小學(xué)二年級科學(xué)上冊26做一頂帽子名師教案教科版

1、最新資料推薦做一頂帽子教學(xué)設(shè)計【教材分析】做一頂帽子是二年級材料單元的第 ,6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂r這一單元帽子”的活動，深化了學(xué)生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學(xué)生在 科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。7教科書共由三部分組成： 第一部分通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學(xué)生“做帽子，開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分：（1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展示會。第三部分一一研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或

2、其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料還有哪些需改進和完善之處?！緦W(xué)生分析】通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊常見的材料以及它們各自的特點進行了比較深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法。對材料展開研究的過程中，學(xué)生發(fā)展了運用感官進行觀察的能力，并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點的注意,學(xué)會運用科學(xué)詞匯描述材料的特點并給物品進行分類。 學(xué)生還認識到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變,材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個物品對于學(xué)生來說非常熟悉，生活中對各種帽子都會有所接觸，比如游泳時用到的泳帽、騎摩托車戴的安全帽、 生日派對的裝

3、飾帽、 保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。科學(xué)探究目標1.在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進行簡單的加工。2.在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標1.感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。2.有反思自己設(shè)計制作的.物品的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1. 體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。2. 意識到廢舊材料可以回收后再次使用。3. 認識科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用?！窘虒W(xué)

4、重難點】（2 ）可以根據(jù)自己的重點：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙 袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚 塑料袋；（2 ）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬 卡紙、塑料圈（頭圍般大?。┑?。教師準備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）【教學(xué)過程】、聚焦1. 生活中各式各樣的帽子。（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問 他們都有一個共同的特點，是什么?2. 帽子有不同的功

5、能。提問：這些帽子都有什么作用?學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下 .的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、 防水、保護、裝飾3. 帽子使用了不同的材料。提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到 每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學(xué)生，如能用布料做防水的帽子嗎?4. 組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。教師根據(jù)學(xué)生的交流進行板書，將“帽子”“用途” “材料”依次呈現(xiàn)，目的

6、是將“物體” “功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準備。5. 聚焦學(xué)習(xí)主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎?變廢為寶一一呈現(xiàn)課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的 廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾， 但今天經(jīng)過我們的雙手， 它們就能成為有用的帽子了。設(shè)計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原 因，將學(xué)生的關(guān)注點引向材料這個知識點。組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其.制作帽子等活動搭建恰提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)特點，既是對前幾課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來的設(shè)計、選材、 當?shù)乃季S臺階。準備的材料都是生活中常見的一些廢棄

7、物品, 保意識。二、探索（一）設(shè)計、選材料和畫草圖1. 小組選擇一種功能的帽子。教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種， 完成后我們開 一個“帽子展示會”。小組自由K選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊”里。比如：防水帽.工程師團隊1、3、4保暖帽工程師團隊2、52. 根據(jù)需要，選材料。提問1:誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料?（圖片展示已編好號的材料）追問：這些材料能滿足你們的需求嗎?學(xué)生一般只會選擇一種材料做帽子。提問2:要做一頂好的帽子，除了主體材料一一我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考 慮什么?學(xué)生可能會說，帽子要漂亮、戴

8、起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當做補充,滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善, 將所選材料記錄到活動手冊上。3. 確定帽子的大小。提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢?學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣_在帽子里面。4. 畫草圖。提問：每位.同學(xué)都是設(shè)計師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計 讓小伙伴看懂呢?學(xué)生可能會說畫圖， 教師對學(xué)生的想法進行補充和整理，提示學(xué)生可以圖文結(jié)合， 并要 求學(xué)生將自己的設(shè)計草圖記錄

9、到活動手冊上。設(shè)計意圖：以“開一個帽子展示會”為目的，學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實際需求對產(chǎn)品 進行設(shè)計、選材、制作。通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對帽子功能上的需求，比如美 觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運用。（二）測量、制作1. 學(xué)生完成設(shè)計后選取需要的材料。2. 教師提示學(xué)生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3. 教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（教師可課前準備好提示卡， 也可根據(jù) 學(xué)生制作過程中遇到的不同問題，教師現(xiàn)場臨時制作）設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的動手能力水平，提供適當?shù)囊龑?dǎo)性材料，如技巧提示卡, 降低操作難度，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗。（三）“帽子超市”角色扮演：

10、小組成員上臺扮演“售貨員”，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途, 其他同學(xué)扮演“顧客”表達想購買哪頂帽子。設(shè)計意圖：以“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具生活味，有 效提高交流研討的參與度。三、研討以“帽子超市”為主題展開研討。（一）教師組織引領(lǐng)交流對話1“售貨員”：我們的帽子有的功能，它主要是由材料制作的，因為這種材料有的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如2“顧客”：我想購買.帽子，因為這頂帽子教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組 可以得到相應(yīng)獎勵。（二）反思、完善游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。1.教師提問：我們做的

11、帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎?追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎?2.反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進?學(xué)生自由表達。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計.師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。本環(huán)節(jié)，通過設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生在交流研討時，較難做到認真傾聽他人的表述。角色扮演游戲為學(xué)生交流研討搭建平臺，并設(shè)計有針對性的“臺詞”可說，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色”。最后，通過簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品 進行反思、改進，把工程實踐過程的反思、改進的思想延續(xù)到課外。四、拓展同學(xué)們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機 會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲!