結(jié)構(gòu)游戲中班十字路口

1、中班結(jié)構(gòu)游戲：十字路口【游戲由來】十字路口是孩子們總能接觸到的場(chǎng)景 ,在我們幼兒園附近就有一個(gè)很大的十 字路口 ,孩子們幾乎每天都會(huì)經(jīng)過那里 ,有時(shí)候能聽到孩子們談?wù)撛谑致房诳吹?的景.于是,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班孩子對(duì)十字路口的認(rèn)識(shí)，具有一 定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)了 “十字路口 ”的主題。我們希望通過 “十字路口 ”的建 構(gòu)，幫助整合孩子們對(duì)十字路口各種建筑物的認(rèn)識(shí)、發(fā)展鋪平、圍合、搭高、 拼插等技能，孩子們通過主題游戲?qū)W會(huì)有內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，讓孩子在游戲中感知 整體環(huán)境的設(shè)計(jì)的樂趣。同時(shí)體驗(yàn)與同伴合作的樂趣和游戲的樂趣?！居螒蚩偰繕?biāo)】1. 了解十字路口主要建筑特征，學(xué)習(xí)看圖紙進(jìn)行布

2、局。2. 根據(jù)物體的外形特征嘗試選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行 建構(gòu)。3. 愿意使用輔助材料進(jìn)行裝飾。4. 幼兒學(xué)習(xí)分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步嘗試拼插房子：高樓、矮房等。2. 嘗試有序的收拾玩具。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例?；顒?dòng)過程： 1.談話引入，激發(fā)幼兒興趣?！扒皫滋?，我們?nèi)ナ致房诳吹搅耸裁矗?”引導(dǎo)幼兒說說看到什么樣子的房子？（教師引導(dǎo)幼兒自己觀察房子的外形 特征。）2. 選擇材料材料出示，請(qǐng)幼兒看看哪些材料能做什么房子？3. 教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。（ 2）示范建構(gòu)

3、技巧。4. 欣賞作品以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。5. 收拾玩具（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進(jìn)：在十字路口，我們最?？吹降氖歉鞣N各樣的房子，所以，第一次的游戲我 們就選擇了從搭建房屋。在談?wù)摰臅r(shí)候，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)房屋的特征 孩子已經(jīng)比較熟悉。我們就把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子搭建房屋的墻面上面，讓幼兒 想想轉(zhuǎn)頭要怎么累不會(huì)倒呢？孩子們通過比較發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)開搭建的前面很結(jié)實(shí)。我們將幼兒根據(jù)能力水平分成了八組，每組請(qǐng)一個(gè)孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織 本組的孩子開始搭建，組長(zhǎng)在搭建過程中，需要考慮材料的分配已經(jīng)搭建人之 間的配合。在搭建過程中，熙妍一組的

4、孩子，都比較不聽組長(zhǎng)的安排，自己顧著往上 搭建。孩子能力強(qiáng)的就比較快，能力弱的就比較慢，房屋的整體感沒有出來。 梓橙一組的房屋搭建很快，也很好。一方面跟組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力有關(guān)，一方面， 其他孩子的合作意識(shí)也非常好。在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們還是很有序的，很多組長(zhǎng)都分工將不同的材料 放置好。而且沒有出現(xiàn)故意推倒玩具、都能輕拿輕放。這個(gè)在活動(dòng)后，老師給 予了即使肯定。強(qiáng)化孩子們好的行為習(xí)慣。第二次游戲活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試?yán)枚喾N材料拼插房子：高樓、矮房等。2.嘗試與組員合作，共同搭建房屋。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。活動(dòng)過程： 1.談話引入，激發(fā)幼兒興趣?！扒皫滋欤覀?nèi)ナ致房诳吹搅耸裁?/p>

5、？ ”引導(dǎo)幼兒說說看到什么樣的房子？（教師引導(dǎo)幼兒自己觀察房子的外形特 征。）2.選擇材料材料出示，請(qǐng)幼兒看看哪些材料能做什么房子？3. 教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。（ 2）示范建構(gòu)技巧。4. 欣賞作品以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。5. 收拾玩具（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進(jìn)：這一次的游戲，我們還是搭建房子為主，在材料的投放上面，我們?cè)黾恿?不同材料。引導(dǎo)幼兒使用錯(cuò)位的方法搭建房屋。同時(shí)，我們更換了一些小組 長(zhǎng)，同樣把孩子分成了八組。一些能力強(qiáng)的孩子，就使用新玩具，我們引導(dǎo)孩 子遷移

6、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搭建。在搭建的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子能很好將經(jīng)驗(yàn)遷 移過來。一些能力弱的孩子，在這一次的游戲中有了明顯進(jìn)步，他們掌握到錯(cuò) 位搭建的技能。作品表現(xiàn)也比較完整了。第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)： 1.能利用多種材料拼插房子，表現(xiàn)房屋特點(diǎn)。2.利用各種輔助材料，建構(gòu)十字路口的環(huán)境：綠地、XX、馬路等。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例。活動(dòng)過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣?！笆致房诔朔课?，還有什么？ ”引導(dǎo)幼兒說出馬路、綠地等。二、選擇材料材料出示，請(qǐng)幼兒說說可以用什么材料制作十字路口的環(huán)境？三、教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。（2）示范建構(gòu)技巧。四、

7、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。五、欣賞作品以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。觀察與推進(jìn)：這一次的游戲，我們開始搭建十字路口的整體，孩子們搭建房屋的能力已 經(jīng)夠了，我們把一些能力強(qiáng)的孩子，安排在新內(nèi)容的搭建上面，利用建構(gòu)玩具 搭建了十字路口的環(huán)境。在搭建過程中，孩子們的合作能力還是初步體現(xiàn)出來 的。他們跟根據(jù)組長(zhǎng)的安排有秩序搭建。我們?cè)诘厣现谱髁耸致房诘臉?biāo)志， 孩子們結(jié)合這些標(biāo)線進(jìn)行了建構(gòu)?？傮w反思十字路口對(duì)于小班孩子來說比較熟悉。結(jié)合孩子的興趣，孩子年齡特點(diǎn)以 及生活中已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們開展了十字路口的的結(jié)構(gòu)游戲。讓孩子們?cè)诖?建過程中，初步了解用不同材料可以搭建多種不同風(fēng)格的建筑，同時(shí)也促進(jìn)

8、幼 兒間的協(xié)作能力。我們深有體會(huì)，具體如下：1.抓住孩子需要提高的作為游戲重點(diǎn)。游戲之前，我們帶孩子去觀察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子們看到有各式各樣的房子 ,所以 ,在第一次游戲時(shí)候 ,我們引導(dǎo)孩子搭建房屋 ,第 一次游戲時(shí)孩子們嘗試搭建了各式各樣的房屋 .不過孩子們對(duì)錯(cuò)層搭建掌握的不 是很好 ,因此第二次游戲就以錯(cuò)層建構(gòu)作為游戲的重點(diǎn)。這一次的游戲孩子們基 本掌握了錯(cuò)層搭建的技能 ,建構(gòu)的房屋比較牢固、美觀。2.教師與幼兒，幼兒與幼兒間的互動(dòng)，促進(jìn)孩子更好地游戲。建構(gòu)游戲是在教師與幼兒的互動(dòng)中學(xué)會(huì)的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們所拼搭的作品跟 預(yù)設(shè)目標(biāo)偏離時(shí)，教師以游戲者的身份介入，用語言或動(dòng)作（搭建的過程）來 引導(dǎo)孩子，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)。孩子通過討論、模仿、采納別人的建議，然后調(diào)整 自己的作品。在游戲中，孩子們能分工合作搭建十字路口的馬路、園林、樓房等。在與教師、同伴的互動(dòng)中，孩子吸收了更多的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化為自己的 建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。3.孩子在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。剛開始游戲時(shí)，孩子們的合作意識(shí)還是比較薄弱的，我們讓孩子四個(gè)人一 組合作搭建，只有一部分孩子合作能力體現(xiàn)了出來，能跟同伴協(xié)商搭建，還有 一部分孩子都是自己搭建自己的，結(jié)果他們的作品就不完整，有個(gè)別