觀察中的發(fā)現(xiàn)習作教學設(shè)計

1、觀察中的發(fā)現(xiàn)習作教學設(shè)計教材說明這是人教版語文四年級上冊第二單元習作訓練。本次習作要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀 察中發(fā)生的事。有兩種習作形式供學生選擇，一是自己擬題目寫一篇記敘文；二是用“觀察日記X則” 為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。教學思路雖然四年級的學生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學生會誤以為觀察就 是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊藏在學生內(nèi)心深 處的觀察點，引領(lǐng)學生在無拘無束的交談中捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。同時在練筆的過程中要注 意引導(dǎo)學生學習恰當?shù)剡\用積累的好詞好句

2、，幫助學生提升語言表達能力。教學目標認識觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習慣。準確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫具體、 寫生動，在自主表達的過程中提升觀察水平和語言素養(yǎng)，在交流、表達中體驗到觀察的快樂。教學準備1布置學生利用課余時間注意觀察身邊的事物。2描寫觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習作。3與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。教學過程一、回顧舊知，審題入手1回顧單元知識，體會觀察的重要性。師：在本單元學習中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。誰能用講故事的形式說一說陸游游 山西村的情景。 （指名說）生簡述陸游漫游山西村的情景。師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩人幾乎疑心無路

3、可走了。但幾經(jīng)探 尋，前面柳暗花明，一個村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過程中，如果沒有仔細觀察就很難 走到山西村了。略）學完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文爬山虎的腳等談自己的感想。教師小結(jié)： 沒有細致的觀察， 沒有親身的體驗， 往往是寫不出好文章的。 所以我們要做生活的有心人， 多看、多想、多實踐，作文才能寫得富有真情實感。設(shè)計意圖：回顧舊知，強調(diào)觀察的重要性，為習作教學作好鋪墊。2用心審題，明確習作要求。齊讀習作要求。指導(dǎo)審題。指名說，師邊板書）A習作內(nèi)容：可以寫觀察事物 （包括動、植物等） 所得，也可以寫觀察中發(fā)生的有趣的事。B習作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。C

4、作文題目：自擬。力求做到準確、醒目、簡潔、高雅。教師小結(jié)：審題時要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習作的對象、范圍、寫作方式等，根據(jù)習作要求準確選 擇習作材料。還記得老師為大家總結(jié)的“審題小兒歌”嗎？生齊背）學審題，多讀題，關(guān)鍵字詞要把握。選材范圍先定下，表達方式要恰當。不偏題，不離題，題目力求準新雅。設(shè)計意圖：審題就是認真分析研究作文題目的含義或提示語的要求。在教學實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學生因為不會審題，習作時出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習作教學時指導(dǎo)審題是第一要務(wù)。葉圣陶先生?曾說過： ?作文動筆之前，有兩件事情要注意，一是認定對象，一是辨明用意（或者說立意）。二、范文引路，拓寬思路師：本次習作訓練的

5、要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你根據(jù)習作要求來寫一寫，你準備寫什么？生 1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。生 2：我觀察了校園里的杧果樹，我發(fā)現(xiàn)杧果樹的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。生 3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼， 它的頭就馬上縮進去。師：老師看出同學們都能主動去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運用五官去搜集信息，就 是練習用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習作的材料。觀察并不是一個任務(wù)，而應(yīng)是一種習慣。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小 鳥，你對小鳥的生活習性一定會有所了解。在校內(nèi)也可以觀察

6、。比如課間活動，你看到同學們在玩各種游 戲，聽到同學們的歡笑聲 , 這都是觀察。有了這種好習慣，你寫作文就有話可說了。設(shè)計意圖： 很多學生誤以為觀察就是認真地看。 這時教師不失時機地點撥， 使學生明白什么是觀察，促進學生更深一步地把握習作素材。師：這樣吧，老師把一位四年級同學寫的一篇優(yōu)秀習作給大家讀一讀，你們仔細聽一聽，看看能不能 從中受到啟發(fā)？三、捕捉題材，及時練筆1師啟發(fā)引導(dǎo)：聽老師念這篇文章時，很多同學忍不住笑出聲來，看來這篇文章確實寫得很精彩。誰來說一說你認為這篇文章哪里寫得好，哪里還可以寫得更好？生討論。師：好?，F(xiàn)在大家就根據(jù)作文要求把你想寫的內(nèi)容先擬個題目。2學生擬題，教師巡視。

7、（約 3 分鐘）3小組交流，再指名匯報。師：你想到寫什么了嗎？ （指名說）生 1：我想寫怎樣去污漬，因為我有這樣的經(jīng)歷。生2:我寫神奇的動物蜥蜴。生 3：我寫與蒼蠅 PK 記。生 4：我寫不怕火的螞蟻。生 5：我還是寫三角梅，因為我家就養(yǎng)著一盆三角梅，我很喜歡三角梅。我就寫觀察日記。師：很好。知道寫觀察日記的格式嗎？生 5：大概知道一些。（師指導(dǎo)寫觀察日記的格式。）生 6：我寫一件有趣的事。這是我和同學周末爬仙岳山時發(fā)現(xiàn)的一個秘密。設(shè)計意圖：審題后，學生已明白了本次習作訓練的要求，但卻不知如何準確地選材。將貼近學生生活實際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過的典型事例，習作素材躍然紙上。4學生當場練筆，教師巡視。師：看來同學們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物一一好詞好句。冥思苦想東張西望眉飛色舞抓耳撓腮聚精會神愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀垂頭喪氣心曠神怡心平氣和目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開眼笑愁眉緊鎖微笑無須成本，卻創(chuàng)造出許多價值?，槵樀淖x書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。設(shè)計意圖：詞句貧乏是一部分學生經(jīng)常存在的問題。到了四年級，學生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學生在習作時 ?忘了?用上。教師只不過是把學生平