2013年初中生物中考

1、2013年初中生物中考復(fù)習(xí)意見(jiàn) 歡迎教師們 2013年生物學(xué)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn) n 考試形式與試卷結(jié)構(gòu)考試形式與試卷結(jié)構(gòu) n 1、考試形式、考試形式： n 閉卷、筆試。閉卷、筆試?？荚嚂r(shí)間為考試時(shí)間為60分鐘，試卷滿分為分鐘，試卷滿分為 100分。分。 n 2、試卷結(jié)構(gòu)、試卷結(jié)構(gòu) n (1)題型及其比例：試卷包括選擇題題型及其比例：試卷包括選擇題(四選一的單四選一的單 項(xiàng)選擇項(xiàng)選擇)和非選擇題兩部分。其中，單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩部分。其中，單項(xiàng)選擇題 占占50，50分；非選擇題分；非選擇題(判斷題（判斷題（10分）、填分）、填 空題（空題（25分）、綜合題（分）、綜合題（15分）三部分分）三部分

2、)占占50， 50分。分。 n(2)內(nèi)容及其比例：內(nèi)容及其比例： n課標(biāo)課標(biāo)(2)內(nèi)容及其比例：內(nèi)容及其比例： n 課標(biāo)人教版七年級(jí)課標(biāo)人教版七年級(jí)生物學(xué)生物學(xué)約占約占45%，八年級(jí)，八年級(jí)生物學(xué)生物學(xué)約占約占55%。 n (3)試題難度：容易題約占試題難度：容易題約占70，中等難度題約占，中等難度題約占20，難度題約占，難度題約占 10： n 3、試卷呈現(xiàn)形式、試卷呈現(xiàn)形式四選一的四選一的單項(xiàng)選擇題（25題）安排在試卷前半部題）安排在試卷前半部 分，集中連續(xù)排列；分，集中連續(xù)排列； n 判斷題（判斷題（10題）、填空題（題）、填空題（9題）、綜合題（題）、綜合題（3題）題） n （其中（其中

3、3題綜合題中的第一小題即題綜合題中的第一小題即45題，為題，為“技能熟練，科學(xué)操作技能熟練，科學(xué)操作” 層次的；每二、三小題即層次的；每二、三小題即46題、題、47題屬于題屬于“知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題” 層次的，每一小題都有以下部分，層次的，每一小題都有以下部分， n （一）預(yù)習(xí)思考，（二）設(shè)問(wèn)解疑，（三）簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)新共三個(gè)部分，（一）預(yù)習(xí)思考，（二）設(shè)問(wèn)解疑，（三）簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)新共三個(gè)部分， n提供有材料，可以從材料中所含的知提供有材料，可以從材料中所含的知 識(shí)或素材、數(shù)據(jù)等完成答題，但從這識(shí)或素材、數(shù)據(jù)等完成答題，但從這 幾年的中考試題來(lái)看，有許多題目的幾年的中考試題來(lái)看，有許多題目的

4、 設(shè)問(wèn)解答方面只要考生有扎實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)問(wèn)解答方面只要考生有扎實(shí)的基礎(chǔ) 知識(shí)都可以完成答題。知識(shí)都可以完成答題。 n全卷共全卷共47小題小題。 目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析： n 目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多 采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué) 生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。 以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)

5、。 一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實(shí)際， 設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案。 n 教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí) 教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求， 才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求， 要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮， 不能顧此失彼。不能顧此失彼。 n 教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體

6、現(xiàn)。教學(xué) 方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水 平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才 切合實(shí)際，才具有可操作性。那些照抄書(shū)本或只摘錄知識(shí)切合實(shí)際，才具有可操作性。那些照抄書(shū)本或只摘錄知識(shí) 要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不 可取的?？扇〉?。 n 高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法高質(zhì)量的生

7、物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法 設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教 學(xué)高效率的必要前提。學(xué)高效率的必要前提。 二、做好探究、觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)， 上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。 n 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法?，F(xiàn)在生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法?，F(xiàn)在 使用的人教版本的中學(xué)生物教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的使用的人教版本的中學(xué)生物教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的 探究、觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版探究、觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如九年義務(wù)教育

8、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版 七年級(jí)生物上冊(cè)七年級(jí)生物上冊(cè),就選編了觀察與思考、探究實(shí)驗(yàn)、資料分析、實(shí)驗(yàn)就選編了觀察與思考、探究實(shí)驗(yàn)、資料分析、實(shí)驗(yàn) 等；還有科學(xué)等；還有科學(xué).技術(shù)技術(shù).社會(huì)等諸多有趣的教材。教師在教學(xué)中要充分發(fā)社會(huì)等諸多有趣的教材。教師在教學(xué)中要充分發(fā) 動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)探究、觀察動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)探究、觀察 和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些探究、觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些探究、觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

9、，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 n 教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等 直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形 象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的 興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。 這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。使用直觀教學(xué)手段教學(xué)，能激這些都

10、有利于提高生物課堂教學(xué)效率。使用直觀教學(xué)手段教學(xué)，能激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 n 做好探究、觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特做好探究、觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特 色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑 三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 n 課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之 有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)有效的方法

11、。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā) 性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 n 例如，在探究植物對(duì)空氣濕度的影響時(shí)，教師作下列設(shè)問(wèn)：例如，在探究植物對(duì)空氣濕度的影響時(shí)，教師作下列設(shè)問(wèn)：(1)為什為什 么測(cè)量裸地、草地和茂密的灌叢中的濕度，能說(shuō)明植物對(duì)空氣濕度的么測(cè)量裸地、草地和茂密的灌叢中的濕度，能說(shuō)明植物對(duì)空氣濕度的 影響？（影響？（2）裸地

12、、草地和茂密的灌叢中的濕度有什么區(qū)別？請(qǐng)你作）裸地、草地和茂密的灌叢中的濕度有什么區(qū)別？請(qǐng)你作 出假設(shè)。（出假設(shè)。（3）如里裸地或草地上有水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)）如里裸地或草地上有水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì) 放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？（放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？（4） 在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，每次應(yīng)多記錄幾組數(shù)據(jù)，算出平均值。你能說(shuō)出這樣在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，每次應(yīng)多記錄幾組數(shù)據(jù)，算出平均值。你能說(shuō)出這樣 做的理由嗎？（做的理由嗎？（5）在科學(xué)研究中，用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù)，）在科學(xué)研究中，用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù)， 常常可以說(shuō)明不同的問(wèn)題。

13、例如，如果把在裸地、草地和茂密的灌叢常?？梢哉f(shuō)明不同的問(wèn)題。例如，如果把在裸地、草地和茂密的灌叢 中測(cè)得的數(shù)據(jù)，分別求出平均值后進(jìn)行比較，可以知道三處的濕度差中測(cè)得的數(shù)據(jù)，分別求出平均值后進(jìn)行比較，可以知道三處的濕度差 異；如果把某一處早、中、晚的平均值做成曲線異；如果把某一處早、中、晚的平均值做成曲線,可以了解該處一天可以了解該處一天 內(nèi)的濕度變化；如果把三處的曲線畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)圖上，還可以比較內(nèi)的濕度變化；如果把三處的曲線畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)圖上，還可以比較 三處一天內(nèi)的濕度變化的異同。你打算選擇哪一種處理數(shù)據(jù)的主法？三處一天內(nèi)的濕度變化的異同。你打算選擇哪一種處理數(shù)據(jù)的主法？ 你還有更好的方法

14、嗎？隨著上述問(wèn)題的思考和討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)你還有更好的方法嗎？隨著上述問(wèn)題的思考和討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和積極性。的主動(dòng)性和積極性。 四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果 n 目前，新的教學(xué)常規(guī)已明確要求教師課堂教學(xué)中要安排學(xué)生一定量的目前，新的教學(xué)常規(guī)已明確要求教師課堂教學(xué)中要安排學(xué)生一定量的 練習(xí)時(shí)間，又不能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)時(shí)間，又不能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求教師還必須在課堂 練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的 時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安

15、排在剛上課的復(fù)習(xí)時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí) 鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容 完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)， 鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué) 等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。例如，在講解生態(tài)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。例如，在講解生態(tài) 系統(tǒng)的組成時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)獨(dú)立完成

16、教科書(shū)系統(tǒng)的組成時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)獨(dú)立完成教科書(shū)2425頁(yè)的頁(yè)的15練練 習(xí)，及時(shí)檢測(cè)和鞏固效果都非常好。習(xí)，及時(shí)檢測(cè)和鞏固效果都非常好。 n 練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是提高生物課堂教學(xué)效練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是提高生物課堂教學(xué)效 率的有力保證。率的有力保證。 五、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的復(fù)習(xí) n 玉林市中考生物學(xué)考試，從2005年到去年（11年）共考了八個(gè)年頭， 在這七年的生物學(xué)考試中，對(duì)于顯微鏡的知識(shí)每年必考，而且都基本 上安排在綜合題的第一題來(lái)考，有的時(shí)候結(jié)合觀察裝片或制作臨時(shí)裝 片以及細(xì)胞分裂等知識(shí)來(lái)考查的，有的年份還要求學(xué)生繪圖。因此有 關(guān)顯微鏡的知識(shí)一定要讓學(xué)生

17、掌握好，對(duì)于這部分知識(shí)的分?jǐn)?shù)一定要 保證我們的學(xué)生都能得分。 六、重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué) n 重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，考試中，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，考試中，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn) 題目，都是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，目的是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能，但很多題目，都是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，目的是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能，但很多 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的能學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的能 力較差，所以加強(qiáng)生物

18、學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有必要。力較差，所以加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有必要。 七、 重視對(duì)課本圖表的復(fù)習(xí)。 n 中考生物試題的非選擇題往往都是圖文并茂，較中考生物試題的非選擇題往往都是圖文并茂，較 強(qiáng)的識(shí)圖能力是解這類題的必要基礎(chǔ)和前提。但強(qiáng)的識(shí)圖能力是解這類題的必要基礎(chǔ)和前提。但 在復(fù)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們往往對(duì)圖的理解不夠深刻，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們往往對(duì)圖的理解不夠深刻， 只注重文字部分，而忽視了圖表。這就要求同學(xué)只注重文字部分，而忽視了圖表。這就要求同學(xué) 們應(yīng)耐心、細(xì)致地觀察和分析圖表，而且最好動(dòng)們應(yīng)耐心、細(xì)致地觀察和分析圖表，而且最好動(dòng) 筆畫(huà)一畫(huà)，再對(duì)照課本中的圖進(jìn)行更正。這樣多筆畫(huà)一畫(huà)，再對(duì)照課本中的圖進(jìn)行更

19、正。這樣多 個(gè)感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)大大提高對(duì)知識(shí)理解的個(gè)感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)大大提高對(duì)知識(shí)理解的 準(zhǔn)確性、牢固性。如：花、心臟、腎單位等的結(jié)準(zhǔn)確性、牢固性。如：花、心臟、腎單位等的結(jié) 構(gòu)均可以采取這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。構(gòu)均可以采取這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。 七、針對(duì)考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的 薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本 n 要提高中考成績(jī)，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí)要提高中考成績(jī)，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí) 要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做 法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研 究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)

20、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn) 練，可通過(guò)經(jīng)常考試檢查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及練，可通過(guò)經(jīng)常考試檢查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及 時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀 理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)收集此類題理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)收集此類題 目對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意目對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意 培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒 產(chǎn)生造成不必要的失分。產(chǎn)生造成不必要的失分。 n 此外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中此外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中 找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”的的 道理，對(duì)培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。道理，對(duì)培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。 八、抓好套題訓(xùn)練。 n 抓好套題訓(xùn)練。在每年的抓好套題訓(xùn)練。在每年的5月中旬開(kāi)始利用一個(gè)多月的時(shí)月中旬開(kāi)始利用一個(gè)多月的時(shí) 間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，縣共篇有四套綜合題，對(duì)于這些套題各間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，縣共篇有四套綜合題，對(duì)于這些套題各 位教師要嚴(yán)格按照中考的要求進(jìn)行考試，特別位教師要嚴(yán)格按照中考的要求進(jìn)行