《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用；理解詩句的意思。2. 過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)感情的寫法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句的意思，讓學(xué)生感受詩人的思想之情。教學(xué)準(zhǔn)備1. 了解王安石的生平。2. 了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲” “京口”的大略位置。 ）1. 談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？（ 1）“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。 ”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜 洲。瓜洲位于江蘇省

2、揚(yáng)州南面， 長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰， 瓜洲曾經(jīng) 是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡” 。（ 2）“京口”不僅是東漢吳國第一古都， 更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下 了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺” ，蘇東坡的“但愿人長 久，千里共嬋娟” 。（最后出示泊船瓜洲 。）3. 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。二、整體感知，直奔重點(diǎn)1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。2. 指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。3. 反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？4. 指名交流。5. 你最欣賞詩中的哪一句呢？三、賞

3、析詩句，感悟詩境1. 剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。）我們一起來讀一讀吧。 （生齊讀。 ）2. 能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。 ）3. 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說： 在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？想到什么說什么。4. 同桌之間互讀、練說。5. 指數(shù)名學(xué)生說。6. 小結(jié)：你們的回答很精彩！ 原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面， 文字的魅力真是無法想象。7. 那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8. 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。9. 詩人此時(shí)正遇

4、早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到 春天到了。10. 可別小看了這個(gè) “綠” 字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？11. 指名答。 （感受到春天里的“綠”有著層次感，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化）12. 同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。13. 小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。14. 聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。 ）15. 小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí) 作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人。 ”19

5、.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句，升華情感1. 過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。 ）2. 詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔 數(shù)重山”等處理解。3. 你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。4. 學(xué)生上臺(tái)指明。 （老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。 ） 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官， 王安石是在那里長大的， 對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。5. 你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)

6、呢？6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間” 、“只隔數(shù)重山、“又”、“何時(shí)照我還”這些詞句理解。（指名答。）7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn)1. 這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！ 讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。2. 練習(xí)背誦。3. 王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二 次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短 28 個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng) 的一寸衷腸， 更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。 此去京城， 真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心 頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“

7、綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！ 第二課時(shí)一、導(dǎo)入1. 播放歌曲故鄉(xiāng)的云 。2. 聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？二、詩歌朗讀，初步感知1. 讀一讀秋思和長相思 ，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2. 指數(shù)名學(xué)生讀，正音。 （注意讀準(zhǔn)“意萬重” “聒”。 ）3. 看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （指名答。 ）4. 這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后， 再好好想想。5. 讀了這么多遍，讓你感受最深的是

8、什么？任選一首說。（指數(shù)名答。 ）三、詩歌理解1. 詩人那濃厚得化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫出來。2. 指名答。3. “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 ”從這句詩中你讀懂了什么？4. 學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5. 指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6. 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？（指名答。 ）7. 你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。8. 引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9. 這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛 念。10. 就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受吧。（ 齊讀。 ）11. 王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧 妙的藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12. 小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13. 全班交流，老師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”四、詩歌總結(jié)1.學(xué)生任選一首配樂背誦。2. 在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。 ）3. 總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能 看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色， 但是， 詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情， 我想無論是誰都