2021年江蘇省百校聯(lián)考高三年級第二次語文試卷(含答案)

1、江蘇省百校聯(lián)考高三年級第二次試卷語文考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容:高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：從最早的摩崖石刻、結(jié)繩記事，到后來的竹簡木刻、紙質(zhì)圖書，再到后來的電視電腦，閱讀的形式與載體都發(fā)生了許多變化。電視、電腦、移動終端等，不斷把人們從傳統(tǒng)的閱讀中拉走，電視的大屏、電腦的中屏和手機的小屏，讓現(xiàn)代社會的閱讀行為發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)在“低頭族”已經(jīng)成為社會的一道“風(fēng)景線”，紙質(zhì)閱讀的危機也再次凸顯在我們面前。網(wǎng)絡(luò)閱讀有其獨特的功能

2、和作用，但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀也有其問題。首先是對專注力的影響。無論是電腦還是手機等終端產(chǎn)品，屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容往往跳躍性強，色彩鮮艷，會吸引和刺激人的眼球，分散人們的注意力。網(wǎng)絡(luò)的超級鏈接讓我們在一篇又一篇文章之間、一個消息又一個消息之間應(yīng)接不暇，每一次點擊，其實都是一次注意力的中斷與轉(zhuǎn)移。在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中，注意力不斷處于亢奮或者疲倦的轉(zhuǎn)換之中，對于發(fā)育不夠成熟的兒童來說，注意力與意志力處在成長關(guān)鍵期，過早地進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，顯然不利于他們相關(guān)能力的培養(yǎng)。這也是國外許多中產(chǎn)階級家庭不讓孩子看電視、上網(wǎng)，甚至不讓孩子接觸IPAD等電子產(chǎn)品的原因所在。其次是對思維力的影響。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們處在一個信息不斷涌來

3、的海洋之中。碎片化的信息，讓我們的思維也變得碎片化。有價值的信息與無用的信息交雜在一起，淹沒在信息的海洋之中。黑格爾曾經(jīng)說過:在絕對的光明中與在絕對的黑暗中一樣，什么也看不見。所以，需要厘清各種信息的真?zhèn)?，需要過濾無用的信息，需要付出更多的處理信息的時間與精力。思維品質(zhì)反映了人們智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。以思維深刻性為例。思維的深刻性，即思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。這是一個去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，抓住事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性的過程。這個過程是一個理性的、冷靜的深入反當?shù)倪^

4、程，需要集中才能突破。網(wǎng)絡(luò)閱讀容易向廣度無限擴展，恰恰限制了這一點集中，不是提高思維深刻性的最佳閱讀環(huán)境。當然，不是說網(wǎng)絡(luò)閱讀或者移動終端的閱讀、電子書的閱讀不能夠培養(yǎng)思維的深刻性，而是說與紙質(zhì)閱讀相比難度更大，不要說中小學(xué)生，就是一個正常的成年人，在網(wǎng)絡(luò)面前，也很難抵制各種“標題黨”的誘惑和各種洶涌而來的信息誘惑。對于成長中的中小學(xué)生，如果在閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，過早投入到網(wǎng)絡(luò)閱讀之中，就更難養(yǎng)成專心致志的注意力、思維的深刻性等相關(guān)能力品質(zhì)。因此，在童年盡可能讓孩子們養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀的習(xí)慣與能力，在此基礎(chǔ)之上，再讓他們了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的方法，將網(wǎng)絡(luò)作為一個有效的工具使用，友時查詢知識，了解新

5、聞信息，等等，并形成控制上網(wǎng)時間等良好習(xí)慣，這是一種既順應(yīng)發(fā)展，又確保根基的良好閱讀方法。(摘編自朱永新為什么紙質(zhì)閱讀很重要?)材料二：就閱讀的渠道重構(gòu)和介質(zhì)轉(zhuǎn)換而言，雖然傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀今天仍然保肴權(quán)威性、邏輯嚴整、內(nèi)容精粹等優(yōu)點，但其不足也是很明顯的：成本高、單向傳播、知識更新慢、知識表達以文字為主、難以進行沉浸式交互等。而線上閱讀則具有隨時隨地、包羅萬象的可得性，與時俱進、即刻更新的現(xiàn)時態(tài)，視角豐富、觀點多樣，知識獲取的無成本或低成本，大數(shù)據(jù)及算法支撐的內(nèi)容定制化，圖文并茂、視頻展示、VR/AR/MR的沉浸式傳播方式等。其價值、魅力和傳播效應(yīng)已超過傳統(tǒng)線下閱讀，成為一種全新的升維閱讀。傳統(tǒng)

6、的知識生產(chǎn)和傳播特別注重知識深度的開掘。但問題在于，我們生活的現(xiàn)實世界是各種要素彼此關(guān)聯(lián)的有機生態(tài)系統(tǒng)，知識的過度細分已不適應(yīng)當今時代發(fā)展。今天的量子計算機、認知機器人、全息影像、生物機械、智慧城市、人體動力學(xué)、合成神經(jīng)生物學(xué)等技術(shù)的發(fā)展，哪一個可以靠單一學(xué)科就能建構(gòu)起來？更遑論社會今天的社會是一個分布式結(jié)構(gòu)的社會，橫向圈層、個體之間的連接溝通對于今天的社會協(xié)同尤為重要。因此，知識譜系中的橫向價值成為今天知識傳播的重中之重。從媒介特性而言，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀比較有利于規(guī)范性的、注重深度的知識價值的傳播和消費，而數(shù)字化、智能化的全息、多通道媒介平臺更能勝任構(gòu)造多維、非線性、交互、沉浸式的閱讀學(xué)習(xí)體驗，

7、有助于非規(guī)則的、領(lǐng)域?qū)拸V的知識價值的傳播與交流。這是知識傳播領(lǐng)域的大勢所趨。一直以來，閱讀者是知識的接受者和知識傳播的終端。但以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息革命通過網(wǎng)絡(luò)連接為每一個人賦能，使閱讀者在知識生產(chǎn)領(lǐng)域中的地位和角色發(fā)生巨大改變?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)造起來的“微粒社會”最大的資源寶庫來自每個人身上的“微資源”“微價值”“微創(chuàng)新”“微力量”，等等。而知識生產(chǎn)領(lǐng)域功能和價值的發(fā)揮就是在于將這些“微資源”“微價值”等連接起來，加以激活與整合。各種平臺構(gòu)建的知識眾籌等都是明證。而這些無所不至、無奇不有、千門萬類的知識生產(chǎn)都不是傳統(tǒng)的知識生產(chǎn)方式可以形成和創(chuàng)造的。因此，今天的智能化數(shù)字閱讀平臺，不僅是人們學(xué)習(xí)的平

8、臺，也可以成為表現(xiàn)每個人智慧和能力的舞臺。大眾知識生產(chǎn)或許形式比較粗糙、內(nèi)容略顯膚淺，但具有情感共振、心意相通的橫向連接魅力，為我們這個時代貢獻充滿活力的文化資源和知識樣式。(摘編自喻國明技術(shù)變革正在重新定義“閱讀”)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.網(wǎng)絡(luò)時代中有用信息與無用信息交雜會使閱讀者的思維變得碎片化，也會使閱讀者無法辨別各種信息的真?zhèn)?，難以過濾無用信息。B.對于中小學(xué)生，不反對他們進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，但反對他們過早地、過多地投人網(wǎng)絡(luò)閱讀，以免對各種“微資源”的激活與整合產(chǎn)生影響。C.以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息革命改變了閱讀者在知識生產(chǎn)領(lǐng)域中的地位和角色，閱讀者已經(jīng)不再接

9、受知識，也不再是知識傳播的終端。D.大眾知識生產(chǎn)將來自每個人的“微資源”“微價值”“微創(chuàng)新”“微力量”聚合起來，為時代貢獻充滿活力的文化資源和知識樣式。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.網(wǎng)絡(luò)閱讀或者移動終端閱讀、電子書閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，但效果比不上紙質(zhì)閱讀。B.對孩子而言，要盡可能地養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀的習(xí)慣與能力，網(wǎng)絡(luò)只能作為一個有效的輔助閱讀工具。C.當前，我們生活的現(xiàn)實世界是各種要素彼此關(guān)聯(lián)的有機系統(tǒng)，因而我們不需要對知識進行細分。D.當前知識傳播的重中之重是知識譜系中的橫向價值，在這方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀比紙質(zhì)閱讀更有優(yōu)勢。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于影響“閱讀”的

10、技術(shù)變革的一項是(3分)A.大數(shù)據(jù)及算法 B. VR/AR/MR的沉浸式傳播C.合成神經(jīng)生物學(xué) D.互聯(lián)網(wǎng)4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給“智能化數(shù)字閱讀”下一個簡要定義。(4分)5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II (本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成69題。博士買驢 李國文“邱下諺云：博士買驢，書卷三紙，未有驢字。，”這段話，源自南北朝時顏之推的顏氏家訓(xùn)。古代的博士，系對文化人的敬稱。博士，學(xué)問廣博之士；另有茶倌、堂倌的別稱，如茶博士者。古之所謂博士，與現(xiàn)代學(xué)位級別的博士，根本不是一回事。文化人，讀書多，有學(xué)問是毋庸置疑的。但是，有學(xué)問的人，未必“世事洞明皆學(xué)問”，也

11、有因其學(xué)問太多而疏于應(yīng)對世事的書呆子，“鄴下諺云”所說的，正是這樣一位博士。這位博士先生，趕到牲口市上買一頭毛驢，銀貨兩訖，也就拉倒，牽走就是了，他偏不，要立一字契，無非免得悔約而已。這位博士，為顯示其學(xué)問深厚，洋洋灑灑，寫上三大篇紙，密密麻麻地寫滿以后，硬是沒有接觸到這篇契約的主人公，也就是正在牲口市里嚼著芻豆的毛驢。顏之推，字介，祖籍瑯琊臨沂，南渡后，遷湖北江陵，他本人曾為南粱湘東王蕭繹部屬，官至散騎侍郎。后因戰(zhàn)亂，遂居北國，先仕周，后仕隋，史稱其“博覽群書，無不該洽”“善于文字，監(jiān)?？槍?，處事勤敏，號為稱職”。顏氏家訓(xùn)這部典籍，因其內(nèi)容豐富，超出一般家庭的倫理范圍，涉及社會、風(fēng)俗、禮儀、

12、道德、文化、教育、知識與修養(yǎng)等方面，對于了解南北朝的人文歷史具有很高的價值，且篇幅短小，平白如話，遂成為古今學(xué)子的必讀書。南北朝對峙的一個半世紀，既有殺得天昏地暗的拉鋸戰(zhàn)爭，也有相安無事的短暫和平。在此期間，南北兩地都同樣地風(fēng)花雪月，歌舞升平，吟詩唱和，歡宴不斷，既忘記國破家亡、流離失所的災(zāi)難，也忘記鐵蹄所至、血肉橫飛的痛苦，而好了瘡疤忘了疼的江南諸朝，斯風(fēng)猶盛。君主帶頭，豪族助興，文人湊趣，馬屁轟鳴。梁簡文帝蕭綱和梁元帝蕭繹，還大力提倡寫淫艷的“宮體詩”，纏綿悱惻，無病呻吟;顏之推對這種頹廢浮艷的文風(fēng)，深惡痛絕，顏氏家訓(xùn)就是他一生憤怒的厚積薄發(fā)。他的老上司蕭繹，最后失敗時，竟奇怪地總結(jié)經(jīng)驗，

13、歸咎自己讀書太多，才丟了江山。一氣之下，把歷年收集的數(shù)十萬卷書籍簡冊，付之一炬。這些人，只要戰(zhàn)火不燒到屋檐下，利刃不架在脖子上，都是玩文學(xué)的好手。上述“博士買驢”式的浮浪空洞文字，是南北朝輕浮艷麗、好逸惡勞的社會習(xí)氣產(chǎn)物。社會風(fēng)氣反映其上層建筑，世風(fēng)正常，邪不壓正，社會風(fēng)氣不良，小人得志，好人就要倒霉。顏之推引用了南梁的一個例子:“梁世士大夫，皆尚褒衣博帶，大冠高履，出則車輿，入則扶侍，郊郭之內(nèi)，無乘馬者。周弘正為宣城王所愛，給一果下馬，常服御之，舉朝以為放達。至乃尚書郎乘馬，則糾劾之。及侯景之亂，膚脆骨柔，不堪行步，體羸氣弱，不耐寒暑，坐死倉猝者，往往而然。建康令王復(fù)性既儒雅，未嘗乘騎，見馬

14、嘶噴陸梁，莫不震懾，乃謂人曰：正是虎，何故名為馬乎?，其風(fēng)俗至此?！碑敃r的整個社會，從統(tǒng)治階層，到豪門貴族，競相侈靡，淫奢豪華，從文人士子，到小康人家，貪圖安逸，物欲囂張。在這種風(fēng)氣下，指望文學(xué)能寫出有質(zhì)量、有分量、有力量的東西，是不大可能的。那位當過大使的庾信，后來由于戰(zhàn)亂阻隔，逗留北方，不得回歸，在懷念故國和感傷身世的悲情中，才形成蒼勁悲涼的獨特詩風(fēng)。杜甫稱“庾信文章老更成”，指的是他晚年離散時期的作品。當他尚未奉命出使北朝，與另一位“青春偶像派”詩人徐陵，擅寫綺麗詩文，領(lǐng)南朝詩壇之風(fēng)騷，風(fēng)起云涌，群起仿效，號曰“徐庾體”，在文學(xué)史上也是有記載的。革命奮斗年代，文學(xué)如同戰(zhàn)鼓，震撼人心；物質(zhì)

15、消費年代，文學(xué)提倡消費，鈔票第一。一紙買驢契約，值得寫上三大張紙，來炫示自己嗎？這使人不由得琢磨，太美滿豐足，太安逸享受，太快活自在，太優(yōu)哉游哉，對作家而言，是好事還是壞事呢？曹雪芹為什么在喝“蓮葉羹”時不寫紅樓夢，偏要餓到只有稀粥咸菜可吃時才寫？餓，不一定就產(chǎn)生文學(xué)，但餓與飽，前者更可能靠近文學(xué)一點。因為，吃得太飽，血液都跑到胃腸中去幫著消化，腦子便會缺血，便會犯困，便會下筆無神，不知所云。飽，尤其太飽，大概是會產(chǎn)生出一種文學(xué)上的催眠素，有可能使得作家渾渾噩噩，行尸走肉。這大概就是“詩窮而后工”的道理。南北朝文學(xué)，比之他朝，相對來講，較少巨匠力作的主要原因，與那個時代養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，太甜美、

16、太甘醇、太輕松、太舒服了以后，作家文人的惰性也隨之產(chǎn)生有關(guān)。文人太快活了，寫東西就玩形式，就耍技巧，就講性靈，就要搞一些翻新的花樣。自然，精致的把戲，散淡的筆墨，雋永的余韻，這也是需要的，甚至是不可少的。若全是清一色的黃鐘大呂，也是會令讀者頭疼的。文學(xué)，既不能全都沉甸甸的，也不能全是輕飄飄的。文學(xué)，還是要給讀者一點實實在在的東西，即使玩文學(xué)，也應(yīng)該玩出一點真名堂來。有趣的是，寫了三大張紙，硬是不見驢，讀者難免就要罵街了。(有刪改)6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章介紹顏之推與顏氏家訓(xùn)，既交代“博士買驢”故事的出處，也樹立了一個不同于頹廢浮艷文風(fēng)的正面敘寫的對象。B.文

17、章寫蕭繹失敗后將書籍簡冊付之一炬，用辛辣的筆觸諷刺了這些迂腐文人倡導(dǎo)的頹廢浮艷的文風(fēng)，表明文學(xué)誤國的觀點。C.“顏氏家訓(xùn)就是他一生憤怒的厚積薄發(fā)”與司馬遷的“詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”表意相近，能發(fā)人深思。D.文章批判了南北朝文學(xué)的文風(fēng)，指出與其他朝代相比，南北朝文學(xué)缺少巨匠力作的原因是時代風(fēng)氣奢靡，文人養(yǎng)尊處優(yōu)。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章以故事開頭，在一本正經(jīng)的敘說中，風(fēng)趣地揭示了浮浪空洞文風(fēng)的荒謬，渲染氣氛，設(shè)置了懸念。B.文章列舉了曹雪芹寫紅樓夢的事例，用“餓”“飽”與文學(xué)的關(guān)系論述了“詩窮而后工”的觀點。C.“文學(xué)，既不能全都沉甸甸的，也不

18、能全是輕飄飄的”等話語客觀、準確，使文章具有辯證色彩。D.文章語言生動活潑，大量使用“風(fēng)花雪月”“歌舞升平”等四字短語，且文白夾雜，富有感染力。8.本文敘寫庾信的事例有什么作用？請結(jié)合文本簡要說明。(4分)9.文章為什么以“博士買驢”為題？請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成1014題。龐統(tǒng)，字士元，襄陽人也。少時樸鈍，未有識者。潁川司馬徽清雅有知人鑒，統(tǒng)弱冠往見徽。徽采桑于樹上，坐統(tǒng)在樹下，共語自晝至夜，徽甚異之，稱統(tǒng)當為南州士之冠冕，由是漸顯。后郡命為功曹。性好人倫，勤于長養(yǎng)。先主見與善譚，大器之，以為治中從事。遂與亮

19、并為軍師中郎將。鎮(zhèn)荊州。統(tǒng)隨從入蜀。益州牧劉璋與先主會涪，統(tǒng)進策曰：“今因此會，便可執(zhí)之，則將軍無用兵之勞而坐定一州也?！毕戎髟唬骸俺跞胨麌?，恩信未著，此不可也?！辫凹冗€成都先主當為瑋北征漢中統(tǒng)復(fù)說曰陰選精兵晝夜兼道徑襲成都璋既不武又素?zé)o預(yù)備大軍卒至一舉便定此上計也楊懷、高沛，瑋之名將，各仗強兵，據(jù)守關(guān)頭，聞數(shù)有箋諫瑋，使發(fā)遣將軍還荊州。將軍未至，遣與相聞，說荊州有急，欲還救之，并使裝束，外作歸形。此二子既服將軍英名，又喜將軍之去，計必乘輕騎來見，將軍因此執(zhí)之，進取其兵，乃向成都，此中計也。退還白帝，連引荊州，徐還圖之，此下計也。若沉吟不去，將致大困，不可久矣。”先主然其中計，即斬懷、沛，還向

20、成都，所過輒克。于涪大會，置酒作樂，謂統(tǒng)曰：“今日之會，可謂樂矣?！苯y(tǒng)曰：“伐人之國而以為歡，非仁者之兵也?！毕戎髯恚唬骸拔渫醴ゼq，前歌后舞，非仁者邪？卿言不當，宜速起出！”于是統(tǒng)逡巡引退。先主尋悔，請還。統(tǒng)復(fù)故位，初不顧謝，飲食自若。先主謂曰：“向者之論，阿誰為失?”統(tǒng)對曰：“君臣俱失?！毕戎鞔笮?，宴樂如初。進圍雒縣，統(tǒng)率眾攻城，為流矢所中，卒，時年三十六。先主痛惜，言則流涕。拜統(tǒng)父議郎，遷諫議大夫。追賜統(tǒng)爵關(guān)內(nèi)侯，謚曰靖侯。(節(jié)選自三國志蜀書龐統(tǒng)傳)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.璋既還成都/先主當為璋北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不

21、武/又素?zé)o預(yù)備/大軍卒至/ 一舉便定/此上計也/B.璋既還成都/先主當為璋北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備大軍/卒至/ 一舉便定/此上計也/C.璋既還/成都先主當為璋/北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備大軍/卒至/ 一舉便定/此上計也/D.璋既還/成都先主當為璋/北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備/大軍卒至/ 一舉便定/此上計也/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.弱冠，古時漢族男子到20歲時行冠禮，后來泛指男子二十左右的年紀。B.冠冕，古代皇冠或官員的

22、帽子，借指高官，在本文中指龐統(tǒng)在南州做官。C.功曹，亦稱功曹史，官名，為郡守、縣令的主要佐吏，主管考察記錄業(yè)績OD.侯，文中指我國古代的爵位。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.龐統(tǒng)受人贊賞。司馬徽和龐統(tǒng)交談，對龐統(tǒng)的才能感到非常驚異;劉備會見龐統(tǒng)并和他長談，龐統(tǒng)受到劉備的器重，與諸葛亮共事。B.龐統(tǒng)足智多謀。劉備和益州牧劉璋在涪地會面時，龐統(tǒng)一 口氣給了劉備上中下三條計策，劉備采取了中計，并攻下了許多地方。C.龐統(tǒng)耿直敢言。劉備在涪地大會將士，龐統(tǒng)直接指出劉備的言語錯誤，雖惹怒劉備，但仍然堅持原則，直言自己沒錯，不向劉備道歉。

23、D.龐統(tǒng)忠孝兩全。龐統(tǒng)生性注重倫理關(guān)系，盡心盡力履行贍養(yǎng)職責(zé);跟隨劉備進軍圍攻雒縣，被飛箭射中，英年早逝，劉備悲痛惋惜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1) 統(tǒng)進策曰：“今因此會，便可執(zhí)之，則將軍無用兵之勞而坐定一州也?！?4分)(2) 將軍未至，遣與相聞，說荊州有急，欲還救之，并使裝束，外作歸形。(4分)14.龐統(tǒng)才華得以實現(xiàn)的外界條件有哪些？請結(jié)合文章進行簡要分析。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成1516題。朝退書懷韓偓鶴帔星冠羽客裝，寢樓西畔坐書堂。山禽養(yǎng)久知人喚，窗竹芟多漏月光。粉壁不題新拙惡，小屏唯錄古篇章。孜孜莫患勞心力，富國

24、安民理道長。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人寫自己已經(jīng)脫了朝服，披鶴帔戴星冠，與詩題中“朝退”相呼應(yīng)。B.書堂位于寢樓的西側(cè)，環(huán)境清幽;窗外翠竹茂密挺拔，月光灑在上面。C.山禽蒙養(yǎng)已久，與主人熟稔，一呼一鳴，相互應(yīng)和，詩人閑適、自在。D.詩人無意在粉壁上題寫自己的詩作，只是在屏風(fēng)上抄錄古代圣賢文章。16.學(xué)者霍松林先生認為韓偓的詩歌是“晚唐之正音”(正音，純正的音樂，這里指積極高尚的情懷)，請結(jié)合詩歌尾聯(lián)談?wù)勀銓@一觀點的理解。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“，”兩句寫在江山美景

25、中涌現(xiàn)出無數(shù)英雄。(2)李白蜀道難中“，”兩句寫山勢高峻，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。(3)杜牧阿房宮賦中“， ”兩句寫秦的紛奢建立在對人民的剝削和掠奪之上，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣浪費掉。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成1820題。公園里也有很多暴走的人，不過像我們一樣慢慢走著的人更多。我們是的，那些不知名的陌生的慢走者，其實也是我們，慢慢地走著，常常你落到我后面，我落到你后面，好像在比較著誰更慢似的。這感覺，真好。樹葉紅的紅，黃的黃，有的處于黃綠之間，映著藍天，繽紛耀眼。黃昏時分，夕陽西下，太陽給樹葉們鍍了一層金，那顏色更是好看得不真實?！皹錁浣郧?/p>

26、色，山山唯落暉”。(1)就是如此吧？不，可以把“山山”改一下，叫“葉葉唯落暉”。有時候我會覺得恍惚，似乎這些樹葉是一夜之間被染成這樣的。(2)可是，怎么可能呢？每一片葉子，都是一天又一天，由春天，到夏天，再到秋天，慢慢兒地，才能變成這樣的啊。它們這么慢，我們欣賞的時候，怎么好意思快呢？.在徐州吃飯，也是要慢慢地，因為著實好吃。好吃的東西，可不就是要慢慢地吃？烙饃卷馓子，羊方藏魚，蛙魚，雜拌，把子肉，羊角蜜，蜜三刀，筍干，辣湯，面疙瘩小面魚湯無論是軟軟的，脆脆的，還是筋道的，酥嫩的，都是香的。香和香不同，各有各的香。想要細細領(lǐng)略，只能在舌尖上，一口一口地，慢慢兒去品。18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是(3分)A.“我終于考上大學(xué)啦！我終于考上大學(xué)啦!”他興奮地大叫著。B.燈光，不管是哪個人的家的燈光，都可以給行人甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人一指路。C.等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了但已經(jīng)永遠地睡著了。D.“可憐的媽媽，”箍桶匠說，“你不知道我多愛你。還有你，我的兒!”19.文中標有(1)(2)的兩個問句的作用有什么不同？請結(jié)合文本簡要分析。(4分)20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“在徐州吃飯時因為著實好吃總是慢慢地吃。”從語義上看二者基本相同，為什么原文表達效果更好？(4分)21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語