英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的安排， 我有幸到廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)。 做為一名中學(xué)英語(yǔ)老師在將近兩周的跟班學(xué)習(xí)中，我看到了自身的不足之處，感悟到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)代在發(fā)展，不學(xué)習(xí)就要落后。這兩周時(shí)間主要是聽(tīng)課、交流和學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：一、跟班學(xué)習(xí)基本情況在兩周期間，我聽(tīng)了初一、初二、初三年級(jí)的課，我一共聽(tīng)取了廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校：林真真，陳亞輕、林麗萍、向平、陳淑雯等老師的課及島內(nèi)廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校總校的江靜老師， 還有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校湖里分校的江巧妹老師等共二十節(jié)英語(yǔ)課

2、。 通過(guò)跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐以及和同行的交流， 并積極參加她們的教研組活動(dòng)， 虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，從中收獲別人的可貴經(jīng)驗(yàn)，真可謂受益匪淺。二、心得體會(huì)此次的跟班學(xué)習(xí)，讓我更加感到自己要學(xué)習(xí)的東西真是太多了，越學(xué)習(xí)就越感覺(jué)到自己的不足，感覺(jué)到自己的英語(yǔ)口語(yǔ)有待提高，自己的教學(xué)方法有待改進(jìn)， 我感覺(jué)自己就象是個(gè)很饑渴的人一樣急需要水分和營(yíng)養(yǎng)，我更加珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，每每聽(tīng)完一節(jié)課后，我都要和上課的老師反復(fù)交流：她們是如何設(shè)計(jì)教學(xué)的， 平常如何提高學(xué)生的聽(tīng)力、用什么材料，以什么樣的方法，寫(xiě)作又是如何提高的？英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文有什么方法教閱讀？她們有什么樣的資料？如何充分利用報(bào)紙？等等，等

3、等諸如此類(lèi)， 有的時(shí)候都感覺(jué)自己提的問(wèn)題是不是太多了？別人會(huì)不會(huì)感覺(jué)煩了？盡管我的問(wèn)題很多，但她們都很耐心的和我交流，從和她們接觸的短短的兩周時(shí)間，我感受到了她們的辛苦，她們的不易，但更讓我感動(dòng)的是她們的敬業(yè)精神，有太多太多的地方值得我學(xué)習(xí)。下面總結(jié)如下：1、學(xué)習(xí)她們的吃苦敬業(yè)精神原來(lái)沒(méi)有出去學(xué)習(xí)之前，總是覺(jué)得自己很累，自己很辛苦，總是覺(jué)得自己早出晚歸， 每天 7：10 左右到校，晚上 6：00 回家很是勞累，但一和她們比起來(lái)才感覺(jué)到小烏見(jiàn)大烏：由于她們是小班教學(xué) （每個(gè)班 25 人左右），等于一個(gè)班分成兩個(gè)班來(lái)上， 老師的工作量明顯加大了，經(jīng)常老師都是三節(jié)課連著上，他們是11：50 放學(xué)，有

4、時(shí)候中午12：40 要值午班，中午 1：50 就開(kāi)始上課，傍晚還要上第四節(jié)課。因此有的老師中午就沒(méi)有回去了。 有個(gè)星期三早上她們?nèi)ネ庑Ｂ?tīng)課教研活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)完課后，老師就直接回學(xué)校上課了（因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)校離得很遠(yuǎn)），中午都沒(méi)有休息，大部分老師下午都是三節(jié)課連著，一直上到傍晚，我聽(tīng)了一節(jié)一個(gè)懷孕7 個(gè)月老師的課（是下午第三節(jié)課） ，聽(tīng)完后和她交流， 她是一直站著和我說(shuō)話， 才知道她已經(jīng)上了一個(gè)下午的課了，還毫無(wú)保留傳授她的一些教學(xué)方法，我很是感動(dòng)，我問(wèn)她不累嗎，她說(shuō)習(xí)慣了，我很想幫她改一下剛聽(tīng)寫(xiě)的本子，但她說(shuō)太遲了，讓我先回酒店。 還有一個(gè)叫王佳琳的老師前一天已經(jīng)上了6 節(jié)課了，為了讓我聽(tīng)她的課更加生動(dòng)

5、點(diǎn)，她就利用兩節(jié)課的休息時(shí)間自己英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文制做了精美的幻燈片，速度之快，圖文之精美，令人羨慕。更讓我感動(dòng)的是，她利用中午飯的時(shí)間（因?yàn)樗滴绨?，所以沒(méi)有回家）教我怎么制做。我的指導(dǎo)老師就更不用說(shuō)了，除了聽(tīng)她的課，否則每次見(jiàn)到她都是一陣風(fēng)一樣， “上課，上課，上課”很急的樣子，和她的交流，往往都是因?yàn)樯险n打斷了，我很感謝她，為我騰了辦公桌位置，讓我早去的時(shí)候有地方可呆， 這種無(wú)微不至的關(guān)照讓我有著家一般的感覺(jué)。總之，要舉的例子很多很多，她們的敬業(yè)是我學(xué)習(xí)的第一站。2、學(xué)習(xí)她們對(duì)教材的處理下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸诼?tīng)課時(shí)感悟她們對(duì)教材的處理。（1）單詞教學(xué)由于聽(tīng)的是一節(jié)慢

6、班的課， 學(xué)生反應(yīng)不是很好， 但老師的單詞教學(xué)耐心細(xì)致，可以說(shuō)是不厭其煩： 先(復(fù)習(xí) )教學(xué)音標(biāo)及字母組的發(fā)音：如 ck 發(fā)k kn 發(fā)n 等組合的發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)用拼音的方式發(fā)音并背誦字母組合如 ow er or ea 等的發(fā)音。老師講解構(gòu)詞詳細(xì)到位，舉例充分，反復(fù)的帶讀單詞，然后請(qǐng)同學(xué)自讀，小組朗讀等，老師和學(xué)生一起背誦單詞， 降低了學(xué)生回家背單詞的難度。 老師在上課時(shí)還講解有些單詞的有趣的變意，如： blue monday a green hand black sheep等學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多單詞，而且這樣記住的單詞往往印象比較深刻。一邊聽(tīng)課我就一邊在想：我們學(xué)校是農(nóng)民工子弟學(xué)校，

7、學(xué)生的英語(yǔ)更加薄弱， 如果我們老師都能象陳老師這樣多耐心點(diǎn)，上得再慢點(diǎn)，記憶單詞的方法再多講點(diǎn)，也采用音標(biāo)-音節(jié) -字母組合英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文及漢語(yǔ)拼音相結(jié)合的方法，可能學(xué)生就不再害怕背誦單詞了。（2）閱讀教學(xué)老師教學(xué)的是一篇描寫(xiě) kate 的房間 gina 的房間的閱讀文章，首先，第一遍閱讀是帶著老師給的問(wèn)題快讀。二讀：細(xì)讀，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容填表格。三讀：找出本單元的難點(diǎn)句子如：wheres the map? where are the shoes?等。并小組對(duì)話，反復(fù)操練這兩個(gè)句子，強(qiáng)調(diào)單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別。最后全班動(dòng)手寫(xiě)一篇作文：你同學(xué)的房間。在寫(xiě)作文之前老師

8、先做了示范，降低了寫(xiě)作難度。最后，請(qǐng)同學(xué)展示了作文，當(dāng)場(chǎng)修改，本是一節(jié)枯燥的閱讀教學(xué)，但最后老師提升到了寫(xiě)作教學(xué)。 滲透了語(yǔ)法句型的教學(xué)， 口語(yǔ)對(duì)話的表演及拓展為寫(xiě)作教學(xué)。 教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。 過(guò)渡自然流暢，語(yǔ)言甜美，林老師全英語(yǔ)上課，口語(yǔ)嫻熟，聽(tīng)著就是一種享受。學(xué)生對(duì)話表演行動(dòng)，非一日之功。 林老師的英語(yǔ)課堂學(xué)生積極性很高，很重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)口說(shuō)并動(dòng)手寫(xiě)英語(yǔ)， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力， 因?yàn)橹挥羞@樣， 學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是實(shí)際運(yùn)用?？磥?lái)，回來(lái)后如何教學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如何挖掘閱讀材料中隱含的寫(xiě)作素材是我們要思考并解決的難題。（3）

9、寫(xiě)作教學(xué)可以說(shuō)這節(jié)課是無(wú)意中聽(tīng)到的一節(jié)好課， 當(dāng)時(shí)湖里校區(qū)開(kāi)展 “先學(xué)后教”課改展示課，英語(yǔ)課安排在第三節(jié)課，他們是全校開(kāi)放，想聽(tīng)哪節(jié)課都行，我選了一節(jié)初二的江老師的課，她剛好教學(xué)寫(xiě)作。本英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文課教學(xué)的 how to introduce a famous person. 在課前發(fā)的導(dǎo)學(xué)案上已經(jīng)有一篇范文，老師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：找出好詞句。然后模仿這些句子造句，為后面的寫(xiě)作打下基矗如：it s not easy for a woman towin a nobel prize. 仿造如 it s not easy for chinese to win a nobel p

10、rize.等。動(dòng)手寫(xiě)作前老師和學(xué)生一起寫(xiě)了句子，幫助學(xué)生仿寫(xiě)了開(kāi)頭，并給出寫(xiě)作的框架： 1、beginningname job.2 、body the date of birth,experience.3、endingachievement ，學(xué)生有了剛才的詞句的鋪墊，有了教師清晰的引導(dǎo)， 學(xué)生寫(xiě)作很順利， 兩個(gè)學(xué)生的展示作文寫(xiě)得很完整。正如那天參加她們教研組活動(dòng)時(shí)，廈門(mén)的英語(yǔ)教研員說(shuō)的：你要讓學(xué)生寫(xiě)作。自己先要寫(xiě)一遍。要有范文出現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。江老師的這種beginning- body- ending 的指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)法非常值得我們學(xué)習(xí)， 想想自己原來(lái)只是布置作文給學(xué)生寫(xiě)，而沒(méi)有

11、這樣一步一步的指導(dǎo)， 沒(méi)有幫助學(xué)生降低寫(xiě)作難度，難怪每每一遇到寫(xiě)作題，很多學(xué)生都是空的。 當(dāng)然海滄附校的老師每天都有布置學(xué)生寫(xiě)五個(gè)句子，她們由平常的句子進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，并注重學(xué)生的給詞造句的訓(xùn)練， 寫(xiě)作是靠平常的積累， 回來(lái)后我們也一定要象她們學(xué)習(xí)，把寫(xiě)作教學(xué)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從單句練習(xí)起。給我的感覺(jué)是她們非常注重寫(xiě)作教學(xué)，教單詞時(shí)要讓學(xué)生給詞組造句，聽(tīng)力時(shí)找出本單元重點(diǎn)句子， 閱讀教學(xué)就更是上升到寫(xiě)作教學(xué)了，寫(xiě)作的教學(xué)無(wú)時(shí)不在埃（ 4）聽(tīng)力對(duì)話教學(xué)為什么會(huì)有聽(tīng)力對(duì)話教學(xué)呢？因?yàn)槎潭痰囊粋€(gè)聽(tīng)力材料， 經(jīng)過(guò)老英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文師的精心設(shè)計(jì)， 居然可以變成了可表演的對(duì)話教學(xué)，

12、更可以變成寫(xiě)作教學(xué)，所以我剛才說(shuō)她們寫(xiě)作教學(xué)無(wú)處不在。我聽(tīng)了一節(jié)陳亞輕老師的聽(tīng)力教學(xué)課，本單元話題是do you have a soccer ball? 教學(xué)設(shè)計(jì)不可謂不巧妙：一聽(tīng)：讓學(xué)生標(biāo)序號(hào)。二聽(tīng)：填空。三聽(tīng)跟讀。除了這種聽(tīng)力技巧訓(xùn)練外，陳老師板書(shū)聽(tīng)力材料：a: does ann have a soccerball? b : yes, she does. she has a soccer ball.a: does mike have a basketball? b: no, he doesnt .he doesnt havea basketball.這樣陳老師從聽(tīng)力材料中整合出本單元的重點(diǎn)

13、內(nèi)容：have的第三人稱(chēng)單數(shù)的用法，進(jìn)行知識(shí)的拓展，緊密聯(lián)系單元重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)表演對(duì)話。 再如，廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)何老師上的一節(jié)給材料聽(tīng)力課時(shí)，短短的四句對(duì)話材料，經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)，變成填詞題（把給的材料進(jìn)行挖空） 如：a: how much is the hat? b :its six dollars.a: how much are these shorts? b :theyre ten dollars.第一聽(tīng)；服裝。二聽(tīng)：錢(qián)數(shù)。三聽(tīng)：錢(qián)數(shù)的表達(dá)法。最后拓展為學(xué)生上街購(gòu)物的小品表演?？磥?lái)聽(tīng)力對(duì)話教學(xué)如何設(shè)計(jì)是擺在我們面前的需要我們不斷探究的密林。（5）試卷講評(píng)試卷的講評(píng)一般來(lái)說(shuō)都是比較

14、枯燥的， 但是廈外湖里分校的鄭老師的試卷講評(píng)課令人耳目一新（她是講評(píng)已經(jīng)批改過(guò)的試卷） ：一開(kāi)始上課時(shí)她先讓學(xué)生唱校歌， 活躍課堂氣氛。 上課后屏幕上打出了任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們自行認(rèn)真思考試卷中的錯(cuò)誤，不懂的地方圈出來(lái)。 （5分鐘）。任務(wù)二：小組學(xué)習(xí)，互幫助解決不懂的問(wèn)題（小組學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)老師跟班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文生開(kāi)始討論）（10 分鐘）。任務(wù)三：各組把組內(nèi)沒(méi)有解決的有問(wèn)題的題目序號(hào)寫(xiě)在黑板上（教室三面都是黑板） ，然后請(qǐng)其它組會(huì)的同學(xué)來(lái)講解，同學(xué)們積極勇躍，發(fā)言響亮，如果還不會(huì)的就由老師講解。任務(wù)四：每小組根據(jù)試卷的錯(cuò)誤題再出 12 題考考大家。看看：一節(jié)枯燥的試卷講評(píng)課，在同學(xué)們的自學(xué)，組學(xué)當(dāng)中講完了，老師上課非常輕松，主要是發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)們?cè)谧约航套约?，自己教別人當(dāng)中消化知識(shí)點(diǎn)， 我覺(jué)得我們也可以借鑒這個(gè)方法來(lái)講評(píng)試卷。老師輕松，同學(xué)愉悅?？傊捍舜螌W(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念，在這些老師熱情、細(xì)心、耐心的指導(dǎo)下，我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)把握上， 都有了一定的提高， 老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手， 在很多方面都有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，看問(wèn)題也比較全面，細(xì)致， 有時(shí)不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞