《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)想 安排一課時。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、課文導(dǎo)入。 解題：孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)是誰？三國時期東吳的建立者。孫權(quán)勸誰學(xué)？ 呂蒙 三國輔佐孫權(quán)的名將。孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？（用原文回答）孫權(quán)勸學(xué)的效果怎么樣。二、整體感知。（1）聽錄音 a學(xué)生注意字音和停頓 b提醒易錯的音.（卿qng 邪y 通假字通“耶” 更gng 肅s） c學(xué)生齊讀，注意讀音和停頓. d請同學(xué)們根據(jù)課下注釋，翻譯這篇文章，在這篇文章中如果有不能解決的字詞就以同桌為單位，討論不能解決的字詞翻譯，如果同桌不能解決的字詞，做標(biāo)記，之后提出來，我們一起來解決。 e學(xué)生提問學(xué)生解決 f這課有很多重點(diǎn)詞語，老師提出來. g關(guān)于文言文的翻譯有很

2、多種方法，如，組詞法，五字翻譯法，留補(bǔ)替調(diào)刪. h翻譯接龍，翻譯時作鋪墊卿今當(dāng)涂掌事。 魯肅孫權(quán)的謀士軍師。（6）接下來我們一起朗讀課文，再次體會文意。（三）讀課文，揣摩語氣讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂文意，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但要把一篇文章流利的吟誦出來，還要讀出文章的語氣，對于不同的文章，不同的語言環(huán)境，讀出的語氣是不同的。本文是一篇寫人敘事的文章，我們要讀出語氣，就應(yīng)該在人物語言上多下功夫，接下來就請同學(xué)們看孫權(quán)的這幾組語言。（1）請同學(xué)們自由朗讀者幾組語言并結(jié)合孫權(quán)的身份，句子的標(biāo)點(diǎn)和語氣詞體會孫權(quán)的這幾句話該用什么樣的語氣來讀。a.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ b.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)

3、涉獵，見往事耳。 c.卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。下面誰來說說該用什么什么樣的語氣來讀這些話，為什么？首先讀，然后說用的什么語氣讀(略帶威嚴(yán)嚴(yán)肅的語氣，孫權(quán)呂蒙是君臣關(guān)系，說話時會有自上而下的威嚴(yán)與嚴(yán)肅，兄弟伙 語重心長)（言辭懇切，足見其對呂蒙的關(guān)心愛護(hù)關(guān)切）（從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，懇切之意溢于言表，要讀出勸說之味。）（2） 言由心生，語言是人物內(nèi)心的展現(xiàn)，我們通過孫權(quán)對呂蒙的這一番既嚴(yán)厲又飽含關(guān)懷苦口婆心的勸說中我們可以看出愛臣 愛學(xué)，善于言辭（學(xué)習(xí)原因，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)好處，使呂蒙無可推遲，乃始就學(xué)。）(3)這就是孫權(quán)，接下來請同學(xué)們根據(jù)剛剛老師提示的方

4、法，注意人物的身份，結(jié)合文章的標(biāo)點(diǎn)和語氣詞揣摩魯肅和呂蒙這一番富于情味的對話又該用什么樣的語氣來讀。a.魯肅的語言該用什么樣語氣來讀魯肅 （驚訝 贊嘆）在魯肅的眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，于是情不自禁的贊嘆道“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”由此可見魯肅的神態(tài)（驚奇）。就請你用驚訝 贊嘆的語氣來讀這句話 下面請男同學(xué)來讀讀。通過對魯肅語言的揣摩，魯肅是一個什么樣人的呢？這里給同學(xué)們介紹一下魯肅。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識。魯肅愛才，敬才。（從哪里看出來的：對呂蒙的贊嘆，因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而主動與呂蒙結(jié)友）b.下面我們來看一下呂蒙的語言用什么樣語氣來讀呂蒙（自豪）背景資料：三國志吳書

5、呂蒙傳中記載，當(dāng)時魯肅在周瑜死后要代周瑜領(lǐng)兵去陸口，路經(jīng)屯下呂蒙駐軍的地方時，因?yàn)榍撇黄饏蚊删筒幌肴グ菰L他，他的手下勸他說，呂蒙也是功名顯赫之人，不能怠慢他，就這樣，在手下的勸說之下，魯肅才去拜見了呂蒙。呂蒙也早知道魯肅對其有輕視之意，故當(dāng)他聽到魯肅對他的贊嘆時，不免得意無比，根本沒有絲毫謙虛之意。而“大兄何見事之晚乎？”在得意中又透著一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信感與調(diào)侃。所以在朗讀呂蒙的話時表情要得意，讀出自信與調(diào)侃的味道。請一位同學(xué)來讀。C 老師讀旁白，男生讀呂蒙的話，女生讀魯肅。（5）通過對人物語言的揣摩，我們知道孫權(quán)在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出非常的善勸，看出他愛臣，通過魯肅對呂蒙的

6、夸贊，看出魯肅是個愛才敬才的人，通過魯肅的夸贊，我們也從側(cè)面了解到了呂蒙學(xué)有所成，孫權(quán)勸學(xué)是成功的。從歷史之中我們還了解到呂蒙最后還帶領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。同學(xué)們，關(guān)羽何許人也，五虎上將之首，三國時期威震華夏的與文圣孔子齊名的武圣，鼎鼎大名的將軍，居然被曾經(jīng)的吳下阿蒙智擒，看來讀書確實(shí)大有所益（四）同學(xué)們根據(jù)板書，理清文章思路我們一起朗讀課文，朗讀時注意語氣。（五）本文選自資治通鑒司馬光主持編纂這部著作的目的是想讓后人“鑒于往事，有資于道”，更好的治理國家。其實(shí)資治通鑒里的很多故事對于今天我們做人也是很有啟迪的。比如我們今天這課孫權(quán)勸學(xué)，同學(xué)們你覺得你學(xué)了這篇課文過后有什么啟迪呢？想想魯肅的敬才愛才，想想孫權(quán)的善勸，想想?yún)蚊傻淖x書前后的變化這些對你有什么啟迪呢？這篇課文寫了呂蒙初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，被魯肅稱為“學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙”的故事。所以說讀書能夠改變?nèi)?，讀書能夠塑造人，同學(xué)們，也許因?yàn)樨澩婺愕⒄`了為學(xué)習(xí)，你會感到困惑；也許因?yàn)榛A(chǔ)差，掉隊(duì)了，你會感到失望沒關(guān)系，三國時期的呂蒙已經(jīng)告訴你怎么辦