認(rèn)的生字，掌握5個會寫的生字。利用工具書或結(jié)合下下文理解置之不理、三年五載、循環(huán)、門道、秉燭夜游等詞語的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、學(xué)習(xí)寫法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高

9、習(xí)作水平。【過程與方法】1、通過搜集和作者及本文相關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)本篇課文，進(jìn)而感悟、品味文本，走進(jìn)作者內(nèi)心世界和作者對話。2、課堂上通過小組合作、探究交流，中心話題的設(shè)定，教師主導(dǎo)、點撥等多種途徑，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活美好，培養(yǎng)情趣。【情感態(tài)度與價值觀】情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣?！窘虒W(xué)難點】品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。教學(xué)時間

10、：二課時【教學(xué)過程】第一課時一、激情導(dǎo)入，營造氛圍美麗的大自然之所以多姿多彩，少不了花草的裝點，花草不僅能裝點自然、美化生活，還能陶冶人們的情操，因此，人們都愛賞花，有的人還更愛養(yǎng)花。同學(xué)們，你們有過養(yǎng)花的經(jīng)歷嗎?(各抒己見，暢所欲言)著名作家老舍先生就是對養(yǎng)花情有獨(dú)鐘，今天我們一起學(xué)習(xí)第14課養(yǎng)花，看看老舍先生是怎樣養(yǎng)花的?他對養(yǎng)花有哪些獨(dú)特的感受。板書課題：14養(yǎng)花2、交流和本課相關(guān)的資料。【設(shè)計意圖】通過教師激趣談話和資料的交流，讓學(xué)生對養(yǎng)花產(chǎn)生濃厚的興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作掃除閱讀障礙。2、檢查驗收學(xué)習(xí)情況，討論

11、疑點(1)每小組3號同學(xué)匯報讀文時讀錯的生字(預(yù)設(shè)：易讀錯的字音：循、砸、盡、道)(2)每小組2號同學(xué)匯報閱讀過程中遇到的不理解的詞語。(預(yù)設(shè)：秉燭夜游、霜凍、置之不理、計較、一來二去、門道、曇花)(3)每小組1號同學(xué)答疑解難(此環(huán)節(jié)采用學(xué)生解答，教師點撥相結(jié)合的方式進(jìn)行)。(4)每小組4號同學(xué)輪讀自然段(此環(huán)節(jié)采用小組挑戰(zhàn)自然段和閱讀評價的方式進(jìn)行，比一比，哪個小組的同學(xué)讀得好)?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生為本是教育的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的立足點。此環(huán)節(jié)充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)個性，讓每個學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的角色則是主導(dǎo)、點撥和總結(jié)，讓學(xué)生所學(xué)的知識更具凝練性、完整性。3、再讀課文，概括課文主

12、要內(nèi)容出示再讀指南(1)老舍先生是怎樣養(yǎng)花的?從文中找出相應(yīng)的句子，可以邊讀邊勾畫。共同討論得出結(jié)論：為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么花?(養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜憂；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。)(2)學(xué)習(xí)用列提綱的方法概括課文的主要內(nèi)容。(課文通過作者老舍先生愛花、養(yǎng)花的切身體驗，告訴我們養(yǎng)花的種種樂趣)。(板書)養(yǎng)花的目的，享受成果，其樂無窮。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上用列提綱的方式理清文章的表達(dá)的順序，概括課文的主要內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和寫作能力。三、再讀課文，夯實基礎(chǔ)1、挑戰(zhàn)自然段(舉手朗讀)2、教師配樂朗誦(學(xué)生閉目聆聽，想像畫面)【設(shè)計意圖】目的是培養(yǎng)學(xué)生在挑戰(zhàn)

13、中不斷成熟。教師在優(yōu)美的音樂中朗誦全文，再加上小組齊讀的氣勢，同時創(chuàng)設(shè)美妙情境，這樣就渲染了氣氛，激發(fā)了情感，使學(xué)生耳聽目明，口誦心動，不由自主地進(jìn)入文中描繪的情境。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、把老舍先生養(yǎng)花的故事講給家人聽3、積累文中好詞佳句。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解課文的敘述順序，還知道了課文的主要內(nèi)容。這一節(jié)課老師將引領(lǐng)同學(xué)們再一次走進(jìn)文本，和作者一起品味養(yǎng)花過程中的種種樂趣。設(shè)計意圖：談話是架起學(xué)生和教師之間心靈交融的橋梁，學(xué)生會從老師的談話中獲得本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的信息，進(jìn)而集中精力，全身心投入。二、精品細(xì)讀，感悟樂趣出示中心話題：養(yǎng)花給作者帶來了

14、什么?為什么作者說這是一件充滿樂趣的事?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(要求認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫并做好相應(yīng)的批注)。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊記錄的好習(xí)慣，中心話題的設(shè)定避免學(xué)生盲目讀書，回答問題天馬行空，不著邊際。【預(yù)設(shè)學(xué)生活動】1、養(yǎng)花使作者增長了見識，從課文的第三節(jié)中可以看出來。2、養(yǎng)花還能使作者感覺有意思。作者在養(yǎng)花的過程中，摸到了門道，知道了花的種類不同、習(xí)性不同，有益身心。3、養(yǎng)花可以使作者和別人分享快樂。文中的第5自然段就能反映這一點，從中還可以看出老舍先生是一個重友誼、感情深的人，愿意把自己的勞動成果和快樂同別人共同分享，足可以看出他心地很善良。4、養(yǎng)花

15、給作者的生活增添了新的色彩?；ㄩ_得好，作者就高興，花不好的時候，作者心里就擔(dān)憂。從中可以看出老舍先生的情感很豐富也很細(xì)膩。5、從文中我還知道了老舍爺爺不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了小貓。從中可以體會到老舍爺爺是一個很有生活情趣的人。6、從以上這些同學(xué)的發(fā)言中和我個人的讀書體會，我還悟到了老舍爺爺?shù)臑槿?。他非常勤快、善于動腦、愛交朋友、寬厚待人。這一切充分說明了他對生活的熱愛。教師小結(jié)：同學(xué)們說得太精彩了。作者從養(yǎng)花中掌握了許多知識，性格、情操也得到了陶冶。在他的眼中，花草象孩子一樣需要呵護(hù)，足可以看出他對大自然中一切生命的熱愛。希望同學(xué)們也象老舍先生一樣做一個熱愛生活，熱愛生命的人。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過個性化閱讀、交流、感悟、教師適時點撥，升華等多種途徑，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會精讀、深思、感悟。體會老舍先生對花草的關(guān)切，對生命的熱愛，對知識的積淀，對給予比索取更令人快樂這一人生真諦的感悟，同時也培養(yǎng)學(xué)生積極舉動的思維，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下生成和增長了知識，讓學(xué)生的主體性真正落實到課堂教學(xué)之中。三、總結(jié)全文、升華情感1、有感情地朗讀全文。2、找出課文中的中心句并談?wù)勛约簩Υ说睦斫狻?中心句：有