解決問題說課稿

1、精品教學教案解決問題（二）說課稿一、說教材解決問題是人教版二年級數(shù)學上冊第二單元100以內(nèi)加法和減 法二最后一個課時的內(nèi)容。教材是在學生掌握連加、連減和加減混 合運算，在學生已經(jīng)學過用一步加、減法計算解決問題的基礎上編排 的，為以后學習用兩步計算解決問題鑒定基礎， 解決連續(xù)兩問的問題 有利于培養(yǎng)學生連貫的思考，使學生明白要想解決第二個問題必須先 解決第一個問題，培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，讓學生初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后解決問 題積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，發(fā)展解決問題的能力。二、說教學目標根據(jù)數(shù)學新課程標準中關(guān)于小學第一學段解決問題教學的具 體

2、要求，以及教材的編排意圖，我認為本課要達到以下教學目標:1、使學生了解簡單的兩步加減法應用題的結(jié)構(gòu)，初步學會口述應用題的條件和問題。學會分析兩步應用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題, 確定先算什么，再算什么。會用不同的方法列式解答兩步加減法的應 用題。2、通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感?；诒竟?jié)課的教學目標我把會分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么作為本節(jié)課的教學重點，將用不同的 方法解答兩步加減法應用題作為本節(jié)課的教學難點。三、說教法和學法“自主探究的教學方法

3、”。通過小組合作交流等教學手段，創(chuàng)設定的學習情境與和諧民主的學習氛圍， 讓學生經(jīng)歷將一個具體問題 抽象為數(shù)學問題的學習過程，使學生在解決實際問題中，經(jīng)歷運用連 貫思考問題的能力。同時，通過操作活動，讓學生體會生活中的許多 數(shù)量之間都存在著緊密的關(guān)系。體會解答第二個問題時需將第一個問 題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。運用獨立思考和合作交流 相結(jié)合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考 過程。四、說教學過程本課教學充分依靠教材的編排思路， 挖掘教材的編排特點，教學 過程將分以下環(huán)節(jié)進行教學:第一個環(huán)節(jié)是：復習導入，直奔主題設計意圖：讓學生對前面學習有關(guān)比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的

4、概 念有個回憶的過程，最大限度激起學生學習興趣。圍繞問題來思考, 由此引出下面的“興趣小組”的主題活動。第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)造性地引入例題例5的主題圖呈現(xiàn)了學生畫畫的情景，主題活動中展現(xiàn)了要解決 第二個問題必須先解決第一個問題。設計意圖：用學生的興趣就很容易調(diào)動學生的積極性。主要過程是這樣的：老師先讓學生觀察主題圖，通過這幅圖能夠 獲得哪些已知的信息，要解決的問題是什么？分小組討論。 然后展現(xiàn) 學生提出的問題，讓學生小組討論怎樣解決問題，先解決什么問題再 解決什么問題。最后小組匯報。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，強調(diào)探究性學習原則，著名教育家杜威曾說“科學教育不僅僅要讓學生學習大量的知識，更重要的是學習

5、 科學研究的過程或方法”，培養(yǎng)學生認真審題的習慣和能力，指導學 生學會連貫的思考問題。經(jīng)歷了從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的 過程,第三個環(huán)節(jié)是：抽象出解決問題的方法引導學生理解圖意，提高學生的分析能力和解決問題的能力，總 結(jié)解決問題的方法，在交流中發(fā)展學生的數(shù)學思考水平。設計意圖：這樣不僅使學生更牢固地掌握知識， 還能體會合作交 流給自己帶來的收獲。第四個環(huán)節(jié)是：基礎練習，綜合運用，深化新知。1、做一做，讓學生及時鞏固學到的新知識。設計意圖：這樣的教學程序，遵循了邊學邊鞏固的編排原則。2精心選擇了 2道練習題，而且類型不同，為學生展示了一幅由淺入深，由簡單到復雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。